Área do conhecimento: Letras

A CRÔNICA COMO RECURSO PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS: UM

ENFOQUE LINGUÍSTICO-CULTURAL

Lívia Cristina Silva REIS1, Maria José NÉLO2

(1) Aluna do Curso de Letras, da Universidade Estadual do Maranhão/UEMA. Campus São Luís,
livia_reis@live.com; (2) Professora do Curso de Letras/UEMA, marianelo@uol.com.br

RESUMO

No ensino de Português como Língua Estrangeira – PLE, considerar a interação entre língua
e cultura permite, tanto ao professor quanto ao aluno, conhecer as culturas que se inter-
relacionam em sala de aula. Entende-se que, ao valorizar os aspectos socioculturais no
ensino de línguas, ou seja, os implícitos referentes aos modelos pelos quais o brasileiro
representa, em língua, sua identidade, seus costumes e seus valores, o aluno estrangeiro, em
nível intermediário, tem possibilidade de ampliar não apenas o seu conhecimento a respeito
da língua-alvo e de suas marcas identitárias, mas acerca de si e da sua própria língua-cultura.
De tal modo, este trabalho, com enfoque interculturalista, tem por finalidade contribuir com o
ensino-aprendizagem de PLE, por meio da elaboração de material didático que auxiliará na
apreensão do Português Brasileiro – PB, da cultura que o contextualiza e no exercício de
profissionais que atuam nessa modalidade. Para tanto, utiliza-se como recurso didático-
pedagógico, para exemplificar os traços ideológicos e culturais da língua, a crônica do
cotidiano. Tem-se por pressuposto que, apesar de ter origem europeia, a crônica é um gênero
tipicamente brasileiro, pela naturalidade como se desenvolveu no país e foi consolidado e
cultivado pelos escritores nacionais – como o poeta-ensaísta-crítico Ferreira Gullar. Este, um
observador atento à realidade cotidiana, consegue descrever, de modo espontâneo, os fatos
que afetam o povo e o país. Diante de tais aspectos, o desenvolvimento do trabalho deu-se
mediante o levantamento bibliográfico de conteúdos referentes à temática proposta, a coleta
e seleção de crônicas que tratam do cotidiano do brasileiro, a análise do corpus e a elaboração
de propostas de atividades didático-pedagógicas. Utilizando-se os preceitos da vertente
sociocognitiva da Análise Crítica do Discurso – ACD, cujo critério analítico pauta-se na tríade
Discurso, Sociedade e Cognição, foram examinadas palavras e expressões linguísticas,
elaboradas como estratégia opinativa do enunciador, que representam a maneira do brasileiro
agir em suas práticas sociointeracionais. Os resultados das análises dos implícitos culturais e
ideológicos, presentes em crônicas do cotidiano, apontam que a prática social discursiva deve
ir além da descrição gramatical, pois o discurso, compreendido como uma interação
sociocognitiva, é expresso pelo uso de expressões linguísticas que representam a identidade
cultural e as relações ideológicas das pessoas e dos grupos sociais. Assim sendo, a crônica
do cotidiano torna-se um meio adequado para se trabalhar aspectos linguísticos e culturais
no ensino de PLE, na medida em que auxilia tanto na apreensão da cultura brasileira quanto
no uso efetivo da língua.

Palavras-chave: Identidade; Representações do cotidiano; Texto e textualidade.