PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019 Novo Espaço 7.

º ano

Algumas informações úteis

Estimativa do número semanas e do
Calendário escolar
número de tempos de 45 min / 50 min
Período Interrupçõe
Início Fim Semanas Tempos
s s
12 a 17 de 14 de . De 17 de
1.º 13 65 / 52
setembro dezembro dezembro a 2
3 de 5 de de janeiro.
2.º . De 4 a 6 de
13 65 / 52
janeiro abril
março.
23 de 14 de
3.º . De 8 a 22 de 8 40 / 32
abril junho
abril.

Dias da 1.º Período 2.º Período 3.º Período

semana
2.ª-feira 13 12 6
3.ª-feira 13 12 8
4.ª-feira 13 12 7
5.ª-feira 12 14 7
6.ª-feira 12 14 8

Perfil do Aluno à saída da escolaridade obrigatória:

PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019 Novo Espaço – Matemática 7.º ano

Quadro-síntese
Conteúdos Número de
Período Tema Conteúdos de aprendizagem
transversais aulas de 50 min

. Resolução de problemas
Números racionais
Números Operações com números racionais 36
e Operações Potências de expoente natural
1.º
Quadrados e cubos perfeitos. Raiz quadrada e raiz cúbica
Sequências e regularidades 10
Álgebra
Equações algébricas 6
Álgebra Equações algébricas 10
Diferentes formas de representar funções

. Raciocínio matemático
Funções Operar com funções 20
2.º
Função linear e função afim
Triângulos e quadriláteros
Geometria
Propriedades 22
e Medida
Áreas
Geometria Semelhanças
e Medida Semelhança de triângulos 20
Relacionar perímetros e áreas de figuras semelhantes
Organização, análise e tratamento de dados

. Comunicação matemática
3.º
Organização
e Tratamento 12
Medidas estatísticas. mediana
de Dados

Nota: A utilização das Animações/Recursos interativos associados aos projetos Espaço 5 e Espaço 6 favorecem a diversificação e apoiam a
compreensão/exploração de vários tópicos ao longo do 3.º ciclo.

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PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019 Novo Espaço – Matemática 7.º ano

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PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019
1.º Período
Tema Conteúdos de
aprendizagem
Números e . Números racionais
Operações - Adição e subtração.
- Multiplicação e divisão.
- Propriedades da adição e
da multiplicação de
números racionais.
- Propriedade distributiva
da multiplicação em relação
à adição e à subtração.
- Potências de expoente
natural.
- Representar números
racionais em notação
científica com expoente
natural.
- Quadrados perfeitos e raiz
quadrada.
- Cubos perfeitos e raiz
cúbica.
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A.E.: Objetivos essenciais de
aprendizagem, conhecimentos
capacidades e atitudes
• Reconhecer números inteiros e racionais
nas suas diferentes representações,
incluindo a notação científica com expoente
natural, em contextos matemáticos e não
matemáticos.
• Comparar números inteiros e racionais,
em contextos diversos, com e sem recurso à
reta real.
• Calcular com e sem calculadora, com
números inteiros (multiplicação, divisão e
potenciação de expoente natural) e
racionais (adição, subtração, multiplicação e
divisão) recorrendo a valores exatos e
aproximados e em diferentes
representações, avaliar os efeitos das
operações e fazer estimativas plausíveis.
• Identificar a raiz quadrada de quadrados
perfeitos e relacionar potências e raízes
nestes casos.
• Resolver problemas com números
racionais em contextos matemáticos e não
matemáticos, concebendo e aplicando
estratégias de resolução, incluindo a
utilização de tecnologia, e avaliando a
plausibilidade dos resultados.
Novo Espaço – Matemática 7.º ano
52 aulas de 50 min
Sugestões/recursos Número de aulas
(de 50 min)
Nota: Articular com o 2.º ciclo,
começando por fazer explorações em
.
Manual Parte 1 – pág. 24,
Exercício 34 e Recurso interativo
Elevador dos inteiros.
Manual Parte 1 – pág. 33,
Tarefa 15 e Recurso interativo Adição
das pontuações de dados. 36
Manual Parte 1 – pág. 44,
Tarefa 19 (Jogo) e Recurso interativo
Cartões racionais.
. Caderno Prático
. Manual Digital
. Animações e recursos interativos
Nota:
- Diversificar o tipo de tarefas de
modo a desenvolver o raciocínio
matemático e a comunicação
matemática.
- Diversificar os recursos de modo a
favorecer o envolvimento dos alunos.
- Uma abordagem simples à notação
científica com desenvolvimento nos
próximos anos.
PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019 Novo Espaço – Matemática 7.º ano
Conteúdos de A.E.: Objetivos essenciais de aprendizagem, Práticas essenciais de aprendizagem Descritores do Perfil
aprendizagem conhecimentos, capacidades e atitudes. dos Alunos
transversais
. Resolver • Resolver problemas com números racionais em • Interpretar, usar e relacionar diferentes . Conhecedor/sabedor/
problemas contextos matemáticos e não matemáticos, representações das ideias matemáticas, em culto/ informado
concebendo e aplicando estratégias de resolução, contextos diversos. (A, B, G, I, J)
incluindo a utilização de tecnologia e avaliando a
plausibilidade dos resultados. • Reconhecer relações entre as ideias matemáticas . Criativo
no campo numérico e aplicar essas ideias em outros (A, C, D, J)
• Desenvolver a capacidade de abstração e de domínios matemáticos e não matemáticos.
. Raciocínio generalização e de compreender e construir . Crítico/Analítico
matemático argumentos matemáticos e raciocínios lógicos. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de (A, B, C, D, G)
conhecimentos já aprendidos e apoiem a
• Exprimir oralmente e por escrito ideias aprendizagem de novos conhecimentos. . Indagador/
matemáticas, com precisão e rigor, para justificar Investigador
raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo • Resolver e formular problemas, analisar estratégias (C, D, F, H, I)
ao vocabulário e linguagem próprios da matemática variadas de resolução e apreciar os resultados
(convenções, notações, terminologia e simbologia). obtidos. . Respeitador da
diferença/ do outro
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o • Abstrair e generalizar e reconhecer e elaborar (A, B, E, F, H)
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e raciocínios lógicos e outros argumentos
domínios da atividade humana e social. matemáticos, discutindo e criticando argumentos de . Sistematizador/
. Comunicação outros. organizador
matemática • Desenvolver confiança nas suas capacidades e (A, B, C, I, J)
conhecimentos matemáticos e a capacidade de • Comunicar utilizando linguagem matemática,
analisar o próprio trabalho e regular a sua oralmente e por escrito, para descrever, explicar e
aprendizagem. justificar raciocínios, procedimentos e conclusões.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade • Analisar o próprio trabalho para identificar

em lidar com situações que envolvam a Matemática progressos, lacunas e dificuldades na sua
no seu percurso escolar e na vida em sociedade. aprendizagem.

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PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019 Novo Espaço – Matemática 7.º ano
Tema Conteúdos de Aprendizagens Essenciais (A.E.) Sugestões/recursos Número de aulas
aprendizagem (de 50 min)

Álgebra Sequências e regularidades • Reconhecer regularidades e determinar
- Termo geral de uma uma lei de formação de uma sequência
sequência numérica. numérica ou não numérica e uma expressão
algébrica que a representa.
• Reconhecer, interpretar e resolver
equações do 1.º grau a uma incógnita (sem
Equações algébricas denominadores) e usá-las para representar
situações em contextos matemáticos e não
- Introdução às equações matemáticos.
algébricas.
Nota: Articular com o 2.º ciclo.
Determinar uma lei de formação de
uma sequência numérica ou não
numérica. 10
Manual Parte 1 – pág. 118
Manual Parte 1 – pág. 119 – Exercício
1.
Manual Parte 1 – pág. 120 – Exercício
5. 6
Manual Parte 1 – pág. 123,
Tarefa 3 e Recurso interativo
Sequências.
. Caderno prático

. Manual Digital

. Animações e recursos interativos

Nota:
- Aproveitar os termos gerais das
sequências para fazer simplificação
de expressões algébricas (Manual
Parte 2 páginas 11 a 14).
- A introdução às equações algébricas
pode surgir, por exemplo, na
resolução/discussão do exercício 3 da
página 133 do Manual Parte 1.

Manual Parte 2 – pág. 22 abordagem

à resolução de equações.

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PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019
2.º Período
Equações algébricas (cont.)
- Resolução de equações
(sem denominadores).
- Equações indeterminadas
e equações impossíveis.
Funções Funções
- Referencial cartesiano.
- Correspondências entre
conjuntos. Relações entre
variáveis.
- Representação gráfica.
- Diferentes formas de
representar uma função.
- Operar com funções.
- Função linear e função
afim.
- Proporcionalidade direta
como função.
8
• Reconhecer uma função em diversas
representações, e interpretá-la como
relação entre variáveis e como
correspondência unívoca entre dois
conjuntos, e usar funções para representar
e analisar situações, em contextos
matemáticos e não matemáticos.
• Representar e interpretar graficamente
uma função linear e relacionar a
representação gráfica com a algébrica e
reciprocamente.
Novo Espaço – Matemática 7.º ano
52 aulas de 50 min
Manual Parte 2, tarefas 6, 7, 8 e
9. 10
Manual Parte 1 – pág. 98 – Tarefa
13
Nota: Articular com o 2.º ciclo, 20
retomando: Razões e proporções.
Escalas
Manual parte 1 – pág. 99 Tarefa
14
Nota: Operar essencialmente
funções de domínio finito,
representadas por diagramas de
setas e tabelas, terminando com
casos simples das funções afins.
. Caderno Prático
. Manual Digital
. Animações e recursos
interativos
PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019
Conteúdos de A.E.: Objetivos essenciais de aprendizagem,
aprendizagem conhecimentos, capacidades e atitudes.
transversais
• Resolver problemas utilizando equações e
. Resolver funções, em contextos matemáticos e não
problemas matemáticos, concebendo e aplicando estratégias
para a sua resolução, incluindo a utilização de
tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos
. Raciocínio resultados.
matemático
• Desenvolver a capacidade de abstração e de
generalização, e de compreender e construir
. Comunicação argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.
matemática
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
matemáticas, com precisão e rigor, para explicar e
justificar raciocínios, procedimentos e conclusões,
recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
matemática (convenções, notações, terminologia e
simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar
o seu papel no desenvolvimento das outras ciências
e domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
Novo Espaço – Matemática 7.º ano
Práticas essenciais de aprendizagem Descritores do Perfil
dos Alunos
• Reconhecer relações entre as ideias matemáticas no . Conhecedor/sabedor/
campo algébrico e aplicar essas ideias em outros culto/ informado
domínios matemáticos e não matemáticos. (A, B, G, I, J)
• Resolver problemas que requeiram a aplicação de . Criativo
conhecimentos já aprendidos e apoiem a (A, C, D, J)
aprendizagem de novos conhecimentos.
. Crítico/Analítico
• Resolver e formular problemas, analisar estratégias (A, B, C, D, G)
variadas de resolução e apreciar os resultados obtidos.
. Indagador/
• Abstrair e generalizar, e reconhecer e elaborar Investigador
raciocínios lógicos e outros argumentos matemáticos, (C, D, F, H, I)
discutindo e criticando argumentos de outros.
. Respeitador da
• Comunicar utilizando linguagem matemática, diferença/ do outro
oralmente e por escrito, para descrever, explicar e (A, B, E, F, H)
justificar procedimentos, raciocínios e conclusões.
• Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade

em lidar com situações que envolvam a Matemática
no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

Tema Conteúdos de A.E.: Objetivos essenciais de Sugestões/recursos Número de aulas

aprendizagem aprendizagem, conhecimentos (de 50 min)

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PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019 Novo Espaço – Matemática 7.º ano
capacidades e atitudes
Geometria Triângulos e • Analisar polígonos, identificando Nota: Articular com o 2.º Ciclo,
quadriláteros. propriedades relativas a essas figuras, e retomando:
e Medida - Classificação de ângulos;
Triângulos classificá-los de acordo com essas - Classificação de triângulos;
- soma das amplitudes propriedades. - Desigualdade triangular;
dos ângulos internos de (Manual Parte 1 – da página 140 à
um triângulo. • Construir quadriláteros a partir de 142) 22
condições dadas e recorrendo a
- soma das amplitudes Relação lado-ângulo, Manual Parte 1,
instrumentos apropriados, incluindo os página 143.
dos ângulos externos de
de tecnologia digital.
um triângulo.
. Com material de desenho, os alunos
Propriedades que no • Reconhecer o significado de fórmulas devem construir triângulos dadas
triângulo relacionam para o cálculo de áreas de polígonos condições. Por exemplo, Manual
Parte 1 – Tarefas 1, 2 e 3 (pág. 141,
lado-ângulo. (polígonos regulares e trapézios) e usá- 142 e 143).
las na resolução de problemas em Utilizar recursos interativos:
Quadriláteros contextos matemáticos e não . Construção de triângulos
- Classificação dos matemáticos. . Soma dos ângulos internos de um
quadriláteros. triângulo

- Propriedades dos - Igualdade de triângulos (Manual

quadriláteros. Parte 1 da pág. 149 à pág. 151).

- Soma das amplitudes Manual Parte 1 - às páginas 152, 153,

dos ângulos internos de 154 e 155 associar recurso interativo
Geoplano.
um quadrilátero.
- Áreas do:
Manual Parte 1 – pág. 156 – Tarefa 7,
Triângulo associar recurso interativo
Paralelogramo Sobreposição de retângulos.
Trapézio
Polígonos regulares

3.º Período 32 aulas de 50 min

Geometria Semelhanças • Identificar e representar semelhanças Manual Parte 2, da página 53 à

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PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019 Novo Espaço – Matemática 7.º ano

e Medida - Noção de semelhança de figuras no plano, usando material e página 56. Associar recurso interativo
- Figuras semelhantes instrumentos apropriados, incluindo os Ampliar e reduzir com quadrículas.
- Semelhança de de tecnologia digital, e utilizá-las em Nota: Utilizar, em casos simples,
triângulos (critérios de contextos matemáticos e não construções de figuras semelhantes,
semelhança) matemáticos, prevendo e descrevendo recorrendo à noção de homotetia de
- Identificar e os resultados obtidos, incluindo o seu centro O e razão r. Associar recurso 20
representar, no plano, efeito em comprimentos e áreas. interativo Homotetia de centro O e
razão r (pág. 79)
figuras semelhantes.
- Relacionar perímetros e • Utilizar os critérios de igualdade e de Nota: Diversificar a tipologia de
áreas de figuras semelhança de triângulos na sua tarefas de modo a mobilizar e aplicar
semelhantes. construção e na resolução de conhecimentos, estabelecendo
problemas, em contextos matemáticos conexões entre os temas: Números e
Operações, Álgebra e Geometria e
e não matemáticos. Medida.

Conteúdos de A.E.: Objetivos essenciais de aprendizagem, Práticas essenciais de aprendizagem Descritores do Perfil
aprendizagem conhecimentos, capacidades e atitudes. dos Alunos
transversais
• Resolver problemas usando ideias geométricas • Resolver problemas que requeiram a . Conhecedor/sabedor/
. Resolver em contextos matemáticos e não matemáticos, aplicação de conhecimentos já aprendidos e culto/ informado
problemas concebendo e aplicando estratégias de resolução, apoiem a aprendizagem de novos (A, B, G, I, J)
incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a conhecimentos.
. Criativo
plausibilidade dos resultados.
. Raciocínio (A, C, D, J)
• Resolver e formular problemas, analisar
matemático
• Desenvolver a capacidade de abstração e de estratégias variadas de resolução e apreciar os . Crítico/Analítico
generalização, e de compreender e construir resultados obtidos. (A, B, C, D, G)
. Comunicação argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.
matemática • Abstrair e generalizar, e reconhecer e . Indagador/
• Exprimir oralmente e por escrito ideias elaborar raciocínios lógicos e outros Investigador
matemáticas, com precisão e rigor, para justificar argumentos matemáticos, discutindo e (C, D, F, H, I)
raciocínios, procedimentos e conclusões, criticando argumentos de outros.
recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da • Comunicar utilizando linguagem . Respeitador da
geometria e da matemática em geral (convenções, matemática, oralmente e por escrito, para diferença/ do outro
(A, B, E, F, H)
notações, terminologia e simbologia). descrever, explicar e justificar raciocínios,
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PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019
• Desenvolver interesse pela Matemática e
valorizar o seu papel no desenvolvimento das
outras ciências e áreas da atividade humana e
social.
Novo Espaço – Matemática 7.º ano
procedimentos e conclusões.
• Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.

• Desenvolver confiança nas suas capacidades e

conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade

em lidar com situações que envolvam a Matemática
no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

Tema Conteúdos de A.E.: Objetivos essenciais de Sugestões/recursos Número de aulas

aprendizagem aprendizagem, conhecimentos (de 50 min)
capacidades e atitudes
Organizaçã Organização, análise e • Interpretar e produzir informação Nota: Articular com o 2.º Ciclo,
interpretação de dados estatística e utilizá-la para resolver retomando:
oe . Frequências absolutas e relativas;
- Medidas estatísticas problemas e tomar decisões informadas . Diversidade de representação de
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Tratamento Mediana e fundamentadas. dados;
de dados Média . Moda;
Moda • Recolher, organizar e representar . Média;
- Planear e realizar dados recorrendo a diferentes . Extremos e amplitude.
Manual Parte 2 – páginas 105 à 116.
estudos estatísticos representações e interpretar a
informação representada. Manual Parte 2 – pág. 117, associar
recurso interativo Mediana.
• Analisar e interpretar informação
contida num conjunto de dados Manual Parte 2 – pág. 120, Tarefa 9,
associar recurso interativo Jogo dos
recorrendo às medidas estatísticas mais
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PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO ANUAL 2018-2019 Novo Espaço – Matemática 7.º ano
adequadas (mediana, média, moda) e Dados.
reconhecer o seu significado no
contexto de uma dada situação.

• Planear e realizar estudos estatísticos

que incluam a comparação de dois ou
mais conjuntos de dados, identificando
as suas semelhanças e diferenças.

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