BOM DIA, BOA TARDE, BOA NOITE

PESSOAL. SEMANA PASSADA ALGUMAS

PESSOAS ME FALARAM QUE ASSISTIRAM.
OBRIGADO A TODOS QUE ME DERAM ESSE
FEEDBACK. SEMPRE QUE ACHAREM QUE
PODEM DAR ALGUMA SUGESTÃO FIQUEMA
VONTADE. VOCÊS TEM ATÉ A SEGUNDA
AULA DESSA SEMANA PRA ME ENTREGAR
OS EXERCÍCIO DA SEMANA PASSADA,
PORQUE NA SEGUNDA AULA EU VOU
PASSAR A CORREÇÃO PRA VOCÊS. ENTÃO
QUEM ME ENTREGAR DEPOIS DA
CORREÇÃO EU AINDA VOU ACEITAR, MAS
VAI VALER MENOS PONTOS QUE PARA
AQUELES QUE ME ENTREGAREM ANTES
DA CORREÇÃO. OK?
ÉÉÉ... ESSA SEMANA EU TENHO MENOS
AVISOS. APARENTEMENTE NÃO VAMOS
MAIS VOLTAR A TER AULA PRESENCIAIS
NO INÍCIO DE AGOSTO. O DECRETO QUE
PREVIA ISSO FOI SUSPENSO, O SINDICATO
DE PROFESSORES TEVE UMA REUNIÃO
COM O GOVERNADOR PARA TENTAR
MUDAR ESSA DATA E PARECE QUE DEU
CERTO. A SECRETARIA DISSE QUE ESTÁ
TRABALHANDO EM UM NOVO
CALENDÁRIO. VAMOS ACOMPANHANDO.
QUALQUER COISA EU SOLTO PARA VOCÊS
UM VÍDEO COM QUALQUER MUDANÇA.
VOCÊS LEMBRAM QUE NO DIA 29/06 A
GENTE VOLTOU ÀS ATIVIDADES MAS
NENHUM PROFESSOR ESTAVA COBRANDO
PRESENÇA? POIS É... A PARTIR DESSA
SEMANA EU SOU OBRIGADO A COBRAR A
PRESENÇA DE VOCÊS. ENTÃO OS
EXERCÍCIOS ALÉM DE VALEREM PONTOS
DA AVALIAÇÃO 1 VÃO VALER AS
PRESENÇAS TAMBÉM. ENTÃO VOCÊS VÃO
CONSEGUIR VER AÍ NO SISTEMA DE
VOCÊS QUE QUEM NÃO FIZER O
EXERCÍCIO DENTRO DOS 7 DIAS DEPOIS
QUE EU PASSEI VÃO LEVAR FALTA. SE ME
ENTREGAR DEPOIS DESSES 7 DIAS EU
NÃO VOU PODER DAR PRESENÇA, MAS
AINDA VOU PONTUAR. OBVIAMENTE VAI
VALER MENOS DO QUE PARA AQUELES
QUE ME ENTREGAREM NA DATA. BOM, EU
ACHO. SE VOCÊS TIVEREM ALGUMA
DÚVIDA SOBRE O EXERÍCIO DE DESENHO
A MÃO ME MANDEM AQUI. É MUITO
IMPORTANTE VOCÊS FAZEREM ESSES
EXERCÍCIOS PARA QUANDO A GENTE
CHEGAR A FAZER OS DESENHO NO
SOFTWARE VOCÊS NÃO TEREM
DIFICULDADES. INCLUSIVE DAQUI A
ALGUMAS AULAS A GENTE VAI COMEÇAR
A USAR O AUTOCAD, MAS NÃO SE
PREOCUPEM. EU VOU MOSTRAR PRA
VOCÊS COMO INSTALA. E PRA AQUELES
QUE NÃO TEM UM COMPUTADOR
DISPONÍVEL A GENTE VAI DAR UM JEITO
DE TRABALHAR PARALELAMENTE ALGO
PRA VOCÊS CONSEGUIREM ACOMPANHAR
DEPOIS QUE VOCÊS CONSEGUIREM USAR
OS LABORATÓRIOS DA ESCOLA.
BOM, ESSA AULA VAI SER UM ASSUNTO
QUE EU GOSTO MUITO E ACHO
DIVERTIDO, DE VERDADE. AQUELE
DIVERTIDO IGUAL QUANDO A GENTE
MONTA UM QUEBRA CABEÇAS, SABE?

SLIDE 1

AAAAAAH, UM DETALHE. EU ERREI NA

NUMERAÇÃO DAS AULAS. ATÉ A
PANDEMIA A GENTE TEVE 7 AULAS
PRESENCIAIS. AS NOSSAS AULAS 8 E 9
FORAM DE REVISÃO E A 10 E 11 FORAM AS
AULAS DA SEMANA PASSADA. EU ACABEI
NÃO CONSIDEIRANDO A 9 NA HORA QUE
FUI NUMERAR.
ENTÃO AS AULAS DESSA SEMANA SÃO AS
AULAS 12 E 13.ENTÃO VAMOS LÁ.
PERSPECTIVAS A PARTIR DAS
COORDENADAS. NAS PRÓXIMAS AULAS EU
VOU COMEÇAR A SEGUIR CADA VEZ MAIS
EM DIREÇÃO AO DESENHO TÉCNICO
USANDO O COMPUTADOR. VOCÊS VÃO
VER QUE O EXERCÍCIO DE HOJE VOCÊS
VÃO FAZER A MÃO E TAMBÉM NO
COMPUTADOR. É UM ÓTIMO EXERCÍCIO
PARA COMEÇAR A APRENDER AS
FUNCIONALIDADES INCIAIS DE UM
PROGRAMA DE DESENHO. NESSE
EXERCÍCIO, A IMAGEM FEITA NO PAPEL E
NO COMPUTADOR VÃO SER IDÊNTICOS.

SLIDE 2
AQUI A GENTE VAI TER VÁRIOS PONTOS
DE COORDENADAS E COM ISSO A GENTE
VAI OBTER A FORMA CORRESPONDENTE.
A PRIMEIRA COISA A SE FAZER É
DESENHAR OS EIXOS DAS PERSPECTIVAS
QUE QUEREMOS OBTER. ISSO VAI
DEPENDER DE CADA DESENHO E DO TIPO
DE VISÃO QUE A GENTE QUE TER DO
OBJETO. ENTÃO NESSE PRIMEIRO CASO
SE EU FALO PRA VOCÊS QUE QUERO QUE
O DESENHO SEJA FEITO EM PERSPECTIVA
ISOMÉTRICA EU ESPERO QUE LOGO DE
CARA VOCÊS DESENHEM UM EIXO IGUAL A
ESSE DO SLIDE. LEMBRANDO QUE A
CARACTERÍSTICA PRINCIPAL DE UMA
PERSPECTIVA ISOMÉTRICA É QUE OS
TRÊS EIXOS ESTÃO DISTANTES 120º UM
DO OUTRO.
LEMBREM A ORDEM DOS EIXOS. ESSE DA
DIREITA SEMPRE VAI SER O EIXO X.
O QUE TÁ APONTANDO PRA CIMA É O EIXO
Y E O DA ESQUERDA É O EIXO Z.
AQUI A GENTE TÁ TRABALHANDO COM UM
DESENHO TRIDIMENSIONAL E POR ISSO A
GENTE TEM OS TRÊS EIXOS.
O QUE EU VOU FAZER É QUE EU VOU DAR
PARA VOCÊS PONTOS E VOCÊS TEM QUE
MARCAR NESSE EIXO.
E ISSO FUNCIONA ASSIM:

SLIDE 3

UM PONTO QUALQUER VAI TER TRÊS

NÚMEROS. DEIXA EU COMEÇAR COM O
PONTO A QUE VOCÊS VÃO ENTENDER
MELHOR O QUE EU QUIS DIZER COM ESSE
PONTO QUALQUER X, Y, Z. SE EU DOU PRA
VOCÊS ESSE PONTO A(2,3,0) ISSO
SIGNIFICA QUE ESSE PONTO `A` ESTÁ
LOCALIZADO A DOIS CENTÍMETROS DA
ORIGEM EM X, A 3 CENTÍMETROS DO EIXO
Y E A 0 CENTÍMETROS DO EIXO Z. ENTÃO
QUANDO EU DOU UM PONTO QUALQUER,
O PRIMEIRO NÚMERO É A DISTÂNCIA DE X,
O SEGUNDO NÚMERO É A DISTÂNCIA DE Y
E O TERCEIRO NÚMERO É A DISTÂNCIA DE
Z.
VAMOS VER COMO ISSO FUNCIONA NA
PRÁTICA.
SLIDE 4

OLHA AQUI, TEMOS O MESMO PONTO QUE

ACABEI DE FALAR, O A (2,3,0) E O EIXO
ISOMÉTRICO. MOSTRAR NO SLIDE

ENTÃO TÁ, DEIXA EU MOSTRAR OUTRO

EXEMPLO DIFICULTANDO UM POUQUINHO

SLIDE 5

MOSTRAR NO SLIDE

SLIDE 6

ENTÃO A IDEIA GERAL É ESSA. NO

EXERCÍCIO ISSO FICARIA DESSE JEITO: EU
DARIA UM MOOOONTE DE PONTOS QUE
NEM VOCES ESTAO VENDO NESSE SLIDE
E VOCÊS IAM DESENHAR TOOOODOS
ESSES PONTOS. LEMBRANDO QUE PRA
AJUDAR VOCÊS IAM PODER USAR O
TRAÇADO COM O LÁPIS FINO. O QUE A
GENTE TERIA SERIA O SEGUINTE

SLIDE 7

O PONTO A TÁ NA ORIGEM, QUE NEM

VOCÊS VIRAM NO SLIDE PASSADO, O B TÁ
A 8 CENTÍMETROS DA ORIGEM E ASSIM
POR DIANTE. SÓ QUE NESSE CASO AQUI,
COMO EU FIZ NO COMPUTADOR, EU NÃO
PRECISEI USAR OS TRAÇOS FINOS PARA
ME LOCALIZAR. QUANDO VOCÊS FOREM
FAZER PODEM USAR A VONTADE DOS
TRAÇOS FINOS PARA O RASCUNHO. E
CLARO QUE VOCÊS NÃO PRECISAM
ESCREVER OS NÚMEROS DE CADA PONTO
QUE NEM ESTÁ AÍ. ENTÃO FICARIA
BASICAMENTE ASSIM:
SLIDE 8

ENTÃO VOCÊS TEM ESSES PONTOS E

VOCÊS ENTENDERAM COMO CHEGA NELE,
CERTO? TÁ, MAS E AI? ISSO NÃO TÁ
PARECENDO COM NADA, É UM MONTE DE
PONTO SEM PÉ E NEM CABEÇA. O QUE
QUE EU FAÇO COM ISSO?

BOM, EM UM EXERCÍCIO, NO ENUNCIADO

EU VOU FALAR PRA VOCÊS QUAL É A
PERSPECTIVA, EU VOU DAR OS PONTOS,
QUE NEM EU JÁ FIZ AQUI COM VOCÊS E
ALÉM DISSO EU VOU DAR O CAMINHO DAS
FACES. ENTÃO O QUE A GENTE TERIA NO
ENUNCIADO É O SEGUINTE:

SLIDE 9
EU DIRIA QUE UMA FACE CONTÉM OS
PONTOS ABCD, OUTRA FACE CONTÉM OS
PONTOS EFGH, OUTRA FACE TEM OS
PONTOS IJKL E ASSIM POR DIANTE. O QUE
VOCÊS FARIAM É LIGAR OS PONTOS
DESSAS FACES. FICANDO DESSE JEITO:

SLIDE 10

ENTÃO VEJAM QUE A PRIMEIRA FACE É A

ABCD... MOSTRAR NO SLIDE.

BOM, E TUDO ISSO QUE VOCÊS FIZERAM,

VOCÊS FIZERAM COM O LÁPIS MAIS FINO.
DEPOIS QUE VOCÊS JÁ CONSEGUEM
ENXERGAR O OBJETO VOCÊS PASSAM O
LÁPIS MAIS GROSSO. DEIXA EU MOSTRAR
COMO FICA FEITO À MÃO.
SLIDE 11
VEJAM QUE TÁ CHEIO DE TRAÇOS MAIS
FINOS ATRÁS, QUE ME AJUDARAM A
MARCAR OS PONTOS E VEJAM TAMBÉM
QUE EU APAGUEI OS EIXOS. COMO EIXOS
FICAM PRA FORA DO DESENHO É FÁCIL DE
APAGAR.
UM OUTRO DETALHE É QUE EU SÓ PASSEI
O LÁPIS MAIS GROSSO NAS ARESTAS
VISÍVEIS PRA QUEM TÁ OLHANDO O
OBJETO. MOSTRAR NO SLIDE

SLIDE 12

ENTÃO TÁ. AQUI TÁ UM EXERCÍCIO. PEDI A

PERSPECTIVA ISOMÉTRICA, DEI OS
PONTOS PRA VOCÊS DESENHAREM E AO
INVÉS DE DAR AS FACES QUE NEM EU DEI
NO EXEMPLO EU FALEI QUAIS SÃO AS
ARESTAS. ENTÃO LÁ NO EXEMPLO
QUANDO VOCÊS TINHAM ABCD ERA A
FACE INTEIRA. AQUI EU DEI A ARESTA.
ENTÃO QUANDO VOCÊS VEEM AQUI AB, É
SÓ LIGAR ESSES DOIS PONTOS. MOSTRAR
NO EXEMPLO.

ENTÃO É ISSO PESSOAL. O PRIMEIRO

EXERCÍCIO E A PRESENÇA DA PRIMEIRA
AULA DESSA SEMANA É ESSE.
LEMBRANDO QUE VOCÊS VÃO TER 7 DIAS
PARA ME ENTREGAR. QUALQUER DÚVIDA
EU ANDO RESPONDENDO TODAS AS
MENSAGENS DE VOCÊS NO HORÁRIO DAS
AULAS DE VOCÊS. ENTÃO SE VOCÊS ME
MANDAM PRA MIM UMA DÚVIDA NO
SÁBADO, EU SÓ VOU RESPONDER NO
HORÁRIO DA AULA. EU PEÇO DESCULPA
POR ESSA DEMORA. POR MIM EU
RESPONDERIA NO MESMO DIA. MAS ASSIM
COMO VOCÊS RECEBEM PRESENÇA PELA
ATIVIDADE, A DIREÇÃO SABE QUE EU
TRABALHEI QUANDO EU ESTOU FAÇO AS
COISAS NO HORÁRIO DAS AULAS. SE EU
RESPONDER AS MENSAGENS DE VOCÊS
EM OUTROS HORÁRIOS ELES PODEM
ACHAR QUE EU NÃO TÔ TRABALHANDO E
VÃO ME DAR FALTA. BOM, É ISSO.
QUALQUER DÚVIDA EU RESPONDO NO
HORÁRIO DA SUA AULA. EU VOU ABRIR UM
ESPAÇO PRA VOCÊS ME ENVIAREM UMA
FOTO DO EXERCÍCIO IGUAL NA SEMANA
PASSADA, BELEZA?
AGORA SIM É ISSO. TCHAU TCHAU,
PESSOAL.
AULA 12 E 13 PARTE 2
SLIDE 1

OI DE NOVO, PESSOAL. NESSA PARTE DA

AULA A GENTE VAI FALAR SOBRE CORTES.
SLIDE 2

CORTE SIGNIFICA DIVISÃO, SEPARAÇÃO.

EM DESENHO TÉCNICO, O CORTE DE UMA
PEÇA É SEMPRE IMAGINÁRIO. ELE
PERMITE VER AS PARTES INTERNAS DA
PEÇA, DA CASA, DO CORPO HUMANO OU
DO QUE ESTIVER SENDO CORTADO.
NESSE CASO AQUI, A GENTE ESTÁ VENDO
O CORTE DESSA PEÇA PRA
CONSEGUIRMOS VER DENTRO DELA. MAS
EU POSSO DAR VÁRIOS OUTROS
EXEMPLOS PRA VOCÊS.
SLIDE 3
UMA PLANTA BAIXA, POR EXEMPLO É O
CORTE DE UMA CONSTRUÇÃO.
CONSEGUEM VER ACOM ESSA IMAGEM?

ENTÃO DE NOVO E FORMALIZANDO. OS

CORTES SÃO, PORTANTO, OPERAÇÕES
GEOMÉTRICAS NORMALMENTE
UTILIZADAS PARA MOSTRAR ASPECTOS
INTERNOS OU CARACTERÍSTICAS
ESTRUTURAIS OU DE COMPOSIÇÃO NÃO
VISÍVEIS DO OBJETO DE ESTUDO, COMO,
POR EXEMPLO:

SLIDE 4

NESSE SLIDE VOCÊS VEEM O PERFIL DE

RELEVO, CARACTERÍSTICAS OU
COMPOSIÇÃO DAS CAMADAS
GEOLÓGICAS DE UM TERRENO
SLIDE 5

• TEMOS COMO EXEMPLO TAMBÉM

CORTE DE MECANISMOS, ESTRUTURAS
OU MONTAGEM DE DISPOSITIVOS,
INSTRUMENTOS, MÁQUINAS, MOTORES.
NESSE SLIDE VOCÊS ESTÃO VENDO O
CORTE DE UM MÓDULO ESPACIAL DA
NASA

• TEMOS O EXEMPLO DE ESTRUTURAS

DE EDIFICAÇÕES COMO EU MOSTREI NO
CASO DA PLANTA BAIXA;
• CARACTERÍSTICAS GEOMÉTRICAS DE
OBJETOS, COMO AQUELE QUE EU
MOSTREI NO PRIMEIRO SLIDE, DO RAPAZ
ZOIUDO;
SLIDE 6
• E COMO ÚLTIMO EXEMPLO EU FALO
DO CORTE DA FORMAÇÃO OU DA
ESTRUTURA VEGETAL OU BIOLÓGICA OU
DA ESTRUTURA ÓSSEA, QUE É O CASO
DESSA IMAGEM MÉDICA DO CRÂNIO DE
UMA PESSOA.

TUDO ISSO SÃO CORTES, ENTÃO ACHO

QUE DEU PRA ENTENDER MAIS OU MENOS
O QUE ELES SÃO E O QUÃO ÚTEIS ELES
PODEM SER, NÉ? ENTÃO VAMOS ENTRAR
NOS DETALHES

SLIDE 7

NA POSIÇÃO EM CORTE, A SUPERFÍCIE

IMAGINADA CORTADA É PREENCHIDA COM
HACHURAS.
HACHURAS SÃO SIMPLESMENTES LINHAS
ESTREITAS QUE, ALÉM DE
REPRESENTAREM A SUPERFÍCIE
IMAGINADA CORTADA, MOSTRAM TAMBÉM
OS TIPOS DE MATERIAIS. QUEM
DETERMINA ISSO É A NORMA NBR12298.
MOSTRAR NO SLIDE

SLIDE 8
O HACHURADO É FEITO A UMA
INCLINAÇÃO DE 45º. MOSTRAR NO SLIDE

SLIDE 9

AS HACHURAS PODEM TOMAR OUTRA

DIREÇÃO DIFERENTE DOS 45º QUANDO
HOUVER NECESSIDADE DE EVITAR SEU
PARALELISMO COM O CONTORNO DA
SEÇÃO MOSTRAR NO SLIDE 9 E 10
SLIDE 11 E 12

QUANDO TIVERMOS DUAS PEÇAS UMA AO

LADO DA OUTRA AS HACHURAS DEVEM
SER DIFERENTES. SEJA AUMENTANDO O
ESPAÇO ENTRE CADA RETA SEJA
MUDANDO DE SENTIDO MOSTRAR NO
SLIDE 11 E 12

SLIDE 13

QUANDO A ÁREA QUE A GENTE FOR

HACHURAR FOR MUITO GRANDE A GENTE
PODE FAZER SÓ NAS BEIRADAS,
DEIXANDO A PARTE CENTRAL EM
BRANCO, QUE NEM NO SLIDE.

NESSES PRÓXIMOS SLIDES EU TROUXE

PRA VOCÊS DOIS EXEMPLOS CERTOS E
DOIS ERRADOS. VAMOS VER AQUI
SLIDE 14 A 17 MOSTRAR NO SLIDE
SLIDE 18

BOM, AGORA QUE ENTENDEMOS COMO

FUNCIONA OS CORTES, VAMOS JUNTAR
ESSE NOSSO CONHECIMENTO COM O
CONHECIMENTO DE VISTAS, QUE A GENTE
APRENDEU NA AULA PASSADA.
ENTÃO VEJAM ESSE OBJETO. SE EU
PEDISSE PRA VOCÊS UM CORTE
EXATAMENTE NA METADE, A GENTE TERIA
ALGO ASSIM IGUAL AO PRÓXIMO SLIDE

SLIDE 19

SE ESTIVESSEMOS OLHANDO AQUI NO

LUGAR DO ZOIUDO E FIZESSEMOS UM
CORTE COM UM LASER, A GENTE VERIA O
OBJETO DESSE JEITO. REPAREM QUE AS
PARTES QUE FORAM CORTADAS ESTAO
HACHURADAS. ENTÃO ESSA É A PARTE DO
CONHECIMENTO DESSA AULA. QUANDO A
GENTE JUNTA COM A PARTE DO
CONHECIMENTO DA SEMANA PASSADA A
GENTE VAI TER ALGO COMO O PRÓXIMO
SLIDE.

SLIDE 20

AQUI A GENTE TEM A REPRESENTAÇÃO

DAS VISTAS DE UM CORTE FRONTAL.
MOSTRAR NO SLIDE

SLIDE 21

EU VOU MOSTRAR MAIS UM EXEMPLO. SE

EU PEDISSE UM CORTE DE UMA VISÃO
SUPERIOR DESSE MESMO OBJETO. ENTÃO
TÁ AQUI O OBJETO
SLIDE 22

AQUI ESTARIA O OBSERVADOR E O QUE A

GENTE TERIA COMO VISTAS SERIA O
PRÓXIMO SLIDE

SLIDE 23

VEJAM AQUI A VISTA MOSTRAR NO SLIDE

SLIDE 24

AGORA É A VEZ DE VOCÊS. O EXERCÍCIO

DESSA AULA DE HOJE É PRA VOCÊS
FAZEREM AS VISTAS DESSE MESMO
OBJETO, PORÉM A VISTA LATERAL. EU DEI
UMA COLHAR DE CHÁ PRA VOCÊS E JÁ
COLOQUEI O MOÇO AQUI OLHANDO PRA
VISTA CORTADA. AGORA QUERO QUE
VOCÊS FAÇAM AS VISTAS, IGUAL MOSTREI
NOS EXEMPLOS ANTERIORES. ENTÃO É
ISSO, PESSOAL, JÁ SABEM NÉ? QUALQUER
DÚVIDA É SÓ GRITAR LÁ NO FÓRUM QUE
RESPONDEREI NOS HORÁRIOS DAS
AULAS.
TCHAU TCHAU E BONS ESTUDOS