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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS/CAMETÁ
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E CULTURA
MESTRADO EM EDUCAÇÃO E CULTURA
LINHA DE PESQUISA: POLÍTICAS E SOCIEDADES
jpaulochee@gmail.com / joao.alves@unifap.br

Professores: Dr. João Paulo da Conceição Alves / Dr. Élido Santiago da Silva
DISCIPLINA: Trabalho e Educação (2 créditos, 30 horas)
Nível: Mestrado Acadêmico
Obrigatória: Não
CH 30h 1º. Semestre 2020 (Créditos: 2)
PERÍODO – Outubro a Dezembro de 2020.

PLANO DE CURSO

EMENTA: Discute as diferentes formas de organização do trabalho a partir da

incorporação de novas tecnologias na produção e análise de diferentes implicações para
a educação.

OBJETIVOS
GERAL: Analisar as formas de organização do trabalho a partir da incorporação de
novas tecnologias na produção e análise de suas implicações para a educação.

ESPECÍFICOS
- Identificar o Trabalho sob o marco teórico da construção histórico-cultural e como
elemento de transformação na vida dos homens;
- Compreender formas de organização do Trabalho mediante a crise do capital e a
reforma do Estado brasileiro;
- Analisar a relação do Trabalho e da Educação, com a política educativa desde seus
processos de elaboração;
- Conhecer emergência e gestão dos processos de qualificação e inserção dos sujeitos
no mundo do trabalho;
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METODOLOGIA
As atividades serão realizadas por meio aulas remotas síncronas e assíncronas por meio
da plataforma do SIGAA e/ou da Rede Nacional de Pesquisadores (RNP) com Aulas
expositivas-dialogadas, debates e Seminários, a partir de textos base de estudo e análise.
Em qualquer uma das formas deverá haver uma participação expressiva de todos os
alunos.
Obs: O Plano poderá sofrer alterações ao longo da execução, dependendo das
condições objetivas de realização do mesmo.

AVALIAÇÃO
A avaliação será processual que consistira na apresentação de seminário em que será
considerado (rigor acadêmico, aprofundamento, organização lógica, linguagem,
reflexões críticas), participação nas atividades síncronas e assíncronas, produção de
resenhas, bem como a produção artigo final publicável, conforme descrição abaixo.
a) RESENHA da (s) obra (s) objetos de seminários/aulas, por todos os discentes.

b) SEMINÁRIO. Serão computados desempenhos apresentados em um Seminário – 6,0

pts. –, havendo questionamentos escritos por parte da assistência, em debate com os
expositores, – 2,0 pts. Além desses aspectos mais cognitivos serão consideradas para a
avaliação a pontualidade, a frequência e a participação pertinente (isto é, o/a aluno/a ao
se pronunciar sobre a temática em questão deverá levar em consideração a empiria e a
bibliografia selecionada) – 2,0 pt.
Todos os discentes deverão apresentar resenhas dos textos que se constituem objetos
dos/as seminários/aulas.
Elementos que serão considerados no Seminário:
1. Apresentação da Obra (s)
2. Análise crítica da Obra (s)

Elementos que serão considerados nas Questões

1. A pergunta deve ser uma problematização feita a partir da Leitura da (s) Obra (s)
2. Deve haver uma resposta analítico-crítica.

c)TRABALHO FINAL: Ao final do curso total, os alunos deverão produzir um texto

acadêmico escrito, publicável, contendo 20.000 a 40.000 caracteres, preferencialmente
com temática articulada ao seu objeto de pesquisa em relação com as temáticas
desenvolvidas nas aulas.

CRONOGRAMA GERAL
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AULAS DATA
AULA 01 14/10/2020
AULA 02 21/10/2020
AULA 03 04/11/2020
AULA 04 18/11/2020
AULA 05 02/12/2020
AULA 06 09/12/2020

CRONOGRAMA DETALHADO

1ª Sessão: 14/10/2020 às 15h.

 Apresentação/Discussão do Programa
 Organização da disciplina no semestre e distribuição dos seminários

2ª Sessão: 21/10/2020 às 15h.

TEMA 01: O Trabalho como objeto de estudo da Educação.

Referências para a aula:

ARROYO,  Miguel. Revendo os vínculos entre trabalho e educação.   Porto

Alegre:Artes Médicas,1991. (Referência para a produção da resenha)

FRIGOTTO, Gaudêncio. A polissemia da categoria trabalho e a batalha das ideias

nas sociedades de classe. Rev. Bras. Educ. vol.14 no.40 Rio de
Janeiro Jan./Apr. 2009.http://www.scielo.br/scielo.php?
pid=S141324782009000100014&script=sci_arttext

MACHADO, Lucília. Trabalho-Educação como objeto de investigação. Revista

Trabalho & Educação – vol.14, nº 2 – Jul / Dez – 2005.
https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8851/6353

3ª Sessão: 04/11/2020 às 15h.

TEMA 02 – Mudança dos paradigmas produtivos no processo de trabalho.

Leitura obrigatória:
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BRAVERMAN, HARRY. TRABALHO E CAPITAL. MONOPOLISTA. A

Degradação do Trabalho no Século XX. Tradução de NathanaeI C. Caixeiro. Terceira
edição. Editora Zahar, 1981. (Referência para a produção da resenha)

Leitura complementar
SHIROMA, Eneida O. "Mudança tecnológica, qualificação e políticas de gestão: A
educação da força de trabalho pelo modelo japonês". Tese de doutorado,
FE/Unicamp, 1993. 
FRIGOTTO, Gaudêncio. Brasil: mundialização do capital e reiteração do
ornitorrinco.http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/Urutagua/article/downloadSu
ppFile/3535/163. Acessado em 19/08/2009 .

4ª Sessão: 18/11/2020 às 15h.

TEMA 03 – A Teoria do Capital Humano.

Leitura obrigatória:
SHULTZ, T. O Capital Humano. Rio de Janeiro: Zahar, 2003. (Referência para a
produção da resenha)

Leitura complementar
FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva . São Paulo, Cortez,
1984.  
GENTILI P, FRIGOTTO G, organizadores. A cidadania negada: políticas de
exclusão na educação e no trabalho. 2ª ed. São Paulo, Buenos Aires: Editora Cortez,
CLACSO; 2001.

SILVA, Élido Santiago da. Trabalho, formação humana e ensino médio: Um estudo
sobre a Teoria do Capital Humano. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em
Educação, Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém,
2019.

5ª Sessão: 02/12 às 15h.

TEMA 04 – Análise marxista do processo de trabalho e implicações para o trabalho
pedagógico.

Leitura obrigatória:
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FREITAS, Luíz Carlos. Crítica a organização do Trabalho Pedagógico. Papirus:

Campinas, 2011. (Referência para a produção da resenha)

Leitura complementar
ENGUITA, Mariano F. A Face Oculta da Escola: Educação e Trabalho no Capitalismo.
(Trad. por Tomaz Tadeu da Silva)
ALVES, J.P. da C. Gênese e materialidade da noção das competências na prática
pedagógica de Professores do Ensino Médio.

6ª Sessão: 09/12 às 15h.

TEMA 05 – O Trabalho com princípio educativo
Leitura obrigatória:
GRAMSCI. Antonio. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro:
Editora Civilização Brasileira, 1982. p. 3-22;117-127. (Referência para a produção da
resenha)

Leitura complementar
MANACORDA, Mario Alighiero. O princípio educativo em Gramsci. Tradução:
William Laços, Ed. Alínea, campinas – SP, 2008. (Coleção educação em debate).
NOSELLA, Paolo. A escola de Gramsci. 4 ed. São Paulo-SP: Cortez editora. 2010.

OBS: Todos os discentes deverão produzir RESENHA da(s) leitura(s)

obrigatória(s) objetos de seminários/aulas desenvolvidos na disciplina.

REFERÊNCIAS

ANTUNES, Caio. A escola do trabalho: Formação Humana em Marx. Campinas: Papel

Social, 2018.

ARAUJO, Ronaldo M. de Lima; RODRIGUES, Doriedson S. (Orgs.). Filosofia da

práxis e didática da educação profissional. Campinas, Autores Associados, 2011. 

ARRUDA, Marcos. A Articulação Trabalho Educação Visando uma Democracia

Integral. In GOMES, Minayo Carlos et al. Trabalho e Conhecimento: dilemas na
educação do trabalhador. São Paulo: Cortez, 1987.

ALVES. João Paulo da Conceição; ARAUJO, Ronaldo Marcos de Lima. Abordagens

sobre a condição de classe das juventudes no estado do Pará. B. Téc. Senac, Rio de
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Janeiro, v. 43, n. 1, p. 234-255, jan./abr. 2017. Disp.

http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/view/414/376.

BOWLES, Samuel, GINTIS, Herbert. La instrucción escolar en la américa capitalista.

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ENGUITA, Mariano F. A Face Oculta da Escola: Educação e Trabalho no Capitalismo.

(Trad. por Tomaz Tadeu da Silva). Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e a crise do capitalismo real. São Paulo: Ed. Cortez,
1995.

___________. Cidadania e Formação Técnico-Profissional: desafios neste fim de

século. In: SILVA, Luiz Heron (org.). Novos Mapas Culturais, Novas Perspectivas
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FERRETTI, Celso João. Modernização Tecnológica, Novos Paradigmas

organizacionais, Qualificação Profissional e o Sistema Público de Ensino Brasileiro.
(mímeo) Caxambu(MG), 1993.

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KONDER, Leandro. O Futuro da Filosofia da Práxis: o pensamento de Marx no século

XXI. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

KOSIC, K. A Dialética do Concreto. São Paulo: Civilização Brasileira, 2011.

MÉSZÁROS, Stván. A crise estrutural do capital. – 2ª ed. – São Paulo: Boitempo, 2011.

MENDES, Sonia Regina. Educação e Trabalho: elementos para reflexão sobre o papel
da escola. In: Série Documentos, nº 01. Florianópolis: Núcleo de Publicações - CED -
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NOSELLA, Paollo. Trabalho e Educação: do tripalium da escravatura ao labor da

burguesia; do labor da burguesia à poiésis socialista. In: GOMES, Minayo Carlos et al.
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PETIT, Vicent. As contradições de “A Repodução”. Cad. Pesq. SP (43), novembro de

1982.f

PISTRAK, Moisey M. Fundamentos da Escola do Trabalho - 1ª Ed. – São Paulo:

Expressão Popular, 1981.
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____________. Ensaios sobre a escola Politécnica. - 1ª Ed. – São Paulo: Expressão

Popular, 2015.

SHULGIN, Viktor N. Rumo ao Politecnicismo. - 1ª Ed. – São Paulo: Expressão

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TEDESCO, Juan Carlos. Tendencias Actuales de las Reformas Educativas. Proyecto

Principal de Educação/UNESCO/ORLEAC, boletin 35, dezembro de 1994. Documento
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VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia da Práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1968.