TEORIAS DE DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE

I.Visão psicossocial da personalidade segundo Erikson

Os cenarios sociais presentes e passados influenciam no desenvolvimento da personalidade. Os

cenarios sociais das pessoas fazem parte a sociedade na qual crescem os pais, amigos, e outros. Em
oposicao a outros psicologos que consideram o desenvolvimento da personalidade até a
adolescencia, Erikson engloba todo ciclo de vida. A sua teoria refere o desenvolvimento da
personalidade no contexto social tomando em conta as varias forcas sociais que afectam o
desenvollvimento da personalidade da infancia á terceira idade.Erikson, destaca a importancia do
ego e a influencia social na formacao e desenvolvimento da personalidade em relacao a identidade.
Erikson(1963), apud Mwamwenda(2006: 284).

1. Desenvolvimento da personalidade

Identificam-se oito estagios psicossociais do desenvolvimento da personalidade:

1.1 Confianca versus desconfianca

Sendo primeiro estagio/estadio da crianca recem-nascida ela interage com a mae, e a mae tem o
papel de providenciar a crianca cuidados, amor, e comiida. Como resultado desta ligacao comum do
exterior a crianca desenvolve confianca. Quando essas nessecidades nao forem satisfeitas
devidamente a crianca pode desenvolver desconfianca. A confianca e a desconfianca afectarao os
estagios subsequentes.

1.2 Autonomia vesus duvida e vergonha(2-3anos)

Este estagio vai resultar do sucesso ou fracasso da crianca em conseguir controlar o ambiente. Se as
criancas receberem o apoio dos seus pais terao orgulho na sua autonomia, caso nao desenvolverao
vergonha sobre si proprias. De igual modo se os pais forem demasiado criticos sobre erros mais
insignificantes, sem reconhecerem a sua competencia, as criancas vao desenvolver uma sensacao de
duvida e vergonha.
1.3 Iniciativa versus culpa(3-6anos)

As criancas tem a capaciade de andar e correr, atirar e apanhar objectos, e, providenciar uma
sensacao de dominio de modo que desenvolvam uma sensacao de inciativa ao contrario terao um
sentimento de culpa.

1.3 Esforco/deligencia versus inferioridade(7-12 anos)

As criancas desenvolvem interesse de aprendizagem, tanbem aprendem a trabalhar com as

ferramentas. Quando tiverem sucessos nestas tarefas desenvolverao uma sensacao de inteligencia e
caso contrario vai resultar em sentimentos de inferioridade.

Este estagio tem o nome de deligencie porque caracteriza-se por trabalho, realizacao, producao,
criacao e outas actividades com ela relacionadas.

1.4 Clarificacao de identidade versus confusao de papeis (13-19)

E o estagio que os adolecentes atravessam mudancas psicologicas tornando-se mais maduros fisica e
sexualmente. A maior parte dos adolecentes sao confrontados com a responsabilidade de
estabelecer quem eles sao e o papel que jogam na sociedade. O fracasso nas respostas para estas
questoes leva ao conflito, indecisao, ansiedade e solidao.

A identidade é importante e em caso de fracasso o individuo pode permanecer no nivel de

adolescente mais tempo que o normal.

1.6 Intimidade versus isolamento(20-35 anos)

É o estagio do jovem adulto, caracterizado por casamento e trabalho de outra forma os jovens
adultos vao recorrer provavelmente ao isolamento. O amor entre os sujeitos é outra caracteristica
que serve como forca que une entre maridos e entre amigos.

1.7 Productividade versus esatagnacao (35-55 anos)

Productividade, criactividade, procriacao, e educacao ás criancas assim como preparecao destas para
a sua geracao sao as principais caracteristicas deste estagio. Quando se regista fracasso neste
estagio pode considerar-se o individuo estagnado.

1.8 Integridade versus desespero(55-65anos)

Integridade presupoe uma vida signficativa e ser confiante guiado pela sabedoria. É o momento de
reflexao sobre as conquistas alcancadas. Permitirá ao individuo fazer a comparacao com as
comquistas dos outros no passado e no presente. Um individuo neste estagio vai reflectir sobre as
seguintes conquistas: seu trabalho, casamento, familia e boas relacoes de que se beneficiou com os
outros. Erikson (1963) apud Mwamwenda(2006:285-286)

Implicacoes educacionais

Os professores podem providenciar liderancas aos alunos assegurando-se primeiro a sua propria
indentidade e que se encotre claramente definida.

A performece dos alunos em actividades fisicas e academicas e o outro meio pelo qual as
identidades dos mesmos podem ser estabelecidas. As tarefas atribuidas aos alunos devem ser de
acordo as suas capacidades e os professores devem reduzir a suprevisao aos alunos para lhes
mostrar a confiaca neles.

A responsbilidade do sujeito para com a sociedade contnua para lá da adolescencia até a terceira
idade. A tocha dos valores humanos sera passada para as novas geracoes para permitir que elas
tambem vivam em paz e harmonia. Erikson(1963) apud Mwamwenda (2006:288).