Revista Brasileira do Esporte Coletivo – v.2. n.3. 2018.

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Artigo de revisão
CONCEPÇÕES METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DO BASQUETEBOL.
O ensino do basquetebol
1
Williams André de Almeida Vanderlei Filho

RESUMO
Introdução: O esporte é tido como um fenômeno sociocultural, fenômeno esse que com o
passar dos anos vem ganhando mais visibilidade e mais adeptos de sua prática em todo o
mundo, é na Grécia Antigo é onde se tem os primeiros registros da prática esportiva de forma
organizada. Dentro do esporte, existem os esportes coletivos, onde esses são praticados em
forma de jogo e requer a participação de duas ou mais pessoas contra uma equipe adversária,
podendo ser também chamado de esporte em grupo ou em equipe e necessita da utilização de
um determinado objeto como bola, disco, bola ovoide, etc. Inserido nos esportes coletivos se
tem a modalidade esportiva do Basquetebol, criada no ano de 1891 pelo professor de
Educação Física do Springfield College James Naismith. Essa modalidade se apresenta como
um esporte coletivo de invasão, oposição e cooperação cujo objetivo é a realização da cesta.
Objetivo: O presente trabalho teve como objetivo identificar os mais variados métodos de
ensino/aprendizagem/treinamento aplicados ao Basquetebol. Método: O referido estudo trata-
se de uma revisão de literatura de natureza qualitativa, e descritiva onde foram utilizados
artigos e livros (2007 – 2018) disponíveis nas bases de dados do: SciELO, PubMed, Bireme e
Google Scholar. Resultados e Discussão: Foram encontradas metodologias de ensino
tradicionais (Global, Parcial e Misto) e metodologias de ensino contemporâneas (Iniciação
Esportiva Universal, Jogos Desportivos Coletivos, TGfU e Situacional). Conclusão: Diante dos
achados, pode-se concluir que a utilização das metodologias irá depender de uma série de
fatores, seja o ambiente trabalho (escola, iniciação esportiva ou treinamento) ou por conta das
experiências do treinador ou professor de Educação Física.
Palavras-chave: Esporte, Métodos de Ensino, Basquetebol.

METHODOLOGICAL CONCEPTIONS FOR THE TEACHING OF BASKETBALL.

The Teaching of Basketball

ABSTRACT
Introduction: The sport is considered as a sociocultural phenomenon, a phenomenon that over
the years has been gaining more visibility and more adherents of its practice around the world, it
is in Ancient Greece that is where one has the first records of the sport practice of form
organized. Within the sport, there are collective sports, where these are practiced in game form
and requires the participation of two or more people against an opposing team, and may also be
called team or team sports and requires the use of a certain object such as ball, disc, ovoid ball,
etc. Inserted in the collective sports has the sport modality of the Basketball, created in the year
of 1891 by the professor of Physical Education of Springfield College James Naismith. This
modality presents itself as a collective sport of invasion, opposition and cooperation whose
objective is the realization of the basket. Objective: This study aimed to identify the most varied
teaching / learning / training methods applied to Basketball. Methodology: This study is a
qualitative and descriptive literature review where articles and books (2007 - 2018) were used in
the databases of: SciELO, PubMed, Bireme and Google Scholar. Results and Discussion:
Traditional teaching methodologies (Global, Partial and Mixed) and contemporary teaching
methodologies (Universal Sports Initiation, Collective Sports Games, TGfU and Situational)
were found. Conclusion: In the face of the findings, it can be concluded that the use of
methodologies will depend on a series of factors, whether the work environment (school, sports
initiation or training) or the experiences of the coach or teacher of Physical Education.
Key words: Sport, Teaching Methods, Basketball.

Bacharel em Educação Física

E-mail: andrerockx@hotmail.com
 O ensino do basquetebol 69

INTRODUÇÃO observados os primeiros registros

O esporte é tido como um de periodização para o treinamento

fenômeno sociocultural e que com o dos atletas daquela época

passar dos tempos, a prática (TUBINO, 2010).

esportiva vem crescendo em todo Chegando à modernidade,

mundo. Prática essa que pode ser mais precisamente no século XIX, o

realizada de forma coletiva ou diretor do Rugby College chamado

individual para fins competitivos, Thomas Arnold teve a ideia de fazer

para saúde ou simplesmente para com que os jogos já existentes

fins de recreação (TUBINO, 2010). tivessem pequenas competições e

A palavra “sport” foi utilizada assim começaram a surgir os

pela primeira vez na Grã-Bretanha primeiros clubes esportivos. O

no século XV porém é apenas entre criador dos jogos olímpicos, o

o século XVIII e XIX que foi utilizada senhor Pierre de Coubertin no ano

com o sentido que é conhecida de 1982 notou que o esporte

atualmente. Ainda não se sabe ao poderia ser um grande aliado contra

certo quando aconteceu o conflitos entre as nações daquela

surgimento do esporte de forma época, quatro anos mais tarde na

exata, mas várias evidências Grécia, mais precisamente em

mostram que na antiguidade Atenas no ano de 1896 iniciaram-se

existiam atividades físicas que eram novamente os Jogos Olímpicos da

realizadas como forma de era moderna tendo como base os

sobrevivência (caça, natação, jogos da Grécia antiga e assim

corridas, etc.), ou seja, como forma fazendo com que o Esporte fosse

de necessidade. Com o passar dos impulsionado novamente (TUBINO,

séculos, na Grécia antiga, 2010).

começaram a utilizar o exercício No final da década de 70, a

como forma educativa e UNESCO ficou responsável pela

posteriormente aconteceram os elaboração de um documento; esse

primeiros Jogos Gregos, onde teve- denominado Carta Internacional da

se o primeiro registro organizacional Educação Física e do Esporte que

para uma competição. Nos jogos reconhece que essa prática passa a

Olímpicos da Grécia antiga foram ser direito de todas as pessoas

independente de idade, sexo ou de
 O ensino do basquetebol 70

suas condições físicas (TUBINO, A modalidade esportiva

2010). coletiva utilizada para realização do
Sendo assim, partindo para presente trabalho foi o Basquete.
um ponto mais específico, os Essa modalidade se apresenta
esportes coletivos possuem como como um esporte coletivo de
algumas características próprias: oposição e cooperação que nasceu
são praticados em forma de jogo, no ano de 1891 quando o professor
jogo esse que requer a participação de Educação Física James Naismith
de duas ou mais pessoas contra do Springfield College, colégio
uma equipe adversária, podendo internacional da Associação Cristã
também ser chamado de Esporte de Moços (ACM), recebeu a difícil
em grupo ou em equipe e requer a tarefa de criar um esporte que fosse
utilização de um determinado objeto possível a prática do mesmo por
como bola, disco, etc. (MENEZES, seus alunos em um local fechado
2012). por conta do rigoroso inverno que
Para o ensino dos esportes afligia a cidade de Massachusetts
coletivos, existem metodologias de naquele mesmo ano, o que impedia
ensino que que visam alcançar a prática das aulas de Educação
determinados objetivos como por Física e dos esportes populares na
exemplo melhora da técnica em época que era o Beisebol e
determinada modalidade esportiva, principalmente naquela região
criando situações particulares de predominava o Futebol Americano
jogo com crescente complexidade (OLIVEIRA, 2012).
para que posteriormente seja obtido Naquela época, James queria
o êxito quando se estiver em propor um esporte em que não
situação real de jogo. Existem houvesse contato físico ou que
métodos de ensino tradicionais usasse os pés para que não viesse
(Parcial, Global e Misto) e métodos a se tornar muito violento por conta
de ensino contemporâneos da cultura do Futebol Americano
(Iniciação Esportiva Universal, que predominava no local, assim,
Jogos Desportivos Coletivos, teve a ideia de pendurar duas
Situacional e TGFU) (GALATTI et cestas de pêssegos em um local
al., 2012). fixo a uma altura no qual ele julgou
adequada, cerca de 3,05 metros
 O ensino do basquetebol
(altura que se mantem até os dias
atuais) assim gerando certo grau de
dificuldade e imaginando que
nenhum jogador da defesa seria
capaz de interceptar a bola, James
também foi o autor das primeiras
regras do esporte contendo 13
itens, deste modo, nascendo o
esporte chamado de Basquetebol
(Basketball, palavra em inglês com
o significado de bola-ao-cesto) e
posteriormente tornando-se um dos
esportes mais populares do mundo
(OLIVEIRA, 2012).
Pode-se dizer que o Brasil foi
um dos primeiros países da América
do Sul a conhecer o esporte
basquete... Dando continuidade a
história desse esporte, um professor
de Artes chamado Augusto Shaw
que havia recebido um convite para
lecionar no Mackenzie College em
São Paulo, trazendo consigo alguns
livros e junto com esses havia uma
bola de Basquetebol, porém o as
esporte não foi bem recebido no
Brasil pelos homens, porque foi
imediatamente aprovada por
mulheres, mas Augusto Shaw após
várias conversas com seus alunos
foi conseguindo aos poucos mostrar
que o esporte poderia ser praticado
tanto por homens quanto por
71
mulheres sem nenhum problema
(OLIVEIRA, 2012).
A aceitação de fato se deu
por conta do professor Oscar
Thompson e Henry J. Sims, este
último era o diretor de Educação
Física da ACM (Associação Cristã
de Moços) e no ano de 1912
aconteceram às primeiras partidas
de Basquetebol no Brasil entre a
ACM e o Mackenzie College de São
Paulo (OLIVEIRA, 2012).
Com o passar dos anos e
com a evolução do Basquetebol,
fica evidente que o aspecto mais
relevante para a formação dos
atletas da modalidade é o aspecto
motor e dentro de todo o processo
de ensino aprendizagem e
treinamento, o treinador sempre
deve procurar melhorias nos
métodos de ensino das habilidades
(técnica e tática) do Basquetebol
sempre tendo em vista aperfeiçoar
capacidades já existentes
(GALATTI et al., 2012). Sendo
assim, o objetivo do referido estudo
foi identificar os mais variados
métodos de ensino aplicados ao
ensino do basquete.
MÉTODO
O referido estudo trata-se de
uma revisão de literatura que visa
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O ensino do basquetebol

gerar novos conhecimentos sobre o esporte de forma geral vem

temas já abordados, pois, trata-se ganhando cada vez mais, um
de uma pesquisa qualitativa, de grande número de praticantes e
natureza descritiva em que foram passando a fazer parte da vida de
utilizados artigos e livros disponíveis muitas pessoas, seja como forma
nas seguintes bases de dados: de lazer, para grupos especiais, até
SciELO, PubMed, Bireme e Google o alto rendimento. O basquete mais
Scholar sobre o tema abordado. precisamente com o passar dos
Como critério de inclusão anos passou por diversas
foram utilizados artigos científicos e mudanças desde a sua criação em
livros coletados nas bases de dados 1891. Os avanços tecnológicos
a partir do ano de 2007 até os dias propiciaram uma melhor
atuais. Como critério de exclusão compreensão do esporte e também
foram descartados artigos a busca por novas metodologias de
científicos que fugiam da realidade ensino/aprendizagem que
do tema abordado, anteriores ao favoreçam o entendimento da
ano de 2007; e foram utilizados os modalidade esportiva, respeitando
seguintes termos de indexação: sempre as individualidades dos
Esporte, Métodos de Ensino, alunos/atletas sempre procurando
Basquetebol, Aprendizagem. diversificar os movimentos para que
se tenha uma maior facilidade de
RESULTADOS E DISCUSSÃO acesso ao esporte propriamente
A partir dos estudos dito.
(resultados) encontrados para este Para que seja possível a
estudo, neste momento, irá se utilização de uma determinada
abordar os mesmos métodos de metodologia de ensino, primeiro se
ensino descritos acima, só que deve ter em mente a lógica tática e
desta feita em forma de discussão, técnica da modalidade esportiva
mostrando a expertise dos autores que irá ser trabalhada
em relação ao esporte coletivo e (Basquetebol). Quando se parte
especificamente sobre o ensino do para a técnica, segundo De Rose e
basquete. colaboradores (2009) deve ser
Segundo De Rose e levado em consideração alguns
colaboradores (2009), na atualidade fundamentos como: aprender a
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O ensino do basquetebol

dominar o corpo, controlar a bola, regular. Tal método teve como base
passe, recepção, drible e finalização principal, o treinamento esportivo
(arremesso e realização da cesta). limitando-se muitas vezes apenas a
No que diz respeito a progressão técnica o que deixava o
aspectos táticos, pode-se resumir treino monótono.
em sistemas ofensivos e O que foi descrito
defensivos, onde a ligação entre anteriormente corrobora com os
esses dois sistemas é denominado achados de Tolves e colaboradores
de transição que é onde se tem a (2014), onde se utilizou
posse de bola e a perda da mesma, exclusivamente o método parcial
criando assim situações-problema para as aulas de Educação Física e
para que posteriormente seja constatou-se que, a maioria dos
possível entender a lógica do jogo. alunos se mostrou desmotivados e
De Rose e colaboradores (2009) por muitas vezes ocorrendo
não só defende que na iniciação os dispersão dos mesmos, pois não
jogos devem ter um caráter lúdico, ocorria a prática do jogo e só eram
mas que esses jogos também realizados fundamentos de forma
devem favorecer com que os alunos isolada para que ao final da aula
e atletas compreendam a lógica fosse realizado o jogo formal.
entre a tática e a técnica dos jogos Mesmo com a melhora dos
esportivos coletivos. aspectos técnicos por parte de
Partindo para as alguns alunos e outros que
metodologias de ensino que podem possuíam uma melhor desenvoltura
ser utilizadas durante o processo de com a técnica faziam as aulas como
ensino/aprendizagem/treinamento forma de aprimoramento, ainda
de atletas e alunos, Coutinho (2009) assim, o ambiente tornava-se
comenta que o ensino dos esportes monótono.
coletivos teve unicamente como Já no método Global, sua
base por muitos anos o método principal característica é a criação
parcial (também chamado de de jogos que variam de acordo com
método analítico), esse método a faixa etária, aumentando
consiste em fracionar as partes do gradativamente as dificuldades até
esporte propriamente dito, para que chegar o jogo regular (jogo formal),
essas frações cheguem até o jogo ou seja, o aluno ou atleta em
 O ensino do basquetebol 74

iniciação vai aprender as meio de jogos adaptados (jogos

características do jogo, jogando esses que possuem algumas
desde o primeiro momento a partir adaptações nas regras) até o jogo
de jogos adaptados (jogos, com formal, com o intuito de desenvolver
poucas alterações nas regras). a técnica dentro do jogo
Segundo Damasceno e propriamente dito. Perceberam que
Teixeira (2011) o método Global se os alunos se mantinham motivados
mostra de melhor aplicabilidade em durante toda a aula e participando
comparação ao método parcial, pois sempre de forma ativa, fazendo que
como foi dito no parágrafo anterior, eles compreendessem os aspectos
o jogo é realizado desde o primeiro técnicos e táticos da modalidade
contato, assim, mantendo os alunos Futsal.
e atletas mais motivados para a Contudo, foi constatado que
prática esportiva, pois a tática e teve certa demora no progresso
técnica permanecem sempre juntas. técnico por parte dos alunos,
Por outro lado a progressão técnica principalmente daqueles alunos que
é realizada de forma mais lenta, possuíam um nível de habilidade
pois na utilização desse método não inferior, porque tal método não
permite correções individuais. permitia fazer correções de forma
Ainda Damasceno e Teixeira mais individualizada.
(2011), observaram através de uma Ambrust e colaboradores
pesquisa de campo, em que quatro (2010) compararam a utilização dos
treinadores de Futsal que foram métodos Parcial e Global para
entrevistados fazem quase que aprendizagem de um gesto técnico,
exclusivamente o uso do método foi constatado que não houve
Global, pois, mesmo sendo difícil de diferença significativa entre os
compreender por parte de alguns métodos, porém, na utilização do
jogadores, tal método tornou-se método Global os atletas se
eficaz por desenvolver a inteligência mostraram mais interessados e
tática dos mesmos. mais motivados em comparação
Tolves e colaboradores aos atletas treinados com o método
(2014) utilizaram do método Global parcial, corroborando o que foi dito
de ensino durante quatro semanas nos parágrafos anteriores.
nas aulas de Educação Física por
 75
O ensino do basquetebol

Já para o método misto, aulas de Educação Física, o

neste ocorre a junção do método professor divide a aula em três
Parcial com o método Global; períodos: dois são realizados
conforme Romão e colaboradores atividades com a metodologia
(2017) esse método pode ser parcial e outro com a metodologia
aplicado com exercícios que ensine global. Na parte em que é utilizado
um determinado gesto técnico de o método parcial, se dá uma ênfase
forma fragmentada (exemplo: nos fundamentos técnicos
arremesso no basquete), para que específicos daquela modalidade
ao final da atividade os fragmentos esportiva que irá ser trabalhada,
formem o gesto como um todo, para que posteriormente seja
aumentando a dificuldade de forma realizado o jogo formal. Nas turmas
gradativa. Esse método oferece o de iniciação, o jogo formal tem
aprendizado de forma mais caráter mais lúdico enquanto nas
completa, pois, faz com que o atleta turmas mais avançadas é
aprenda o gesto aos poucos para trabalhada a parte tática.
que posteriormente seja realizado o A proposta metodológica da
jogo formal. Iniciação Esportiva Universal (IEU)
Casagrande (2012) afirma é fazer com que os atletas e alunos
que, tal método oferece vantagens possam desenvolver de forma
em relação aos métodos que foram paralela tanto a aprendizagem tática
citados anteriormente, pois une quanto a aprendizagem motora.
atividades que irão promover Segundo Romão e colaboradores
melhorias nos gestos técnicos e (2017), tal metodologia tem a
posteriormente realização do jogo proposta de recuperar os jogos de
formal, o que irá proporcionar uma rua, fazendo com que a criança
maior motivação por parte dos compreenda o jogo de forma
atletas. Acredita-se que, a incidental, realizando atividades
prevalência desse método é bem com ou sem bola, mas sempre
evidente nos dias atuais, tanto em relacionando com a modalidade
clubes esportivos quanto nas aulas esportiva coletiva que irá ser
de Educação Física das escolas. trabalhada.
Casagrande (2012) também Casagrande (2012) diz que
constatou que, durante os treinos e na Iniciação Esportiva Universal
 O ensino do basquetebol
76

deve-se dar um destaque maior elementos didáticos com a

para que a criança jogue e brinque utilização de oposição, sendo esta
em diversos ambientes, seja na rua, realizada de forma simplificada.
minicampos de terra batida, ou em Jogos adaptados são realizados
qualquer outro espaço livre, ou seja, com igualdade ou superioridade
dê uma ênfase maior ao lúdico. A numérica, assim, criando um
realização de jogos nesses contexto similar ao jogo formal.
ambientes vem se tornando cada Sabe-se que a metodologia
vez mais difícil de serem vistas nos TGFU (Teaching Games for
dias atuais. Nessa metodologia a Understanding) se baseia
aprendizagem se dá através da basicamente pela realização de
aprendizagem incidental e a jogos reduzidos na iniciação
intencional, onde inicialmente se esportiva, jogos esses que irão
jogava para aprender, através de contribuir com o entendimento da
jogos populares o movimento era tática do jogo formal. Segundo
construído de forma incidental. Em Bolonhini (2009), a criação dessa
seguida, após a construção do metodologia de ensino nos anos 80
movimento era que se tinha o se deu por conta das aulas e treinos
propósito de aprender, isto é, se desassociavam do jogo formal e
aprender jogando. só visavam o ensino das
Leão e colaboradores (2011) habilidades técnicas, com isso,
comentam que, tal proposta gerando um baixo interesse pelas
metodológica leva em consideração aulas por parte dos alunos e atletas.
o desenvolvimento do conhecimento Para que se tenha um maior
tático declarativo que se trata de “o entrosamento por parte dos alunos
que fazer”, juntamente com o e atletas, deve-se ter um maior
conhecimento tático processual que número de atividades a serem
se trata de “como fazer”, fazendo a desenvolvidas, atividades essas que
utilização de diversos jogos que devem ser variadas, pois farão com
pregam diferentes meios de que as crianças se sintam mais
utilização da tática. Utilizando jogos motivadas para realiza-las, o
simples sem oposição para que professor/treinador possui um papel
posteriormente sejam realizadas fundamental por criar essas
atividades com 1, 2 e até 3 atividades envolvendo situações-
 77
O ensino do basquetebol

problema e fazer com que os alunos característica (exemplo: basquete =

busquem as mais variadas jogo de invasão), para que em
respostas para resolução das seguida fossem propostas
mesmas. Com o passar dos treinos atividades envolvendo situações-
ou aulas, o nível de complexidade problema dentro dos jogos
das atividades propostas deve ser reduzidos. Tais atividades irão fazer
aumentado para que os atletas com que os alunos e atletas se
desenvolvam uma melhor sintam mais motivados para a
compreensão do jogo. realização das mesmas, desse
No TGFU, as habilidades modo evitando exercícios em que
técnicas dos atletas irão surgir em os atletas aguardem muito tempo
função da tática, ou seja, dentro do esperando por sua vez, assim,
contexto do jogo onde o treino deixa provocando uma maior motivação
de ser monótono e mecanizado para a prática esportiva, uma vez
para ser um treino mais dinâmico e que desde o primeiro contato com a
com atividades variadas. Perceber o modalidade esportiva, estará
jogo na metodologia TGFU é de vivenciando as características do
suma importância, pois é o onde o jogo propriamente dito mesmo que
atleta irá interpretar as informações de forma reduzida.
oriundas do ambiente do jogo e Já a proposta metodológica
procurar a melhor forma de do JDC (Jogos Desportivos
solucionar determinado problema Coletivos) se baseia em, segundo
(“o que fazer” e “como fazer”). É de Leão e colaboradores (2011), o
grande importância que os jogos aprendizado dos esportes coletivos
reduzidos tenha a dificuldade sendo se dê pela sua compreensão.
aumentada de forma gradativa, se Iniciando o aprendizado através da
aproximando cada vez mais do jogo tática para que posteriormente
formal partindo de dois pilares: sejam realizadas atividades em
estratégia e tática ou técnicas e forma de jogo, pois são os
habilidades. princípios dos mesmos que irão
Segundo Costa e regular a atividades. Através dessas
colaboradores (2010), o TGFU atividades a aprendizagem ocorrerá
recomenda que os jogos de de forma gradativa, pois os
iniciação sejam definidos por sua treinadores e professores devem
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O ensino do basquetebol

ficar atentos em manter os esportiva coletiva que irá ser

elementos principais do jogo formal, trabalhada.
mesmo fazendo a utilização de Desde o primeiro momento, o
jogos reduzidos. método JDC se faz muito importante
Deve-se levar em para que os alunos e atletas tenham
consideração a escolha do jogo, sua não só o contato com a bola, mas
complexidade deverá ser também proporciona uma interação
aumentada de forma gradativa com os colegas de equipe diante de
conforme a evolução dos atletas e situações-problema, situações
ou alunos, o professor deverá criar essas que devem ser ajustadas de
situações dentro do jogo de acordo com o desenvolvimento dos
superioridade e inferioridade alunos, levando em consideração as
numérica e por fim, a dificuldade demandas da modalidade esportiva
das atividades envolvendo tática, (no caso, o Basquetebol). Para
devem ser disponibilizadas de forma Lovatto e Gallati (2007), os jogos
progressiva. (ou jogos adaptados) se mostraram
Lovatto e Gallati (2007) ser mais interessantes por parte dos
comentam que, quando os esportes alunos, pois envolvem diversas
coletivos são orientados de maneira situações condizentes com as
compreensível, pode proporcionar características do jogo formal,
um melhor desenvolvimento para mesmo que com regras adaptadas,
seus praticantes no que diz respeito número de jogadores e espaço
à inteligência e cooperação. A reduzido.
cooperação é de suma importância No método de ensino
para obtenção do êxito da equipe Situacional, sabe-se que a sua
(no caso do Basquete, uma maior utilização tem como base situações
pontuação para se conquistar a reais do jogo formal. Tal
vitória). O JDC pode proporcionar metodologia tem como objetivo
um ambiente capaz de fazer com desde o seu primeiro contato,
que os alunos e atletas praticantes, desenvolver as capacidades táticas
possam vivenciar as dos atletas sem dar uma maior
individualidades e principais importância para os fundamentos
características daquela modalidade técnicos, pois tem como prioridade
a resolução de problemas
 79
O ensino do basquetebol

decorrentes do jogo, assim, dando para averiguar os níveis de CTP

ênfase a inteligência a criatividade (Conhecimento Tático Processual)
dos atletas. As atividades propostas em escolares entre 10-12 anos da
nessa abordagem metodológica tem modalidade Handebol. Foi
o objetivo de estimular os alunos ou constatado que o grupo em que foi
atletas a tomarem decisões feita à utilização do método
mediante experiências que foram Situacional obteve melhorias nos
experimentadas anteriormente com níveis de CTP em relação ao grupo
igualdade, inferioridade e que fez utilização do método Misto.
superioridade numérica de atletas. Esse resultado pode estar
Dallegrave e colaboradores atribuído ao fato que os alunos do
(2017) buscaram apresentar a grupo que utilizava o método
inclusão do método situacional nos Situacional se mantinham mais
treinos de uma equipe de Handebol. motivados para a prática, já no
Inicialmente a equipe fazia a grupo que utilizava o método Misto,
utilização do método analítico como se mostravam bastante
proposta principal (exercícios desinteressados para prática, pois
realizados de forma isolada), não gostavam da metodologia
durante o estudo foram realizadas empregada, o que pode ter relação
15 sessões de treino utilizando o direta com os resultados que
método situacional. Foi constatado encontrados.
que os treinadores responsáveis
pelo time, tiveram dificuldades em
sua aplicação, pois segundo os
mesmos, não possuíam a
experiência necessária para sua
utilização e os atletas não tiveram
participação nas atividades de
inferioridade ofensiva e
superioridade defensiva.
Por outro lado, Pinho e
colaboradores (2010) compararam a
utilização do método Situacional e o
método Misto (Global + Parcial)
 80
O ensino do basquetebol

CONCLUSÃO levando sempre em consideração

Pode-se concluir que diante as respostas advindas dos
dos achados do presente trabalho, a atletas/alunos, se foram às
utilização das metodologias de respostas esperadas e se, os
ensino irá depender do ambiente objetivos esperados, com a
em que o treinador/professor utilização dos métodos de ensino
estiver, seja na escola, na iniciação escolhidos, estão de fato sendo
esportiva ou até mesmo no alto alcançados. A
rendimento. O treinador ou competência/experiência por parte
professor deverá utilizar as do professor ou do treinador
abordagens metodológicas vistas no também é de suma importância
presente estudo de forma coerente, para obtenção desses resultados.

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