ÁREA DE INTEGRAÇÃO (10º Ano) - PLANIFICAÇÃO – MÓDULO 1

TEMA / PROBLEMA OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ AULAS AVALIAÇÃO

ESTRATÉGIAS
Unidade I:
PESSOA E CULTURA
Módulo 1 - Discutir o conceito de Pessoa partindo de Relatórios;
referências etimológicas, históricas e simbólicas. 1 ser pessoa perante vários papeis. Diálogo professor/aluno e aluno/aluno;
Exercícios
TEMA- - Compreender o modo como se estrutura a 2. O que se entende por
PROBLEMA 1.2 personalidade: corpo e herança biológica; meio, cultura. escritos; Fichas
A PESSOA E A Elaboração de textos; Análise de
cultura e herança cultural. 3. A personalidade resulta de fatores
CULTURA genéticos e culturais.
textos; de trabalho;
- Reconhecer a existência de diferentes
- Pesquisa de textos extraídos da
contextos com os quais as comunidades 4. O homem enquanto ser bio Mapas
humanas se deparam: a relatividade cultural; os cultural. literatura de ficção, que ilustrem 18 aulas
padrões de cultura e aculturação como Indutores momentos significativos da vida pessoal e conceptuais;
5. A cultura como resposta
de comportamentos Comuns/grupais. (1º
adaptativa. social :(infância, adolescência, velhice, Trabalhos de
-Problematizar algumas características do 6. Padrões de cultura e aculturação. amor, maternidade, paternidade, morte...). Período)
Homem como ser social. casa; Portfólio;
7. A socialização e os seus agentes.
- Elaboração de texto–síntese sobre os
- Relacionar desenvolvimento pessoal e 8. O caracter conformador da Testes escritos;
opinião pública. conhecimentos adquiridos.
inserção social: a socialização entre pares Trabalhos individuais
9. A diversidade das culturas e o
etários e entre gerações. e de grupo com
relativismo cultural.
- Filmes: defesa oral;
- Identificar alguns agentes de socialização e 10. O etnocentrismo, a posição
suas estratégias: a família; a escola; a contrária à diversidade cultural. Comentários de texto.
comunicação social; a moda; a publicidade. 11. O exacerbar das diferenças “
“ O Menino selvagem”, dir. François
- Compreender a importância da opinião culturais: racismo e xenofobia.
Truffaut, França, 1970
pública como instrumento de controlo dos
comportamentos Individuais. “Os deuses devem estar loucos”
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ESTRATÉGIAS
As paisagens
Módulo 1 - Caracterizar, do ponto de vista físico, a região
” Partindo da observação da área Relatórios;
em que a escola se insere
1 – Conceitos e elementos. envolvente da escola ou do seu lugar de
TEMA- - Inventariar o património construído da região residência, identificar características do Exercícios
PROBLEMA_- em que a escola se insere As características físicas do relevo,
território nacional escritos; Fichas
4.1
IDENTIDADE
- Identificar tradições locais que 2. O relevo e a natureza geológica. hidrografia, vegetação e fauna da região.
desempenhem um papel identificador da região 3. A rede hidrográfica e o regime de trabalho;
REGIONAL dos rios. - Através de entrevistas a familiares ou a
- Caracterizar, do ponto de vista da distribuição 4. A flora e a fauna.
pessoas idosas, identificar tradições Mapas
das principais atividades económicas, a região 15 AULAS
locais em áreas como a literatura oral, a
em que a escola se insere.
As características humanas do conceptuais;
- Identificar aspetos de modernidade na vida da território nacional gastronomia, o artesanato, culturas e (1º
região. 5. O património histórico. técnicas agrícolas.
Período) Trabalhos de
6. O património cultural.
Compreender como o carácter presente da região
7. A população: distribuição Depois de auscultar a informação dos
reflete as condições do passado e contém casa; Portfólio;
geográfica. alunos realizar um trabalho de pesquisa
indicações sobre o seu carácter futuro.
de informação estatística sobre a
As atividades económicas. população e atividades económicas da
Testes escritos;
8. Agricultura e pesca. região. A recolha pode ser feita à escala
9. Industria extrativa. Trabalhos individuais e
d e concelho ou de freguesia e professor
10. Industria transformadora. de grupo com defesa
e alunos deverão selecionar os
11. Serviços. oral;
12. A região – marcas do tempo e da indicadores a recolher.
modernidade. Comentários de texto.
Elaboração de um relatório de grupo.
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ESTRATÉGIAS
.
Módulo 1
- Debater o conceito de globalização. A Globalização Relatórios;
Através da análise de textos, comentário
1. O que é a globalização?
. Identificar etapas da internacionalização
2. da 2. Como se manifesta o processo de
de notícias de atualidade e de opiniões
Exercícios
TEMA- globalização?
dos
PROBLEMA – 7.1 economia e da produção.
alunos esclarecer o conceito de escritos; Fichas
CULTURA
GLOBAL OU - Analisar modificações introduzidas no mundo 3. As etapas de globalização
As etapas de
globalização.
atual pelas Tecnologias de Informação e de trabalho;
GLOBALIZAÇÃO Comunicação, que contribuíram para o
internacionalização da economia e - Através de exemplos concretos e da
DE CULTURAS? da produção. análise de documentos identificar
fenómeno da globalização. Mapas
4. A construção das economias- momentos de progressiva 17 AULAS
- Identificar aspetos da globalização que mundo. internacionalização da produção e de
(2º conceptuais;
construção de economias-mundo.
correspondam a modificações socioculturais As tecnologias de informação e
na sociedade atual. comunicação enquanto fatores de - distâncias, facilitar a comunicação e/ou Período) Trabalhos de
aprofundamento da globalização criar comunidades globais. Se possível,
- Debater diferentes perspetivas sobre o sentido 5. As modificações tecnológicas e a analisar exemplos de redes mundiais de casa; Portfólio;
redução das distancias. produção que utilizam intensivamente
da globalização.
6. A expansão da comunicação TIC. Testes escritos;
global. - Através da análise de documentos e de
7. As comunidades globais. debate com os alunos, identificar aspetos Trabalhos individuais e
8. A comunicação global e as redes concretos da globalização em aspetos do de grupo com defesa
mundiais de produção. oral;
quotidiano, como os hábitos alimentares,
As modificações socioculturais da o vestuário, os gostos musicais ou outros Comentários de texto.
sociedade atual elementos culturais.
9. A globalização e o quotidiano - Procurar exemplos concretos de
10. As mudanças socioculturais:
cultura global ou globalização de modificações tecnológicas que
culturas? contribuíram para encurtar
- Organizar um debate sobre diferentes
As perspetivas sobre a globalização perspetivas sobre a globalização
11. A diversidade de perspetivas.
12. As expetativas face à Elaboração de texto–síntese sobre os
globalização. conhecimentos adquiridos.
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TEMA / PROBLEMA OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ AULAS AVALIAÇÃO

Compreender como todo o comportamento é
comunicação (“ninguém pode não comunicar”1,
TEMA- ou o destino social do homem).
PROBLEMA 1.3
A - Verificar que as relações Interpessoais são
COMUNICAÇÃO tributárias do meio envolvente em que se
EA
CONSTRUÇÃO inscrevem: as regras sociais como
condicionantes das formas de comunicação.
DO INDIVÍDUO
- Compreender a comunicação como um
processo não linear que envolve emissor,
recetor e mensagem, permitindo um sistema comunicar: Como a comunicação é
circular de ações e reações, estímulos e essencial.
respostas.
- Compreender os códigos como sistemas em
que os signos se organizam.
- Reconhecer a dimensão persuasora do ato
comunicativo: relacionar persuasão e
argumentação .
ESTRATÉGIAS
Relatórios;
1. Invasão da comunicação. - Pesquisa de várias formas e meios de
comunicação e a, avaliação do seu grau Exercícios
2.A comunicação não é um
exclusivo do homem. de eficácia, clareza, poder sugestivo
escritos; Fichas
3.Comunicar e informar.
e/ou ruído poder de manipulação do
de trabalho;
interlocutor.
4. A inevitabilidade da Mapas
comunicação. - Experimentação de diferentes códigos 18 aulas
verbais e não verbais: gestualidade, conceptuais;
5.Porque não podemos deixar de (2º
fala, escrita, dança, mímica – e analisa- Trabalhos de
Período)
os enquanto portadores de mensagens
casa; Portfólio;
6.Níveis de comunicação. significativas.
- Identificação de vários modelos de Testes escritos;
7.A comunicação reflete o meio
social e cultural dos intervenientes. discursos argumentativo e persuasivo e Trabalhos individuais
informação sobre as regras fundamentais e de grupo com
8.Os elementos presentes no da sua construção. defesa oral;
processo de comunicação.
- Visita a um tribunal para assistir a um
Comentários de texto.
9.Os elementos lógicos envolvidos julgamento.
na comunicação. - Elaboração de texto –síntese sobre os
10.O que é argumentar. A conhecimentos adquiridos.
argumentação na intenção - Visionamento do Filme: “Filadélfia”
comunicativa.

11.Comunicação social e
democracia
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TEMA / OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ AULAS AVALIAÇÃO

PROBLEMA ESTRATÉGIAS

A integração no espaço Relatórios;

europeu
TEMA- - Identificar aspetos da presença da União
Europeia no quotidiano da região e do país.
PROBLEMA 5.1 1. A União Europeia no
A quotidiano dos cidadãos.
- Localizar os Estados-Membros da União
INTEGRAÇÃO Europeia. 2. Os Estados-membros da União na União Europeia, etc.
NO ESPAÇO Europeia.
EUROPEU - Reconhecer a diversidade geográfica dos
países da União Europeia. 3. A diversidade geográfica da
União Europeia.
- Analisar a distribuição na União Europeia de Os aspetos físicos
variáveis como População Densidade
Populacional Sectores de atividade, 4. O espaço geográfico e relevo. os Estados-Membros da União Europeia.
5. Hidrografia.
Escolaridade, etc.
6. Clima.
- Investigar a situação na União Europeia do
7. Vegetação.
sector a que pretende dedicar-se.
Os aspetos humanos
- Tomar contacto com programas da UE
8. A população.
dirigidos à Juventude, Formação e ao sector a
que pretende dedicar-se. 9. A densidade populacional.
- Debater vantagens e desvantagens para a 10. A economia.
região e o país da pertença à União Europeia. 11. O trabalho e formação.
12. Os indicadores
- Elaborar uma lista com a identificação
de projetos locais e nacionais
Exercícios
cofinanciados pela UE. Podem organizar-
se outras atividades como dossiers de
imprensa, listas de produtos com origem escritos; Fichas
de trabalho;
- Através da utilização de mapas, atlas ou
programas de computador, levar os Mapas
18 aulas
alunos, Individualmente ou através de
concursos entre grupos, a identificarem (3º conceptuais;
Período) Trabalhos de
- Através da utilização de mapas, atlas,
programas de computador ou sites na
internet, elaborar fichas de casa; Portfólio;
caracterização sobre aspetos geográficos
Testes escritos;
de países da U.E. Devem salientar-se
aspetos relativos à localização, clima,
relevo, demográficos e de hidrografia. Trabalhos individuais e
de grupo com defesa
- Realizar um debate que permita oral;
analisar os trabalhos produzidos
verificar os aspetos positivos e Comentários de texto.
negativos para a região, país e o setor
de atividade da escola, da pertença à
U.E.
- Elaboração de texto–síntese sobre os
conhecimentos adquiridos.
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TEMA / OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ AULAS AVALIAÇÃO

PROBLEMA
Identificar problemas ambientais que se
coloquem à escala global. 1. Problemas
ambientais: a situação
TEMA- mundial.
PROBLEMA – - Identificar problemas de desenvolvimento que
se coloquem à escala global.
7.2- UM Os casos concretos
DESAFIO
GLOBAL: o - Debater o conceito de desenvolvimento 2. O aquecimento global.
desenvolvimento sustentável 3. A camada de ozono e a
poluição do solo e da água.
sustentável - Identificar o papel de organizações
4. O esgotamento dos recursos
internacionais na procura de modelos de
naturais.
desenvolvimento sustentável.
Os problemas humanos
- Compreender a necessidade de atenuar os 5. Principais desigualdades e
desequilíbrios de desenvolvimento a escala problemas de
global. desenvolvimento.
6. A desigual distribuição da
riqueza.
- Trabalhos individuais e
7. A economia.
8. A população.
A procura de novos modelos
de desenvolvimento.
9. O desenvolvimento
sustentável: conceito e
evolução.
10. A importância das
organizações internacionais. Organizações internacionais com um
ESTRATÉGIAS
Relatórios;
- Através da análise de documentos
reais (recortes de imprensa, notícias de
Exercícios
telejornais) ou de sites na Internet,
escritos; Fichas
- identificar problemas ambientais
como o aquecimento global, o buraco
da camada de ozono ou a perda de de trabalho;
biodiversidade.
18 aulas
Mapas
- Compreender o carácter global desses
Problemas. conceptuais;
(3º
- A partir da análise de documentos
como os Relatórios de Período) Trabalhos de
Desenvolvimento Humano, identificar
problemas de desenvolvimento casa; Portfólio;
que se colocam a grande parte da Testes escritos;
Humanidade.
- Pesquisa bibliográfica sobre o
de grupo com defesa
conceito de desenvolvimento
oral;
sustentável.
- Organização de um debate com Comentários de texto.
autarquias, ONG de Ambiente e
especialistas, sobre o conceito de
desenvolvimento sustentável.
- Pesquisa bibliográfica sobre

11. A ONU. papel ativo na procura de modelos de

12. União Europeia; ONG’s desenvolvimento sustentável.

O Docente:

António Silva