Plano de aula – Estudos Integrados em música
ACADÊMICO: Bernardo Stertz Soares
ACADÊMICO: Randerson Alex Gama Luz
ÁREA DE ATUAÇÃO: Educação infantil (X) Ensino fundamental 1 (X)
Ensino médio ( ) Educação especial ( )
SÉRIE:
TEMA: História “O tomate e o caqui”
CONTEÚDOS OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. Música e Ritmo (EF15AR13) Identificar e
apreciar criticamente
Contextos e práticas diversas formas e gêneros
de expressão musical,
Elementos da linguagem reconhecendo e analisando
os usos e as funções da
música em diversos
contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida
cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e
explorar os elementos
constitutivos da música
(melodia, ritmo), por meio
de canções e práticas
diversas.
Ensino fundamental 2 ( )
Coral ( ) Escola de música ( )
ESTRATÉGIAS CARGA AVALIAÇÃO:
HORÁRIA
Procedimentos Material Instrumentos e critérios
- Apresentação e iniciar conversa Instrumento 50 mins Por meio de atividade com
sobre a pratica de ouvir música Harmônico palmas e células rítmicas pré-
diariamente. para definidas, aplicar na música do
- Iniciar historinha sobre “O acompanhar “O tomate e o caqui”.
tomate e o caqui”, relacionando a música.
com música e ritmo com a
semelhança do tomate e do caqui.
- Mostrar como o ritmo das
músicas podem ser mudados,
dando como exemplo a melodia
de “atirei o pau no gato” sem
executada com melodias
diferentes.
- Continuação da historinha,
deixando um breve suspense para
a próxima aula.
2. Música com percussão (EF15AR15) Explorar - Continuação da historinha “O Colher 50 mins Execução rítmica com
corporal e objetos do fontes sonoras diversas, tomate e o caqui”, gerando instrumentos percussivos
dia-a-dia. como as existentes no descoberta de novos sons por Copo de improvisados e percussão
próprio corpo (palmas, voz, meio da percussão corporal e plástico corporal.
percussão corporal), na objetos cotidianos.
natureza e em objetos - Exemplificar melodias Garrafa PET
Materialidades cotidianos, reconhecendo os percussivas mostrando alturas,
elementos constitutivos da durações, intensidades e timbres.
Processos de criação música e as características - Explorar a percussão corporal
de instrumentos musicais em variados estilos musicais
Elementos da linguagem variados. (reggae, pop, rock)
- Brincadeira de criar e repetir
(EF15AR17) Experimentar ritmos dentro de estilos musicais
improvisações, composições (gerados pelos próprios alunos).
e sonorização de histórias, - Continuação da historinha,
entre outros, utilizando deixando um breve suspense para
vozes, sons corporais e/ou a próxima aula.
instrumentos musicais
convencionais ou não
convencionais, de modo
individual, coletivo e
colaborativo.

(EF15AR14) Perceber e
explorar os elementos
constitutivos da música
(altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo
etc.), por meio de jogos,
brincadeiras.
3. Processos de criação (EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições
e sonorização de histórias,
entre outros, utilizando
vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais
convencionais ou não
convencionais, de modo
individual, coletivo e
colaborativo.
OBS: pensar em 3 atividades!
OBS: se a explicação dos procedimentos for muito longa, insira o texto aqui, abaixo da tabela.
MATERIAIS PARA A AULA:
- Continuação da historinha. Instrumento 50 mins A capacidade colaborativa dos
- Elaboração pelos próprios Harmônico alunos, em trabalhar em grupo e
alunos, da música principal da para se desenvolverem
historinha. acompanhar coletivamente.
- Elaborar e utilizar de maneira a música.
colaborativa, uma partitura Observando o processo de
criativa de maneira que todos Colher desenvolvimento musical.
compreendam os passos.
- Dividir a sala em pequenos Copo de
grupos, sendo para cada grupo, plástico
um trecho da música.
- Juntar cada pedacinho da Garrafa PET
música e fazer uma pratica em
conjunto, tendo assim, uma Sapatos
música temática da historinha.
- Finalização da historinha e
apresentação da música da banda
dos personagens