Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Plano de Ensino

Escola: Escola de Negócios Câmpus: Curitiba

Curso: Administração Ano/Semestre: 2019
Código/Nome da disciplina: Gestão de Negócios
Carga Horária: 80
Requisitos:
CH/Créditos: 04 Período: 1º Turmas: Turno: DIURNO e NOTURNO
Professor Responsável: Solange de Lima Barbosa

1. Ementa:
A disciplina de Gestão de Negócios é componente curricular obrigatório no primeiro período dos Cursos de Graduação em Administração e
Marketing da Escola de Negócios. Nela, o estudante desenvolve atividades reflexivas e práticas que permitem compreender o funcionamento
dos diferentes tipos de organizações e das diversas formas que caracterizam a administração contemporânea. Ao final da disciplina o estudante
apresenta habilidades iniciais de investigação, diagnóstico, análise e tomada de decisão em contextos organizacionais reais e simulados, além
da compreensão da aplicação de variadas metodologias e técnicas gerenciais usadas para lidar com os desafios organizacionais internos,
competitivos e globais e suas demandas socioambientais.

2. Relação com disciplinas precedentes e posteriores

Essa disciplina atua em paralelo com a disciplina de Práticas em Gestão: Experiências Organizacionais e com a de Direito Empresarial,
oferecendo a essas os conhecimentos principais sobre o que são organizações e como estão estruturadas, além do trabalho dos gerentes nas
mesmas. Nas disciplinas de Empreendedorismo e Inovação e de Modelagem Organizacional, que vêm nos períodos subsequentes, contribui
provendo a compreensão das organizações, dos seus processos internos e seu funcionamento, auxiliando na estruturação de negócios e de
processos organizacionais, que serão realizados nas mesmas. Nas disciplinas de Administração Estratégica e Gestão de Ferramentas Digitais,
presentes na segunda metade do curso, a sua contribuição está na apresentação e discussão das práticas e decisões gerenciais que impactam
no desempenho organizacional, bem como na apresentação das principais técnicas gerenciais que serão aprofundadas nessas disciplinas.

1
Atua também como importante base introdutória para as trilhas de formação nas áreas funcionais do curso (marketing, operações, finanças e
gestão de pessoas).

3. Temas de estudo
1. Tipos de Organizações: finalidade, tipo de operação, forma de financiamento das atividades.
2. Funções Gerenciais: planejamento, organização, direção, controle.
3. Ambientes e Recursos Organizacionais: ambientes organizacionais, stakeholders, recursos, estruturas e processos e suas interrelações
com os ambientes.
4. Funções Organizacionais: atribuições do marketing, finanças, operações e gestão de pessoas e suas relações.
5. Processo Decisório e Relações Interorganizacionais: desafios gerenciais contemporâneos e best practices em gestão.
6. Administração global e sustentabilidade: tripé da sustentabilidade, impactos globais das decisões organizacionais e aspectos
internacionais da gestão.

4. Resultados de Aprendizagem

RA1: Relacionar as decisões gerenciais aos diversos tipos de organizações e funções organizacionais.
RA2: Aplicar as funções gerenciais em diferentes contextos organizacionais em situações de contexto real.
RA3: Analisar o impacto das decisões organizacionais e da prática gerencial em situações de contexto real e a partir de modelos de
gestão reconhecidos como melhores práticas nacionais e internacionais.

Competência 1: "Desenvolver diretrizes, políticas e processos nas áreas funcionais, alinhadas à estratégia organizacional, de forma
cooperada e ética."
Elemento de competência 1: Relacionar estratégias organizacionais com áreas técnicas funcionais específicas.
Resultado de Aprendizagem: RA1 Relacionar as decisões gerenciais aos diversos tipos de organizações e funções Tema 1, Tema 2
organizacionais.
Elemento de competência 2: Caracterizar estratégias organizacionais que articulem áreas funcionais com ambientes econômicos e
concorrenciais.
Resultado de Aprendizagem: RA2 Aplicar as funções gerenciais em diferentes contextos organizacionais em situações Tema 3, Tema 4
de contexto real.
Competência 2: "Propor soluções organizacionais e socioeconômicas a partir de análise abrangente de cenários, considerando as melhores
práticas nacionais e internacionais, planejando, avaliando impactos sistêmicos e buscando sinergias, com autonomia e atitude cooperativa."

Elemento de competência 1: Buscar propostas de solução nas melhores práticas nacionais e internacionais.

2
 Resultado de Aprendizagem: RA3 Analisar o impacto das decisões organizacionais e da prática gerencial em situações Tema 5, Tema 6
de contexto real e a partir de modelos de gestão reconhecidos como melhores práticas nacionais e internacionais.
Elemento de competência 2: Avaliar impactos sistêmicos e sinergias das soluções propostas.
Resultado de Aprendizagem: RA3 Analisar o impacto das decisões organizacionais e da prática gerencial em situações Tema 5, Tema 6
de contexto real e a partir de modelos de gestão reconhecidos como melhores práticas nacionais e internacionais.

5. Mapa Mental

Formas de Gestão, Desempenho e

Sustentabilidade
Tipos de
Organizações Ações
e Gerentes Administrativas

Decisões Best Practices e

Gerenciais Ferramentas
em Gestão

3
6. Metodologia e Avaliação
O ciclo de estudos da disciplina está disposto em 4 fases, com indicação de atividades diversificadas de preparo, desenvolvimento
de competências e avaliações relacionadas a 4 Resultados de Aprendizagem e 13 Indicadores de Desempenho deles derivados.
Resultado de
Indicadores de desempenho
aprendizagem
ID 1.1 Identifica os diferentes tipos de
organizações no ambiente organizacional
ID 1.2 Identifica as atribuições das
funções organizacionais em casos e
contextos de prática organizacional
RA 1 Relacionar as
decisões gerenciais ID 1.3 Aponta as diferenças nas
aos diversos tipos de manifestações das funções
organizações e funções organizacionais nos diferentes tipos de
organizacionais. organizações
ID 1.4 Relaciona decisões gerenciais a
funções e tipos organizacionais
específicos
ID 2.1 Identifica as funções gerenciais e
suas operações em casos e contextos de
prática organizacional.
RA 2 Aplicar as
funções gerenciais
ID 2.2 Identifica as variâncias das
em diferentes funções gerenciais em diferentes tipos de
contextos
organizações e ambientes
organizacionais em organizacionais.
situações de contexto
real.
ID 2.3 Estrutura planos e ações para as
funções gerenciais considerando os
diferentes contextos organizacionais.
Métodos ou técnicas empregados
Peer Instruction com uso de vídeo e
case study (com ensino sob medida e
questões norteadoras)
Atividades de Aplicação em Equipe com
estratégias de TBL
Case Studies com estratégias de TBL
(aprendizagem baseada em times)
Role Play e Simulação.
PjBL (Projetc Based Learning) em
contexto de aplicação real ou simulado.
Peer Instruction com uso de vídeo e
case study (com ensino sob medida e
questões norteadoras)
Atividades de Aplicação em Equipe com
estratégias de TBL
Case Studies com estratégias de TBL
(aprendizagem baseada em times)
Role Play e Simulação.
PjBL (Projetc Based Learning) em
contexto de aplicação real ou simulado.
Processos de Avaliação
Avaliação das respostas obtidas em ambiente de
aprendizagem – presencial ou virtual (somativa e formativa)
com feedback em sala de aula.
Avaliação de respostas em quizzes interativos em ambiente
de aprendizagem – presencial ou virtual (formativa) com
feedback imediato individual ou coletivo.
Avaliação por pares via roteiro de rubricas próprias do
exercício (somativa e formativa).
Avaliação das produções das equipes realizadas em sala de
aula com feedback imediato (somativa e formativa).
Avaliação das respostas obtidas em ambiente de
aprendizagem – presencial ou virtual (somativa e formativa)
com feedback em sala de aula.
Avaliação de respostas em quizzes interativos em ambiente
de aprendizagem – presencial ou virtual (formativa) com
feedback imediato individual ou coletivo.
Avaliação por pares via roteiro de rubricas próprias do
exercício (somativa e formativa).
Avaliação das produções das equipes realizadas em sala de
aula com feedback imediato (somativa e formativa).
4
Resultado de Métodos ou técnicas empregados Processos de Avaliação
Indicadores de desempenho
aprendizagem
ID 3.1 Aplica as etapas do processo Avaliação das respostas obtidas em ambiente de
decisório em contextos simulados ou aprendizagem – presencial ou virtual (somativa e formativa)
RA3 Analisar o impacto reais. Guide discovery learning. com feedback em sala de aula.
das decisões
Avaliação de respostas em quizzes interativos em ambiente
organizacionais e da ID 3.2 Diagnostica impactos das Peer Instruction com uso de vídeo e de aprendizagem – presencial ou virtual (formativa) com
prática gerencial em decisões de gestores sobre indicadores case study (com ensino sob medida e feedback imediato individual ou coletivo.
situações de contexto gerenciais e sociais se valendo de questões norteadoras)
real e a partir de modelos de gestão reconhecidos. Avaliação por pares via roteiro de rubricas próprias do
modelos de gestão Atividades de Aplicação em Equipe com exercício (somativa ou formativa).
reconhecidos como estratégias de TBL
melhores práticas ID 3.3 Analisa os impactos das decisões Avaliação das produções das equipes realizadas em sala de
nacionais e gerenciais sobre o desempenho e aula com feedback imediato (somativa ou formativo).
PjBL (Projetc Based Learning) em
internacionais. sustentabilidade organizacional.
contexto de aplicação real ou simulado.

6.1 Quadro de Processos de Avaliação

APC:
Avaliações APP:
Processuais Avaliações
ATP:
Conceituais Processuais
Avaliação
APC: APP: - de Prática e
Individual
Individuais e Individuais e Individuais Aplicação
RESULTADO Teórico- RESULTADO
RAs/IDs em Equipe em Equipe e em Equipe Individuais e
(10,0) Prática FINAL
(Formativas e (Formativas (Exercícios, em Equipe
(Simulada)
Somativas) e Somativas) Relatórios e (Projetos e
Recuperativa
Estudos de Simulações)
(Substitutiva)
Casos) Formativas e
Formativas Somativas
e Somativas
ID1.1 X X Média de nota X
ID1.2 X X obtida nas X
RA1
ID1.3 X X atividades X
ID1.4 X X somativas em X Média final nos RAs
ID2.1 X X cada RA X recuperados
RA2 ID2.2 X X X
ID2.3 X X DEVE SER X DEVE SER IGUAL
ID3.1 X X IGUAL OU X OU SUPERIOR A
RA3 SUPERIOR A 70%
ID3.2 X X X
ID3.4 X X 70% PARA X
RA3 ID3.5 X X APROVAÇÃO X
ID3.6 X X X

5
 ID4.4 X X X

6.1.1 Critérios, Pesos e Condições de Avaliação

A disciplina contará com duas categorias de atividades avaliativas: Atividades Processuais Conceituais (APC), que compreendem
estudos de casos, exercícios, elaboração de análises e relatórios, que possuem o objetivo de identificar a compreensão e
capacidade de aplicação de conceitos, teorias e metodologias de gestão do ponto de vista analítico e reflexivo, e Atividades
Processuais de Prática e Aplicação (APP), que compreendem elaboração de diagnósticos, projetos e simulados, e possuem o
objetivo de identificar a capacidade de aplicação e de prática efetiva das competências desenvolvidas na disciplina.

Algumas atividades terão papel apenas formativo, sendo desenvolvidas de modo individual ou coletivo em sala de aula, visando a
introdução conceitual ou o exercício inicial de habilidades. Nesse tipo de atividade não haverá atribuição de notas, embora haja
exigência de realização obrigatória por parte dos estudantes em aula.

Outras atividades, consideradas somativas, terão papel avaliativo, no qual será feita avaliação de conteúdo e atribuição de notas
na seguinte escala:

NOTA 0: quando não houve entrega da atividade, a entrega não condizia com o que foi solicitado ou a entrega se limitava a
respostas diretas e superficiais às questões direcionadoras.

NOTA 3: quando a atividade entregue se apresentou de modo incompleto e o estudante se limitou a responder às questões
direcionadoras sem reflexão, articulação conceitual ou apresentação de elementos argumentativos.

NOTA 5: quando a atividade entregue se apresentou de modo completo, porém e o estudante se limitou a responder às questões
direcionadoras sem reflexão, articulação conceitual ou apresentação de elementos argumentativos.

NOTA 7: quando a atividade entregue se apresentou de modo completo e o estudante respondeu às questões direcionadoras
com reflexão, articulação conceitual e apresentação de elementos argumentativos baseados em elementos dos casos ou
conceitos estudados.

NOTA 9: quando a atividade entregue se apresentou de modo completo e o estudante respondeu às questões direcionadoras
com reflexão, articulação conceitual e apresentação de elementos argumentativos baseados em pesquisas e elementos
práticos e ilustrativos adicionais aos elementos dos casos ou conceitos estudados.

6
 NOTA 10: quando a atividade entregue se apresentou de modo completo e o estudante respondeu às questões direcionadoras
com reflexão, articulação conceitual e apresentação de elementos argumentativos baseados em pesquisas e elementos
práticos e ilustrativos adicionais aos elementos dos casos ou conceitos estudados e ainda contou com busca de articulação
entre outros exercícios e RAs estudados.

Todas essas atividades estão associadas a Indicadores de Desempenho (IDs) dos Resultados de Aprendizagem (RAs) esperados
na disciplina (o que se espera que o estudante conheça, aplique e faça a partir do que aprendeu em um determinado ciclo de
estudos).

Em cada atividade proposta ao estudante, haverá a indicação do tema, resultado de aprendizagem e indicador de desempenho
que se pretende desenvolver.

A aferição do desempenho estudantil nos Resultados de Aprendizagem se dará por meio de média aritmética das notas obtidas
pelo estudante no conjunto de atividades somativas solicitadas em para cada RA. Será aprovado na disciplina, o estudante que
conseguir obter média igual ou superior a 7,0 nos quatro RAs.

Ao final do semestre, os estudantes que obtiverem média entre 4,0 e 7,0 em algum dos RAs poderá promover a recuperação de
desempenho em semana específica do calendário. A nota obtida na recuperação irá substituir a média anteriormente obtida no RA
a recuperar.

Estudantes que não tiverem obtido média mínima de 4,0 entre os RAs não poderão participar da recuperação.

A aprovação final na disciplina pressupõe que se obtenha média final igual ou superior a 7,0 entre os RAs da disciplina após a
recuperação.

7. Cronograma de atividades

Processos de Avaliação
Resultado Indicadores
Atividades (Detalhamento e
de de
Data Atividades Preparatórias Desenvolvidas Critérios Vide 6.1.1 e
aprendizage desempenho
Descritivo das
m
Atividades)
Preparo Geral 1. Realize a leitura de:
Desenvolvimento de
e Nivelamento
FASE I apontamentos e
Conceitual a) “WILLIAMS, Chuck. ADM. São Paulo: Cengage Learning, levantamento de
2011.Cap. 1 e 3” Disponível na biblioteca virtual da PUCPR.

7
 b) “9 megatendências da inovação que vão transformar a indústria” questões para
(Disponível em discussão nas aulas.
ID 1.1 http://www.portaldaindustria.com.br/agenciacni/noticias/2017/06/
Recomendável
9-megatendencias-da-inovacao-que-vao-transformar-a-industria/) Feedback coletivo em sala
que seja feito no
início da fase e de de aula.
ID 1.2 c) “Estudo mostra 21 tendências do setor de Comércio e Serviços
para garantir o
preparo para as até 2015” (Disponível em Avaliação Formativa.
aulas ID 1.3 http://www.administradores.com.br/noticias/negocios/estudo-
subsequentes. mostra-21-tendencias-do-setor-de-comercio-e-servicos-ate-
ID 1.4 2015/18233/).
d) “Como as mudanças climáticas vão mudar o mundo dos
negócios e o mercado de trabalho” (Disponível em
https://www.terra.com.br/noticias/ciencia/como-as-mudancas-
climaticas-vao-mudar-o-mundo-dos-negocios-e-o-mercado-de-
trabalho,b917f6a450f21f75f7e00cc6e40d8eaa3lubg312.html).

Avaliação por pares e

ID 1.1 Identifica 1. Realize a leitura de: feedback coletivo em sala de
os diferentes aula.
tipos de a) “MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração.
organizações Avaliação Formativa.
8. ed. São Paulo: Atlas, 2011.” Cap.1. Disponível na biblioteca Desenvolvimento de
no ambiente virtual da PUCPR. estudo individualizado
organizacional b) “Novos desafios para os líderes funcionais”. In HSM com questões
Management. Direto ao ponto. Edição 126 – jan/fev de 2018. norteadoras. Debate
1ª RA 1 Disponível em http://www.revistahsm.com.br/lideranca-e- em sala de aula.
até 7ª SEMANA Relacionar as pessoas/novos-desafios-para-os-lideres-funcionais/ .
decisões c) “12 chaves para o futuro dos negócios”. In HSM Management.
gerenciais aos Direto ao Ponto. Edição de maio de 2016. Disponível em
diversos tipos http://www.revistahsm.com.br/direto-ao-ponto/12-chaves-para-o-
de futuro-de-negocios/
organizações e
funções
organizacionai ID 1.2 Identifica Estudos de caso
s. as atribuições coletivos indicados no
das funções 1. Realize leitura de: Blackboard.
organizacionais Avaliação Somativa.
em casos e a) “O novo testamento do marketing” (Disponível em Responder
individualmente às Feedback coletivo oral em
contextos de https://experience.hsm.com.br/posts/o-novo-testamento-do- debate em sala e feedback
prática marketing). questões norteadoras
propostas nos dois das produções dos times
organizacional via ambiente virtual de
estudos de caso
indicados no aprendizagem.
ID 1.3 Aponta Balckboard e depois
as diferenças elaborar consolidação

8
 nas b) “O gap dos líderes de finanças” (Disponível em da equipe para debate Responda individualmente
manifestações https://experience.hsm.com.br/trails/jornada-da-gestao- em sala e posterior às questões norteadoras
das funções financeira/post/o-gap-dos-lideres-de-financas). postagem no ambiente propostas nos dois estudos
organizacionais virtual. de caso indicados na
nos diferentes c) “O novo e melhor keiretsu” (Disponível em avaliação associada e depois
tipos de http://hbrbr.uol.com.br/o-novo-e-melhor-keiretsu/). elabore consolidação da
organizações equipe para debate em sala
e posterior postagem no
d) “A arquitetura da liderança” (Disponível em
ambiente virtual.
https://experience.hsm.com.br/posts/a-arquitetura-da-lideranca).

1. Assista aos vídeos: Levantar as

associações entre a
Avaliação Somativa.
ID 1.4 S03E06 - Grafton Furniture prática e os conceitos
Feedback coletivo oral em
Relaciona se valendo das
debate em sala e feedback
decisões respostas às questões
S04E01 - Farrell’s Ice Cream Parlour Restaurants norteadoras e depois
das produções dos times
gerenciais a via ambiente virtual de
funções e tipos elaborar consolidação
aprendizagem.
organizacionais Disponíveis em: https://osociobrasil.blogspot.com/p/episodios- da equipe para debate
específicos completos.html em sala e posterior
postagem no ambiente
virtual.

1. Realize a leitura de:

Desenvolvimento de
apontamentos e
ID 2.1 a) “WILLIAMS, Chuck. ADM. São Paulo: Cengage Learning, levantamento de Feedback coletivo em sala
2011.Cap. 1, 7 e 9” (Disponível também na biblioteca virtual da questões para de aula.
Preparo Geral PUCPR). discussão nas aulas.
ID. 2.2 Avaliação Formativa.
FASE II e Nivelamento b) “Gestão é mais que ciência” (Disponível em
Conceitual http://hbrbr.uol.com.br/gestao-e-mais-que-ciencia/).
ID 2.3 Recomendável que seja
c) “5 coisas que os gestores de sucesso fazem diferente” feito no início da fase para
(Disponível em https://exame.abril.com.br/negocios/5-coisas-que- garantir o preparo para as
os-gestores-de-sucesso-fazem-diferente/ ). aulas subsequentes.
d) “Você é bom como chefe – ou excelente?” (Disponível em
http://hbrbr.uol.com.br/voce-e-bom-como-chefe-ou-excelente/).

RA 2 Aplicar
as funções 1. Realize a leitura dos artigos: Nos artigos, elaborar Avaliação Somativa.
gerenciais resenha individual Feedback coletivo oral em
em diferentes apontando exemplos debate em sala e feedback
contextos de aplicações reais e das produções dos times

9
 organizacion a) “Troque o marketing caro pelo marketing criativo” discutindo efeitos das via ambiente virtual de
ais em (Disponível em http://www.revistahsm.com.br/direto-ao- ações gerenciais aprendizagem.
situações de ID 2.1 Identifica ponto/marketing-criativo-para-loja-de-esquina/) . nesses contextos.
contexto real. as funções b) “A gestão de mudança está cada vez mais baseada em
8ª gerenciais e dados. As empresas não estão preparadas para isso” Avaliação Formativa e
e 9ª suas operações (Disponível em http://hbrbr.uol.com.br/gestao-de-mudanca- Elaborar projeto de Somativa com debate das
SEMANAS em casos e baseada-em-dados/). diagnóstico e posições individuais em sala,
contextos de intervenção em feedback oral e coletivo
prática contexto de aplicação sobre o tema em aula e
organizacional. real ou simulado, se feedback sobre as
valendo de produções individuais em
2. Assista aos vídeos: ferramentas de ambiente virtual de
planejamento e de aprendizagem.
controle, conforme
S03E11 - Blues Jean Bar
orientações da
atividade postada no
S04E01 - Farrell’s Ice Cream Parlour Restaurants Blackboard.

S03E10 - Bentley's Barkery

Disponíveis em: https://osociobrasil.blogspot.com/p/episodios-

completos.html

Avaliação Somativa.
ID 2.2 Identifica Feedback coletivo oral em
as variâncias 1. Realize a leitura dos artigos: debate em sala e feedback
Conforme orientações
das funções das produções dos times
na avaliação associada
gerenciais em a) “Executivos fracassam ao executar estratégia porque estão via ambiente virtual de
no Blackboard,
diferentes tipos muito focados internamente” disponível em aprendizagem.
10ª elaborar resenhas
RA 2 Aplicar de (http://hbrbr.uol.com.br/executivos-fracassam-na-estrategia/)
até 13ª individuais ou
SEMANAS as funções organizações e b) “Líderes: contratados por talento, demitidos por produções coletivas,
gerenciais ambientes inadequação” (Disponível em http://hbrbr.uol.com.br/lideres- Avaliação por pares via
apontando exemplos
em diferentes organizacionais. talento-inadequacao/) roteiro de rubricas próprias
de aplicações reais e
contextos discutindo efeitos das do exercício (somativa ou
organizacion ações gerenciais nos formativa).
ais em contextos sugeridos.
situações de
contexto real. 3. Assista aos vídeos:
Avaliação Formativa e
Somativa com debate das
S04E05 - Honest Foods posições individuais em
sala, feedback oral e
S04E16 - Bodhi Leaf Coffee Traders coletivo sobre o tema em

10
 aula e feedback sobre as
S03E05 - Fuelfood (Comidas Naturais) produções individuais e
coletivas em ambiente
virtual de aprendizagem.
Disponíveis em: https://osociobrasil.blogspot.com/p/episodios-
completos.html

TDE - Trabalho Discente Efetivo

ID 2.3 Estrutura (com Desdobramentos em Sala).
planos e ações Avaliação por pares e por
para as funções professor por meio de
gerenciais Realizar leitura: rubricas.
considerando
- Global Economy in 2018. Disponível em
os diferentes
https://euromonitorintl.wistia.com/medias/8auw19k3hh
contextos
organizacionais. Role-Playing de atitude
- Top 5 Digital Consumer Trends in 2018. Disponível em
http://go.euromonitor.com/wb-video-consumers-2018-top-5-digital- e prática gerencial.
consumer-trends-
2018.html?utm_campaign=WB_18_02_22_Top_5_DC_Trends_2018%
RA 2 Aplicar 26amp;utm_medium=Email%26amp;utm_source=4_On_Demand_Emai Elaborar apresentação
as funções l&mkt_tok=eyJpIjoiWkRSbFltSTRNVGsyWm1NNCIsInQiOiI1TGx5VFJp no formato Digital Full
gerenciais dW11ejVYOGQwUmQ3eEszbkl5MXl2VytWb0luYU1XNGhad1Vpc252Q Dome sobre o tema
TDE em diferentes ng5THhnUVFjbXJlbU5pTHZLbG01cjVCR0JjWjR6UzlmTzhNQ2hiYjRrb “Megatrends 2018:
contextos HV6aW9RNEtHOXVoTkE1cDZ0SjJIT0llY2JxbGlxeStVZ010XC9jZXEif Desafios Gerenciais e
organizacion Q%3D%3D Oportunidades de
ais em Negócios”, a partir do
situações de - Top 10 Global Consumer Trends for 2018. Disponível em tema indicado para o
contexto real. https://euromonitorintl.wistia.com/medias/gwpuy6ui3h?mkt_tok=eyJpIjoi seu Time,
TTJZMFltSXhOR1F4WWpBMiIsInQiOiJudHU1a3RYeXRmeWdrXC9Gd considerando as
1p4NWhyRUsrNTlvRWNhRldWNjd2RVNKcnVGSnVNMjdFRHl0Rkh1W diretrizes definidas no
UxEQ3RoUnF4akxyelZqblRJS2pkSUUrdHFHanJuTWxaY0ZyWjdqKzY descritivo postado no
3aEVVNUlja25iM041YW5/UOFptNzk5Y0V6dUpsK0YrMFgifQ%3D%3D BlackBoard.

Selecionar leitura adicional por meio de pesquisa dirigida nos temas sorteados
em aula. Indicações de fontes e bibliografia no descritivo da atividade no
BlackBoard.

CARGA HORÁRIA TDE

11
 Desenvolvimento de
apontamentos e
1. Realize a leitura de: levantamento de
questões para
Preparo discussão nas aulas.
Geral e ID 3.1 a) “WILLIAMS, Chuck. ADM. São Paulo: Cengage Learning, Feedback coletivo em sala
FASE III 2011.Cap. 16, 17 e 18” (Disponível também na biblioteca virtual de aula.
Nivelamento Recomendável que
Conceitual ID. 3.2 da PUCPR).
seja feito no início da Avaliação Formativa.
fase para garantir o
preparo para as aulas
subsequentes.

ID 3.1 1. Realize a leitura dos artigos:

Relaciona
RA3 Analisar o modelos, a) “Estrutura com muitos chefes perde força nas companhias” Avaliação por pares a partir
impacto das ferramentas e Disponível em https://exame.abril.com.br/negocios/estrutura- de rubricas definidas.
decisões estratégias às
15ª e 16ª com-muitos-chefes-perde-forca-nas-companhias/ Feedback em sala e
organizacionai suas aplicações
SEMANAS b) “A metamorfose organizacional (e a fábula da barata na ambiente virtual de
s e da prática mais eficientes. Fazer apontamentos
lata)” (Disponível em aprendizagem.
gerencial em sobre a leitura.
http://www.revistahsm.com.br/educacao-executiva/a-
situações de
ID 3.2 Associa metamorfose-organizacional-e-a-fabula-da-barata-na-lata/) . Analisar o vídeo a
contexto real e
a forma de partir das questões
a partir de
aplicação das 2. Assista aos vídeos: direcionadoras
modelos de
funções postadas no
gestão
gerenciais ao Blackboard.
reconhecidos S02E17 - My Big Fat Greek Gyro
sucesso ou
como melhores
fracasso da
práticas
prática S02E09 - Courage.b
nacionais e
organizacional
internacionais.
em diferentes Disponível em: https://osociobrasil.blogspot.com/p/episodios-
contextos. completos.html

Desenvolvimento de
apontamentos e
1. Realize a leitura de: levantamento de
Preparo Geral
questões para
FASE IV e Nivelamento
discussão nas aulas.
Conceitual ID 3.4 a) “WILLIAMS, Chuck. ADM. São Paulo: Cengage Learning, Feedback coletivo em sala
2011.Cap. 3, 5 e 12”. Disponível na biblioteca virtual da PUCPR. de aula.
Recomendável que seja
feito no início da fase para

12
 ID. 3.5 b) “MONTANA, Patrick J. Administração. São Paulo: Saraiva, 2011” garantir o preparo para as Avaliação Formativa.
Cap.5. Disponível na Biblioteca Virtual da PUCPR. aulas subsequentes.
ID 3.6
a) “O imperativo estratégico” (Disponível em
http://hbrbr.uol.com.br/imperativo-estrategico/).
b) “O que é consciência nas organizações” (Disponível em
http://hbrbr.uol.com.br/o-que-e-consciencia-nas-organizacoes/).
c) “Por que a diversidade ainda é um rnoceronte nas empresas”.
(Disponível em http://exame.abril.com.br/negocios/por-que-a-
diversidade-ainda-e-um-rinoceronte-nas-empresas/).

1. Realize a leitura de:

Resolução, em times,
de problemas de Avaliação Somativa.
ID 3.4 Aplica as a) “Pare de buscar consenso nas decisões” Disponível em gestão propostos Feedback coletivo oral em
etapas do http://www.revistahsm.com.br/estrategia-e-execucao/parede- usando os métodos debate em sala e feedback
processo buscar-consenso/ . aprendidos. Debate de das produções dos times
decisório em b) “Líderes como arquitetos de decisão” (Disponível em soluções em sala e via ambiente virtual de
contextos http://hbrbr.uol.com.br/os-lideres-como-arquitetos-de-decisao/). postagem de aprendizagem.
simulados ou c) “Como ser honesta, segundo Jessica Alba” Disponível em resultados em
RA3 Analisar o reais. http://www.revistahsm.com.br/estrategia-e-execucao/como-ser- Blackboard.
impacto das honesta-segundo-jessica-alba/ . Avaliação por pares via
decisões ID 3.5 Identificação de roteiro de rubricas próprias
organizacionai Diagnostica d) “Desconstruindo preconceitos” (Disponível em impactos e discussão do exercício (somativa ou
s e da prática impactos das http://hbrbr.uol.com.br/desconstruindo-preconceitos/). de alternativas para formativa).
gerencial em decisões de situações de contexto
17ª a 19ª situações de
SEMANAS gestores sobre real, usando os
contexto real e indicadores métodos aprendidos e Avaliação Formativa e
a partir de gerenciais e elaboração de relatório Somativa com debate das
modelos de sociais. técnico em times. posições individuais em
gestão sala, feedback oral e
reconhecidos coletivo sobre o tema em
como melhores ID 3.6 Analisa Elaborar, de modo
os impactos das individual, uma aula e feedback sobre as
práticas produções individuais e
nacionais e decisões resenha crítica sobre
gerenciais os temas e preparar coletivas em ambiente
internacionais. virtual de aprendizagem.
sobre o em time uma entrevista
desempenho e com um gestor sobre
sustentabilidade responsabilidade,
organizacional. diversidade e gestão, Avaliação Formativa e
segundo orientações Somativa com debate das
no Blackboard. posições individuais em
sala, feedback oral e
coletivo sobre o tema em
aula e feedback sobre as

13
 produções individuais e
coletivas em ambiente
virtual de aprendizagem.
Semana de Avaliação Processual Teórico-Prática (Individual) – Recuperação de RAs com desempenho não alcançado.

8. Referências

8.1 Básicas

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Fundamentos de administração introdução à teoria geral e aos processos da administração. 3. Rio de
Janeiro LTC 2014 (recurso online).
MONTANA, Patrick J. Administração. São Paulo: Saraiva, 2011 (recurso online).
WILLIAMS, Chuck. ADM. São Paulo: Cengage Learning, 2011(recurso online).

8.2 Complementares

ALMEIDA, Fernando. Experiências empresariais em sustentabilidade: avanços, dificuldades e motivações de gestores e empresas. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009. (broch.).
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos da criação e da gestão de novos negócios. 2. ed. São
Paulo: Pearson Prentice Hall, c2011. (broch.).
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2011 (recurso online).
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Fundamentos da administração conceitos e práticas essenciais. São Paulo Atlas 2009 1 (recurso
online).
SILVA, Adelphino Teixeira da. Administração básica. 5. ed., rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2009 (broch).

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