3.

ANÁLISE DA OBSERVAÇÃO

Durante a observação, percebeu-se que diferente de outras oportunidades na escola, todos os

professores de forma geral haviam mudado seu comportamento .

Motivados pela situação atual de pandemia os professores precisaram buscar sair da teoria dos
recursos digitais e remotos, para uma adaptação urgente de uma realidade onde foram introduzidos no
ensino remoto de forma assustadora para alguns.

Perrenoud (2000) destaca como uma das dez competências fundamentais do professor a de
conhecer as possibilidades e dominar os recursos computacionais existentes, cabendo ao professor
atualizar-se constantemente, buscando novas práticas educativas que possam contribuir para um
processo educacional qualificado. Nesse contexto, o professor torna-se indispensável, tornando-se
orientador do processo de aprendizagem, podendo dispor dos meios computacionais para atender aos
alunos de forma diversificada, de acordo com suas necessidades.

A professora que antes utilizava apenas seu próprio livro para a explicação do conteúdo, que por
sinal é muito bem detalhado, com exercícios suficientes para a plena compreensão. Segundo os PCN’s
de Matemática (BRASIL, 1998), a resolução de problemas possibilita aos alunos mobilizar
conhecimentos e desenvolver a capacidade para gerenciar as informações que estão a seu alcance.
Nesse novo cenário não apenas a professora que foi acompanhada mas todos passaram a utilizar
ferramentas tecnológicas para aplicação dos conteúdos. Assim, os alunos terão oportunidade de
ampliar seus conhecimentos acerca de conceitos e procedimentos matemáticos bem como ampliar a
visão que têm dos problemas, da Matemática, do mundo em geral e desenvolver sua autoconfiança,
uma vez que os professores adotaram novas abordagens.

Outra observação bastante pertinente foi não dos métodos de ensino mas sim do que interferia
nos alunos a assistirem as aulas e conseguissem assim participar do processo ensino-aprendizagem. A
realidade social, não financeira mas cultural de alguns interfere consideravelmente nesse processo,
prejudicando o resultado final onde muitos não participaram das aulas remotas deixando assim de
trocar conhecimentos tirar dúvidas e interagir com os colegas e professor.

Diante dessa problemática Candau e Anhorn (2008, p.2) afirmam que “hoje se faz cada vez
mais urgente a incorporação da dimensão cultural na prática pedagógica”. Candau defende uma
abordagem pedagógica pautada numa perspectiva de educação multicultural, ou seja, dever-se-ia incluir
essa discussão no currículo escolar e por certo nos projetos da escola.
 Diante de toda a observação pode-se analisar um pouco mais de perto o processo de ensino
aprendizagem, em dias de gerações “avançadas”, a preocupação com a educação por parte dos alunos
está muito além do que se critica o sistema educativo do país, ou seja, muitos criticam e exigem
educação de qualidade, inclusiva, tecnológica e acessível para todos, porém poucos tem consciência
que são parte do processo de ensinoa-prendizagem, jogando assim toda a responsabilidade para as
escolas e professores como se aprendizagem fosse algo que os professores possam apenas falar umas
palavrinhas mágicas e todo mundo na sala aprenda o conteúdo.
4. CONCLUSÃO

Não diferente do ensino presencial o fator “interesse dos alunos” não deixou de fazer a
diferença, e veio como sempre com seu balde de água fria sobre todo o empenho dos professores de se
adaptar á essa situação. Para muitos alunos essa situação veio como um presente para fugirem das
aulas.

Diante de tanta busca por metodologias de ensino, de trabalho com formação continuada de
professores, métodos de avaliação que pouco reprovam joga-se toda a responsabilidade para o
professor e os alunos cada vez mais ficam a quem da responsabilidade de aprender.

Dessa forma estamos formando criaturas que não conseguem ser contrariados, pois mesmo sem
saber muito passam de ano, criaturas que imitam desenhos animados e jogos de videogame, criaturas
que matam criaturas por serem ou opinarem diferentes.

Assim o sentido da educação vai se perdendo no tempo sem que ninguém perceba, e a
sociedade cada vez mais vai se tornando alienada, sem saber conviver, sem saber trabalhar apenas
esperando que o governo distribua benefícios, aumente salário, baixe a inflação, e sobre bastante
dinheiro para ser investido em festas e bebidas, tudo para postar uma foto “lacradora” nas redes sociais.
Assim avalio o perfil da maioria dos alunos da rede pública, claro que não posso generalizar existem
sim os remanescentes que realmente tem consciência da importância da educação e se esforçam para
participarem ativamente do processo de ensino-aprendizagem, a esses meus parabéns e minha
admiração.

Mesmo com tanto suporte conclui-se que a realidade do processo ensino-aprendizagem esta
ainda longe do sucesso uma vez que apenas uma das partes efetivamente participa do processo. Claro
que não podemos ofuscar aqueles alunos que se destacam em dedicação em esforço, muitas vezes sem
condições, mas lutam para vencer as barreiras.

Concluímos assim que é por todos esses alunos que nós professores e futuros professores temos
que passar por tudo que os heróis em atividade passam. Sem fazer acepção entre os que querem e os
que não querem e estar sempre disponível para ambos. Sendo um caminho entre o aluno e o
conhecimento, entre o aluno e o sucesso, adotando para cada realidade uma abordagem visando
sempre não deixar ninguém para traz e não se importando com os comentários desnecessários da
sociedade.