FICHAMENTO – TEXTO:

Pesquisa-formação com professoras dos anos iniciais do Ensino

Fundamental: narrativas de experiências formativas e o desenvolvimento
profissional, p.32-43

Vitor Queiroz Cavalcante de Oliveira

REFERÊNCIA

RONCO, Carla Helena Bettini. Pesquisa-formação com professores dos anos iniciais do Ensino
Fundamental: narrativas de experiências formativas e o desenvolvimento profissional. 2019. 77fls.
Dissertação de Mestrado Profissional em Educação: Formação de Formadores. Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, SP, 2019. p. 32-43. Disponível
em: https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/22843/2/Carla%20Helena%20Bettini%20Ronco.p
df?_ga=2.145180212.1262573018.1598997429-2101835871.1598997426

CITAÇÕES

Comentário Geral:

O texto de Carla Bettini sobre pesquisa-formação é muito enriquecedor e

mostra um outro tipo de ação de pesquisa que favorece o próprio pesquisador.
Como se trata de uma pesquisa qualitativa, ela exige que haja uma
proximidade entre o pesquisado e o pesquisador e, neste tipo de pesquisa, os
sujeitos devem estar abertos a aprendizagem. E assim como os sujeitos são
formados, o pesquisador também é: aquele que ensina (forma) também para
a ser ensinado (formado).

Também é interessante notar que a própria história de vida dos sujeitos

tem um caráter formador ao passo que reconhece nos indivíduos os
conhecimentos inerentes das experiências vividas por estes.

Citação 1:

“[...] o processo de realização de pesquisas qualitativas pode ser caracterizado

como um diálogo ou interação entre pesquisadores e seus sujeitos.” (pag. 32)

Citação 2:
“A pesquisa-formação implica uma experiência significativa de articulação de
saberes e busca um efetivo envolvimento dos pesquisadores no movimento
de transformação individual e coletiva.” (pag. 33)

Citação 3:

“A formação acontece quando a pesquisa enriquece o olhar de descobertas

sobre si mesmo, de novas perspectivas, de tomadas de consciência sobre
temáticas criadoras ou de dialéticas ativas e/ou quando a pesquisa permite
uma ou várias aprendizagens conscientemente aprofundadas (JOSSO, 1991,
2004).” (pag. 34)

Citação 4:

“A história de vida narrada como um importante elemento para a formação

permite que seu autor adquira consciência a respeito de sua própria
existencialidade e sobre como e por que se tomou o que é[...].” (pag. 34)

Citação 5:

“[...] o formador forma-se a si próprio, através de uma reflexão a respeito de

seus percursos pessoais e profissionais; na relação com os outros, numa
aprendizagem conjunta que usa a consciência, os sentimentos e as emoções.”
(pag. 34)

Citação 6:

“Um aspecto importante da formação por meio das histórias de vida é o

reconhecimento dos saberes subjetivos e não formalizados que as pessoas
exercitam em suas experiências de vida pessoais e profissionais (DELORY-
MOMBERGER, 2006, 2008; PASSEGGI, 2011; PASSEGGI et al., 2006).”
(pag. 35)

Citação 7:

“A princípio dez professores manifestaram interesse em participar da

pesquisa. Desses dez, por incompatibilidade de horários, seis não puderam
participar.” (pag. 37)