II. UMA CONVERSA SOBRE O ASSUNTO...

A matriz de referência para a elaboração das

provas está organizada por um conjunto de habilidades
Olá professor, olá professora!
que precisam ser desenvolvidas pelos alunos durante
Apresentamos a você o novo "Caderno do
cada ano de seu percurso escolar. As habilidades que
Professor", que traz em suas páginas os principais
compõem a matriz de Língua Portuguesa e de
procedimentos a serem levados em consideração antes,
Matemática são as seguintes:
durante e após a aplicação da Avaliação Diagnostica de
a
Entrada (ADE) em sua edição 2019 (22 edição da AAP),
LÍNGUA PORTUGUESA
nas disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática.
As habilidades que compõem a ADE, nesta
■S ADE-01 Escrever texto que se sabe de memória do
edição, passaram por revisão e atualização, por uma
ponto de vista do sistema de escrita.
equipe de profissionais da rede que se debruçou sobre
■S ADE-02 Reescrever o final de um conto do ponto de
os materiais do Programa Ler e Escrever e EMAI e a
vista da presença dos acontecimentos narrados.
matrizes de referência da AAP e da ADE elaborada nos
■J ADE-03 Reescrever o final de um conto com
anos anteriores, assim esse grupo chegou a finalização
características da linguagem escrita.
de uma matriz para a avaliação, que serviu de base para
■/ ADE-04 Localizar informação explicita em um texto a
a elaboração da prova do 3° ano aqui reproduzida.
partir da leitura autônoma.
A ADE assume, no âmbito escolar, um papel
■s ADE-05 Inferir informação em um texto a
específico de colaborar com o seu trabalho diário, pois
partir da leitura autônoma.
visa diagnosticar os saberes que os alunos possuem em
S ADE-06 Identificar a finalidade de um texto a partir de
relação ao uso social da língua materna e seus
sua compreensão global, levando em consideração as
conhecimentos sobre o Sistema de Escrita Alfabética
características do gênero.
(SEA), a autonomia da leitura e da escrita e da Mate-
■/ ADE-07 Identificar o assunto de um texto a partir da
mática, quanto aos blocos de conteúdos Números e
leitura autônoma.
Operações, Grandezas e Medidas, Tratamento da
Informação, Espaço e Forma.
Desta forma, a avaliação fornece informações MATEMÁTICA
preciosas para o planejamento de situações de
aprendizagem que favoreçam o avanço de todos os •/ ADE-01 Escrever números ditados pelo professor.
alunos da sala, no planejamento e na organização dos S ADE-02 Completar quadros numéricos ou sequências
agrupamentos produtivos. numéricas.
As habilidades descritas nas matrizes de Língua Z ADE-03 Comparar números naturais, identificando o
Portuguesa e de Matemática devem ser tomadas como maior ou o menor.
objeto de reflexão no âmbito da sala de aula e com isso, v' ADE-04 Resolver situações-problema do campo
observar e acompanhar as aprendizagens de cada aluno. aditivo com a ideia de comparação.
S ADE-05 Resolver situações-problema do campo
multiplicativo com a ideia de proporcionalidade.
■/ ADE-06 Identificar unidades de tempo - dia, semana
ou mês - utilizando calendário.
Z ADE-07 Interpretar dados apresentadas em tabela
simples ou gráfico de colunas.
 •/ ADE-08 Localizar objetos ou pessoas em ■ Explicar às crianças a comanda das questões,
representações do espaço. sem que isso signifique resolver por elas as
S ADE-09 Resolver situações-problema utilizando questões propostas.
cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
■s ADE-10 Identificar características de figuras ■ Ficar atento a todos os fatos que ocorrerem,
geométricas tridimensionais presentes em elementos procurando resolvê-los sem dispersar a turma.
naturais e nos objetos.
■ Circular pela sala de aula, dando orientações
aos alunos que necessitem de intervenções
pontuais no que diz respeito à compreensão
III. PASSO A PASSO DA APLICAÇÃO dos enunciados.

■ Organizar a sala de forma que os alu nos ■ Garantir as condições necessárias aos alunos
possam realizar a avaliação individualmente. com necessidades especiais, quanto ao apoio
e maior tempo para a realização da prova.
■ Conversar com a turma antes da distribuição
dos cadernos de prova informando-os que a ■ Atentar ao ritmo da realização da prova, para
prova é de Língua Portuguesa ou de que a turma a realize mais ou menos ao
Matemática. mesmo tempo.

■ Criar um clima agradável e tranquilo que ■ Certificar se todos os alunos responderam a

envolva todos os alunos na tarefa. todas as questões da prova.

■ Estimular os alunos para que respondam com ■ Recolher todos os cadernos de prova para
cuidado e atenção a todas as questões. posterior correção.

■ Distribuir os cadernos de prova para todos os

alunos da turma, considerando que há cadernos IV. ORIENTAÇÕES PARA LÍNGUA PORTUGUESA
ampliados e em Braile, específicos para alunos
com baixa visão e cegos.
■ Seguir as orientações para a aplicação no Língua Portuguesa
exemplar da prova do professor, que consta
nesta revista, composta por itens abertos com
QUESTÃO 1
respostas construídas pelos alunos, o que
requer do professor uma interação intensa com
a turma. ADE-01 Escrever texto que se sabe de memória do
ponto de vista do sistema de escrita.

ESCRITA DE UM TEXTO DE MEMÓRIA

■ Professor, explique aos alunos que nesta
questão deverão escrever o trecho de uma
parlenda.
■ Em seguida, recite a parlenda com os
alunos.
■ Verifique se todos sabem de cor. Se
souberem, peça que cada um escreva o trecho da
parlenda que foi recitada.