UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA- PROFHISTÓRIA

Disciplina: Ensino de História e Educação Patrimonial- 2019-2

Professoras: Mônica Martins da Silva e Carmem Zeli de Vargas Gil

TRABALHO FINAL

A avaliação na disciplina deverá considerar o desempenho global no conjunto das

atividades. Para fins de atribuição da nota final, serão levados em conta os seguintes
critérios e aspectos.
●       Presença efetiva nas aulas.
●       Compromisso com leituras e atividades propostas.
●       Postura de investigação ao longo de todas as discussões desenvolvidas.
●       Produção escrita coerente com as leituras e as orientações indicadas
abaixo.
Especificamente em relação ao trabalho final, serão considerados os seguintes
critérios:
●       Originalidade na elaboração da problemática sobre a discussão da
Educação Patrimonial no Ensino de História.
●       Articulação com a bibliografia oferecida na disciplina e com outros
referenciais.
●       Respeito às normas gerais de redação.

Orientações específicas para o trabalho final:

Considerando o conceito de Educação patrimonial que você elaborou na atividade

01 e o entendimento de que a EP orientada para o ensino de história necessita de
metodologias reflexivas, participativas e democráticas, escolha um
lugar/objeto/paisagem/prática social que você considere como um bem cultural e
elabore o desenho teórico-metodológico de uma proposta de Educação Patrimonial.
É necessário indicar:
- Apresentação do bem cultural escolhido.
- Justificativa para esta escolha, considerando as concepções atuais de Patrimônio
Cultural e Educação Patrimonial, bem como a sua relevância para se ensinar história.
- Dossiê documental sobre o bem, lembrando que o trabalho com dossiês tem por
objetivo construir cruzamentos e conexões entre textos acadêmicos essenciais e
diversos outros tipos de documentos para análise em sala de aula, além de mobilizar
os estudantes para atividades de leitura, escrita, pesquisa e debate.
- Proposta de Educação Patrimonial orientada para o ensino de história. Lembre-se
que todo planejamento começa por uma problematização.

Exemplos de problematizações:

-Que histórias de minha vida na escola quero deixar para o futuro?

-Como explorar o passado da praça da Alfândega a partir do conceito de relação
patrimonial?
-Qual o lugar das mulheres no museu?
-Que narrativas sobre a cidade de Florianópolis emergem a partir de memórias de
pessoas de diferentes idades sobre a presença negra na cidade?
-Como criar formas de atingir diferentes públicos e seguir recriando os processos de
patrimonialização da história do bairro, lançando mão dos valores civilizatórios
africanos?
-A escarradeira exposta no Museu pode servir como disparadora para discutir
diferenças de classe no tratamento da saúde pública?

O desafio de iniciar os planejamentos pela elaboração de uma pergunta que

seja condutora das atividades, tem auxiliado os/as estudantes a se desprenderem de
concepções instrumentais sobre o processo de criação didática. Assim, ensinar
história fora da sala de aula, com objetos (artefatos = os documentos da cultura
material), ou mesmo práticas culturais diversas, protagonizando sujeitos
subalternizados na história, é insurgir-se diante de um currículo de história branco,
masculino, eurocêntrico e factual.
A proposta deve ser apresentada oralmente (tempo aproximado de 15
minutos), por meio do uso de slides que devem explorar o roteiro indicado. Após a
apresentação, as professoras e colegas irão levantar questionamentos e sugestões
que serão debatidos coletivamente. A partir dos questionamentos e sugestões
indicados na apresentação, a proposta deve ser revisada e a versão final enviada para
os e-mails das professoras.

Data das apresentações: 26 de novembro

Entrega da versão final: 15 de dezembro
Agora cultive sua criatividade. Estamos à disposição!