2020 CALENDÁRIO DAS PROVAS DE AFERIÇÃO INTERNA– 12ª CLASSE, TURMA B

16 de Novembro (2.ª 17 de Novembro (3.ª 18 de Novembro (4.ª 19 de Novembro (5.ª 20 de Novembro (6.ª 23 de Novembro (2.ª 24 de Novembro (3.ª
Feira) Feira) Feira) Feira) Feira) Feira) Feira)

11.00h – 12.30h 11.00h – 12.30h 11.00h – 12.30h 11.00h – 12.30h 11.00h – 12.30h 11.00h – 12.30h

Língua Portuguesa Introdução ao DES História Inglês (Listening and Introdução à

Direito Speaking) Economia

12.45h – 13.30h

Inglês (prova escrita)

25 de Novembro (4.ª 26 de Novembro (5.ª 27 de Novembro (6.ª

Feira) Feira) Feira)

11.00h – 12.30h 11.00h – 12.30h

Geografia Antropologia

14.30h – 16.00h

Filosofia (on-line)
 Matriz da Prova de Aferição da disciplina de Introdução ao Direito
12ª classe/T-B Ciências Económico-jurídicas
Ano Lectivo 2020

TEMAS CONTEÚDOS/CONCEITOS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

1.1. O contrato individual de trabalho ✓ Analisar o contrato

2 - O Direito 1.1.1. Noção. de trabalho e
do Trabalho 1.1.2. O contrato de trabalho e outros distinguir o contrato
contratos. de trabalho de
1.1.3. Elementos essenciais. o objecto; os outros contratos;
sujeitos; a ✓ Compreender os
retribuição e a subordinação jurídico-laboral. elementos
1.1.4. O trabalhador essenciais à
1.1.4.1. Deveres e garantias do trabalhador. existência do
1.1.4.2. Direitos dos trabalhadores. contrato de
1.1.5. A entidade patronal trabalho;
1.1.5.1. Poderes e deveres. ✓ Analisar os deveres,
1.1.6. Vicissitudes do contrato de trabalho os direitos e as
1.1.6.1. Despedimentos promovidos pela garantias dos
entidade trabalhadores;
empregadora. ✓ Analisar os poderes
1.1.6.3.1. Justa causa de despedimento. e deveres da
1.1.6.2.2. Processo. entidade patronal;
1.1.6.3.3. Suspensão preventiva do
trabalhador. ✓
Compreender as
várias vicissitudes do
1.1.6.3.4. Ilicitude do despedimento. contrato de
trabalho;
1.1.6.3.5. Decisão Judicial. Compreender a
✓
noção disciplinar do
1.1.6.3.7. Pequenas empresas.
trabalho;
1.1.6.4. Despedimento e extinção de postos
✓ Compreender a
de trabalho.
responsabilidade
1.1.6.5. Despedimento por iniciativa do
disciplinar e das
trabalhador.
medidas
1.1.6.5.1. Rescisão com justa causa.
disciplinares;
1.1.6.5.2. Rescisão com aviso prévio.
✓ Compreender os
1.1.6.5.3. Consequências da falta de aviso
procedimentos para
prévio.
aplicação das
1.1.6.1. Medidas disciplinares.
1.1.6.2. Procedimentos para aplicação de medidas
medidas disciplinares;
disciplinares ✓ Compreender os
(apuramento da verdade, defesa, exame do conflitos de trabalho.
processo pelo
órgão sindical, decisão).

2 - O Direito 2.1.1. Noção.
do Ambiente 2.1.2. Princípios fundamentais.
2.1.3. Órgão de gestão ambiental.
2.1.4. Medidas de protecção.
2.1.5. Fiscalização ambiental.
✓ Explicar a noção de ambiente e
de Direito do Ambiente;
✓ Enumerar e explicar cada um dos
princípios consagrados na lei de
bases (lei n.º 5/98, de 19 de
Junho – DR n.º 27 Iª série);
Conhecer os órgãos de gestão do
ambiente;
✓ Compreender as medidas de
protecção ambiental;
✓ Compreender a responsabilidade,
infracção e sanções dos cidadãos;
✓ Conhecer os órgãos singulares ou
colectivos de fiscalização
ambiental.

✓ Conhecer a noção de Direito

3 - O Direito 3.1. Noção do Direito Comercial Comercial;
Comercial 3.1.1. Fontes do Direito Comercial. ✓ Conhecer e compreender a noção
3.1.2. Características e particularidades do da sociedade comercial;
direito comercial. ✓ Conhecer e distinguir cada um
3.2. As sociedades comerciais dos tipos de sociedades
3.2.1. Noção. comerciais no que a
3.3. Tipos de sociedades comerciais. responsabilidade dos sócios,
participações sociais e
organização social diz respeito.

O Professor
_____________________

(Pedro Isabel)
 Ano Lectivo 2020
Matriz da Prova de Aferição Interna da disciplina de Filosofia
12.ª Classe A/B

TEMAS OBJECTIVOS CONTEÚDOS/CONCEITOS

- Definir Lógica; 1. Definição da Lógica:
- Identificar o objecto de estudo da Lógica; 2. Objecto e método do estudo da Lógica;
- Conhecer os princípios lógicos da identidade, da não-contradição e do 3. Os princípios lógicos;
terceiro excluído.  O princípio da identidade;
- Compreender a importância dos princípios lógicos na estrutura do  O princípio da não-contradição;
discurso.  O princípio do terceiro excluído.

4. Os novos domínios da aplicação da lógica: informática, inteligência artificial e cibernética.

- Identificar os diversos campos de aplicação da Lógica.

5. O pensamento e o discurso;
TEMA 1  O sujeito pensante; o discurso; o objecto e a linguagem;
Noções Básicas de  O conceito / termo;
Lógica  O juízo / proposição;
 O raciocínio / argumento;
- Estabelecer a relação entre o pensamento e o discurso;  O Conceito e o termo.
- Reconhecer os conceitos, os juízos e os raciocínios como elementos
estruturantes do pensamento;
-Identificar os termos, as proposições e os argumentos como partes 6. Formação e classificação dos conceitos;
constituintes do discurso.  Análise; síntese; comparação; abstracção; generalização;
 Definição de conceitos;
 Compreensão e extensão.

- Compreender o papel da abstracção na formação dos conceitos; 7. Juízo e proposição;

 Sujeito; predicado e cópula;
 Quantificadores.
 - Compreender a relação entre a compreensão e a extensão dos
conceitos.
- Explicar o conceito de juízo e de proposição;
- Identificar frases que expressam e que não expressam proposições.
- Classificar os juízos quanto à qualidade;
- Classificar os juízos quanto à quantidade;
- Identificar juízos universais, particulares e singulares;
- Classificar os juízos quanto à relação;
TEMA 1 - Identificar juízos categóricos, hipotéticos e disjuntivos;
Noções Básicas de - Classificar os juízos quanto à vinculação;
Lógica - Identificar juízos apodícticos, particulares e singulares;
- Classificar os juízos quanto à matéria.
- Classificar as proposições quanto à qualidade.
- Compreender o conceito de inferência;
- Distinguir inferências imediatas de mediatas;
- Compreender a relação entre as inferências mediatas e o raciocínio.
- Conhecer o quadrado lógico de oposição entre proposições;
- Classificar as proposições categóricas, tendo em conta o quadrado lógico
de oposição;
- Estabelecer as relações possíveis entre os diferentes tipos de
proposições.
8. Classificação dos juízos;
 Quanto à qualidade (Afirmativos; Negativos);
 Quanto à quantidade (Universais; Particulares; Singulares);
 Quanto à relação (Categóricos; Hipotéticos; Disjuntivos);
 Quanto à vinculação (Apodícticos; Particulares; Singulares);
 Quanto à matéria (Analíticos; Sintéticos).
9. Classificação das proposições quanto à quantidade e qualidade;
10. Conceito das Inferências;
11. Classificação das Inferências;
 Inferência imediata;
 Inferência mediata.
12. Inferências simples ou imediatas por oposição entre proposições;
 O quadrado lógico da oposição entre proposições (A contrariedade; A
subcontrariedade; A subalternação; A contradição).
13. Inferências simples ou imediatas por conversão;
 Conversão simples;
 Conversão parcial (ou por limitação);
 Conversão por negação.
14. Raciocínio e argumentação.
15. Raciocínio dedutivo, indutivo e analógico.
16. Validade formal e verdade material.
17. Silogismo;
 Estrutura do silogismo categórico;
 Três termos; Termo maior, menor e médio.
18. Silogismos hipotéticos ou condicionais;
 Modus ponens;
 Falácia da afirmação do consequente;
 Modus tollens;
  Falácia da negação do antecedente.

- Aplicar as regras que permitam inferir validamente a verdade ou a 19. Silogismos disjuntivos;
falsidade das proposições simples.  Modus ponendo tollens;
 Modus tolendo ponens.

- Definir o conceito de raciocínio e de argumentação; 20. Regras e figuras do silogismo.

- Distinguir a validade dedutiva de validade não dedutiva;  Regras aplicadas aos termos do silogismo;
- Distinguir verdade de validade formal.  Regras aplicadas às premissas dos silogismos.

21. Modos e Figuras do silogismo;

- Conhecer a estrutura do Silogismo Categórico.  1ª Figura (Barbara; Celarent; Darii, Ferio);
 2ª Figura (Cesare; Camestres; Festino, Baroco);
TEMA 1  3ª Figura (Darapti, Felapton; Disamis; Datisi; Bocardo; Ferison);
Noções Básicas de 4ª Figura (Bramalip; Calemes; Dimantis; Fesapo; Fresison).
Lógica - Compreender a estrutura do silogismo condicional;
- Reconhecer os modos válidos do silogismo condicional e as respectivas
falácias;
- Pronunciar-se acerca da validade dos silogismos condicionais.

- Compreender a estrutura do silogismo disjuntivo;

- Reconhecer os modos válidos do silogismo disjuntivo e as respectivas
falácias;
- Pronunciar-se acerca da validade dos silogismos disjuntivos.

-Construir silogismos categóricos, diferenciando-os de outras formas

argumentativas;
- Avaliar a validade dos silogismos categóricos mediante a aplicação das
regras.

- Identificar o modo e a figura dos silogismos;

- Dado o modo e a figura do silogismo, construir um argumento válido.

- Problematizar a existência de uma Filosofia Africana.
- Caracterizar o Pan-africanismo como a perspectiva que sustenta a
união africana.
- Descrever a origem do Pan-africanismo.
- Demonstrar a importância do Pan-africanismo na luta contra o
colonialismo e o racismo.
- Caracterizar os traços fundamentais do conceito de negritude.
- Caracterizar a Etnofilosofia como uma corrente de pensamento
africano.
- Reconhecer a Filosofia Bantu como uma filosofia etnofilosófica.
- Descrever a “força vital” como um dos pressupostos metafísicos da
Filosofia Bantu.
TEMA 2 - Explicar a importância da comunidade na estrutura filosófica da
Filosofia Africana comunidade Bantu.
- Compreender as críticas de Hountondji à Etnofilosofia.
- Reconhecer que a Etnofilosofia é uma tentativa de circunscrever o
saber filosófico a uma determinada etnia.
- Explicar que o trabalho político de Martin Luther King e de Nelson
Mandela é uma crítica à perspectiva etnofilosófica.
- Identificar o espírito iluminista na Filosofia da Libertação.
- Explicar a influência do marxismo na determinação nos movimentos pela
independência do africano.
- Reconhecer a dimensão socialista (no sentido de comunidade) da cultura
africana.
1. Introdução à Filosofia Africana.
1.1. Existe Filosofia Africana?
1.2. Filosofia em África ou Filosofia Africana?
2. As principais correntes da Filosofia Africana:
2.1. Pan-africanismo.
2.1.1. Os defensores do Pan-africanismo: Edward Wilmot Blyden / Henry Silvester Williams /
W.E.B. Du Bois / Kwume Nkrumah.
2.2. A Negritude.
2.1.1. As posições de Aimé Césaire e de Léopold Senghor.
2.3 A Etnofilosofia.
2.3.1. O trabalho de Placide Tempels e a Filosofia Bantu.
2.3.1.1. A ideia de força vital.
2.3.1.2. A importância da comunhão e da comunidade.
2.3.2. As críticas à Etnofilosofia.
2.3.2.1. A perspectiva de Paulin Hountondji.
2.3.2.2. Os efeitos da visão política de Martin Luther King e de Nelson Mandela.
2.2.4. A Filosofia da Libertação.
2.2.4.1. O espírito iluminista da Filosofia da Libertação.
2.2.4.2. A influência do marxismo.
2.2.4.3.O socialismo e a cultura africana.
 - Definir o conceito de política e demonstrar a sua importância para a
convivência entre os homens. 1. A Definição da Política.
- Explicar a concepção da origem natural do Estado. 1.1. A concepção da origem natural do Estado: A perspectiva de Aristóteles.
- Distinguir a concepção da origem natural do Estado da concepção 1.2. A concepção da origem contratual do Estado: A perspectiva de John Locke.
contratual. 1.2.1. O estado de natureza e a importância do pacto social
- Descrever a estado de natureza para John Locke e a necessidade do
pacto social.

2. A Ética e a Política.
- Distinguir moral de ética. 2.1. A definição de moral.
- Caracterizar a perspectiva ética como a ciência que estuda a moral. 2.2. A perspectiva ética.
- Problematizar a universalidade ética. 2.3. A relação entre a política e a ética.
- Estabelecer a relação entre ética e política. 2.4. O cidadão e a política.

- Explicar a relação que existe entre democracia e cidadania. 3. A Política e a Globalização.

TEMA 3 - Compreender o fenómeno da globalização e os seus efeitos de 3.1. Uma governação global?
Convivência aculturação. 3.2. O que é democracia?
política entre os - Descrever as características do regime democrático. 3.2.1. A democracia liberal.
homens - Distinguir a democracia liberal da popular. 3.2.2. A democracia popular.

- Explicar a relação entre democracia e cidadania.
- Explicar a concepção filosófica dos direitos naturais.
- Distinguir os direitos naturais dos direitos civis.
- Estabelecer a relação entre os direitos cívicos, políticos, económicos,
sociais e culturais.
4. A Democracia e a Cidadania.
4.1. Os direitos civis e os direitos naturais.
4.2. A educação cívica e moral dos cidadãos.
4.3. A participação política dos cidadãos.
4.4. O direito à liberdade.
4.5. Os direitos cívicos, políticos, económicos, sociais e culturais.

5. Os campos do exercício democrático.

- Identificar e explicar os campos do exercício democrático. 5.1. A participação na vida pública.
- Compreender a importância do pluralismo democrático. 5.2. Actos e processo eleitorais.
- Defender os direitos essenciais para o exercício da cidadania e da 5.3. Defesa do pluralismo.
democracia. 5.4. A defesa da liberdade, da justiça e do respeito mútuo.
 - Identificar as principais características da democracia, bem como as suas 6. Democracia e cultura.
fragilidades (ou riscos). 6.1. Os riscos à democracia.
6.2. O que é violência?

- Caracterizar o conceito de violência. 7. Violência e política.

- Conhecer os diferentes tipos de violência. 7.1. A propaganda.
7.2. O terrorismo.
7.3. A guerra.
TEMA 3
Convivência - Explicar a importância da Paz como valor primário para manter o homem 8. Tipologia da violência.
política entre os mais seguro na sua sociedade; 8.1. A violência física.
homens 8.2. A violência psicológica.

9. O que é a concórdia?
9.1. A construção da concórdia e da paz.
9.2. A carta dos direitos humanos.
9.3. Significado e dimensões da paz em Angola.

- Definir os conceitos de pedagogia e de educação; 1. Definição e compreensão da Filosofia da Educação:

- Explicar a relação que existe entre a filosofia e a pedagogia;
TEMA 4 - Demonstrar a importância da Filosofia Educação.
A Filosofia da - Relacionar a Filosofia da Educação com os aspectos culturais, sociais e
Educação políticos.
- Explicar o valor da pedagogia na área da educação;
- Demonstrar a pedagogia como uma ciência autónoma e interdisciplinar;
- Caracterizar a perspectiva construtivista de Piaget.
- Conhecer os diferentes estádios de desenvolvimento cognitivo.
1.1. Conceitos e fins da Filosofia da Educação.
1.2. Definição de Filosofia da Educação.
1.3. Conceitos que integram a Filosofia da Educação.
1.4. Relação da Filosofia da Educação com a Pedagogia, Psicologia e Didáctica.
1.4.1. Os princípios pedagógicos de Piaget.
1.4.1.1. Os estádios de desenvolvimento cognitivo: Estádio Sensório-Motor; Estádio Pré-
operatório; Estádio das Operações concretas; Estádio das Operações formais.

O Professor

_________________________________________
(Pedro Pinho)
 Ano Lectivo 2019
Matriz da Prova de Aferição Interna da Disciplina de Geografia
12.ª Classe

TEMAS OBJECTIVOS CONTEÚDOS/CONCEITOS

Tema 1 – Por que estudar Demografia • Enquadrar a contribuição da • Demografia

1.1. Conteúdo da Demografia. Demografia no contexto do • Demografia
1.2. Demografia e Economia. binómio económica
1.3. Interligação da Demografia com população/desenvolvimento; • Economia
outras ciências. • Conhecer a terminologia • Demografia social
1.4. A população e seu crescimento: demográfica; • Demografia formal
1.4.1. Controvérsias entre • Conhecer os conceitos • Demografia
população e crescimento. demográficos fundamentais; matemática
1.4.2.Malthusianismo e • Conhecer os métodos de • Estatística
Neomalthusianismo. análise demográfica; demográfica
1.5. Recenseamentos da população: • Conhecer as correntes do • Demografia histórica
1.5.1.Evolução histórica dos pensamento demográfico; • População
censos. • Relacionar as características • Estudos de população
1.5.2.Características da do censo com as do sistema • Teoria de população
população. de estatísticas vitais; • Geografia da
1.6. As variáveis demográficas: • Conhecer as características população
tendências e realidades: sociodemográficas da • Crescimento
1.6.1.Natalidade, fecundidade e população angolana; populacional
nupcialidade. • Calcular os indicadores
1.6.2.Mortalidade e suas • Análise demográfica
demográficos (taxas); • Explosão
variações. • Compreender os aspectos
1.7. As migrações, problemas e demográfica.
relevantes do fenómeno das • Malthusianismo
soluções. migrações;
1.8. As políticas demográficas. • Neomalthusianismo.
• Compreender a problemática • Óptimo populacional
do crescimento populacional/ • Transição
desenvolvimento; demográfica
• Censo
• Indicador
• Taxas
• Dados básicos
• População
economicamente
activa
• População
economicamente não
activa
• População rural
• População urbana
• Variáveis
demográficas
• Poligamia
• Aborto
• Infanticídio
• Celibato
• Crescimento natural
• Fecundidade
• Natalidade
• Fertilidade
 • Taxa bruta de
natalidade
• Taxa de fecundidade
geral
• Nupcialidade
• Morto
• Taxa bruta de
mortalidade
• Mortalidade infantil
• Taxa de mortalidade
infantil
• Migração
• Migrante
• Migração interna
• Êxodo rural
• Migração
internacional
• Emigração
• Imigração
• Refugiado
• Deslocados
• Política natalista
• Saldo migratório
• Reprodutividade
• Nascimento
• Taxa bruta de
matrícula
• Taxa geral de
matrícula
• Taxa específica de
matrícula
• Razão de
dependência
• Razão de sexos
• Razão de
masculinidade
• Estrutura etária
• Pirâmide jovem
• Pirâmide velha
• Pirâmide regressiva
• Grau de urbanização
• Urbanização
• Densidade
demográfica
• Comportamento
reprodutivo
• Morte fetal

Tema 2 – A Agricultura, base do • Reconhecer os factores

• Evapotranspiração
desenvolvimento condicionantes das produções
2.1. Factores condicionantes de • Tempo
e das formas de produção das
actividade agrícola. mesmas; • Clima
2.2. Contrastes nas tecnologias agrícolas: • Conflitos
2.2.1. A agricultura tradicional.
2.2.2. A agricultura moderna. • Conhecer características que • Agricultura de
2.3 Distribuição geográfica das principais definem o desenvolvimento subsistência
produções agrícolas: da agricultura; • Agricultura de
2.4. A Agro-indústria. • Estudar a influência positiva e mercado
2.5. Os recursos pecuários. negativa dos grandes tipos de • Autoconsumo
2.6. A segurança alimentar. climas na produção de • Revolução verde
2.7. Protecção dos recursos da terra: o alimentos; • Tecnologia agrícola
combate contra a degradação do solo e a • Identificar as áreas de • Indústria agro-
desertificação. produção dos principais alimentar
alimentos de origem agrícola; • Indústria agro-
• Explicar a importância da alimentar
agro-indústria recorrendo a • Nutrição
exemplos concretos; • Subnutrição
• Caloria
• Segurança alimentar
• Insegurança alimentar
• Seca
• Desertificação
• Repovoamento
• Floresta
• Rendimento agrícola

Temas 3 – A produção de recursos a

nível mundial
3.1. A indústria e seus reflexos na
organização do espaço:
3.1.1. A evolução do processo de
produção.
3.1.2. A classificação das indústrias.
3.1.3. Os factores de localização
industrial.
3.1.4. Os grandes focos de
industrialização no Mundo.
3.2. Os recursos piscatórios:
3.2.1. Distribuição geográfica dos
recursos piscatórios.
3.2.2. Os tipos de pesca.
3.2.3. Distribuição geográfica das
capturas.
3.3. Os recursos energéticos e as
matérias-primas:
3.3.1. Os recursos energéticos.
3.3.2. As matérias-primas.
• Mencionar diferentes formas
de criação de gado,
localizando, especialmente, as
grandes áreas de produção de
carne e leite;
• Destacar o contributo das
actividades agrícolas,
pecuária, industrial e turística
e da expansão urbana para a
degradação da cobertura
vegetal, evidenciando as suas
principais consequências
ecológicas;
• Reconhecer os aspectos
relevantes da evolução do
processo de produção
industrial;
• Reconhecer as
particularidades das
actividades industriais na
produção dos recursos;
• Conhecer as características da
produção de recursos
piscatórios;
Reconhecer a importância da
produção de energéticos
como um factor indispensável
no desenvolvimento dos ciclos
de produção, suas fontes de
obtenção, características da
• Indústria
• Matéria-prima
• Mão-de-obra
• Artesanato
• Manufactura
• Revolução Industrial
• Indústria extractiva
• Indústria transformadora
• Indústria de bens de
equipamento
• Indústria de bens de
consumo
• Novos Países
Industrializados (NPI)
• Automatização
• Especialização
• Produção em série
• Trabalho em cadeia
• Indústria de ponta
• Tecnopólos
• Biotecnologia
• Salinidade
• Plataforma continental
• Pesca artesanal
• Pesca moderna
• Bancos de peixe
• Recursos energéticos
renováveis
• Recursos energéticos
não renováveis

Tema 4 – Os transportes e as
comunicações
4.1. Importância económica e social dos
transportes.
4.2. As redes de transportes.
4.3. Os sistemas de transportes:
4.3.1. Os transportes terrestres.
4.3.2. Os transportes marítimos
4.3.3. Os transportes aéreos.
4.3.4. O transporte por oleodutos e
gasodutos.
4.4. As telecomunicações à conquista do
Mundo.
4.5. As principais áreas difusoras dos
principais tipos de informação.
Tema 5 – O comércio internacional de
Bens
exploração e comercialização • Energia primária
dos principais recursos • Energia secundária
• Petroquímica
• Carboquímica
• Reconhecer a importância dos • Intermodalismo
transportes como meios que • Acessibilidade
servem para a circulação e • Plataforma intermodal
distribuição dos produtos; • Infra-estruturas
• Distância - custo
• Reconhecer homogeneidades
e heterogeneidades na • Distância - tempo
distribuição das redes de • Produtos ponderosos
transportes e comunicações, • Telecomunicações
na mobilidade de pessoas, • Informação
bens, informação e capitais; • Multimédia
• Relacionar os movimentos de
pessoas e bens com a
organização do espaço
mundial;
• Compreender a importância
de acesso à informação, sua
utilização para o reforço da
cooperação internacional e a
interdependência cada vez
maior entre os diferentes
espaços, como resultado da
crescente mundialização dos • Comércio
• Comércio internacional
meios técnicos de
• Mundialização das trocas
comunicação.
• Bolsa de comércio
• Multinacional
• Balança comercial
• Degradação das trocas
• Compreender o significado do comerciais
comércio internacional de • Proteccionismo
bens no que diz respeito à sua • Interdependência das
vinculação com todos os trocas comerciais
ramos da produção dos
recursos;
• Conhecer os principais fluxos
de produção a nível mundial,
nomeadamente, alimentares,
minerais, bens de
equipamento e bens de
consumo.
• Compreender o papel das
sociedades industrializadas no
controlo dos circuitos
comerciais, em particular no
que se refere à tomada de
 decisão dos tipos de produção
a produzir e dos preços a
praticar.

O Professor

_________________________________________
(Adelson Gonçalves)
 Ano Lectivo 2020
Matriz da prova de aferição interna da disciplina de História
12ª classe
TEMAS OBJECTIVOS
Tema 1: - Entender e inserir a África Austral
- A África Austral no último quarto no contexto histórico mundial no
do século XX último quarto do século XX
- Conhecer s aspectos mais
marcantes da História da região
Austral de África no último quarto
do século XX ( Processos de
independências, conflitos socias e
civis, Fim do Apartheid na África do
Sul e criação da SADEC.)
- Compreender as causas que
levaram à criação do Movimento da
Linha da Frente;
Tema 2: - Analisar as causas profundas do
- Angola de 1975 à Actualidade conflito angolano;
- Ajuizar sobre as consequências da
ingerência do regime do apartheid
nos
processos políticos da região Austral
de África;
- Reconhecer os efeitos da Guerra
Fria no quadro da estratégia
geopolítica das potências para a
região;
Tema 3:
- Os Problemas da África Austral de Inserir a criação da SADC no quadro
Hoje da integração regional para o
desenvolvimento;
CONTEÚDOS/CONCEITOS
- Panorâmica geral da região Austral
de África no período 1970/95
- O contexto sociopolítico e histórico;
- As independências de Moçambique,
Angola
- O fim do regime do apartheid na
África do Sul.
- A conjuntura da transição para a
independência;
- Os Movimentos de Libertação
Nacional;
- A proclamação da independência
11/11/75.
- O conflito interno angolano: as suas
implicações internacionais.
- As tentativas de solução negocial do
conflito interno.
- A África Austral pós-apartheid;
- Novas políticas conjunturais em
matéria de defesa colectiva;
 - África Austral e a globalização
* Que estratégias?

O(A) Professor(a)
Marcia Miguel

(Márcia Miguel)
 Ano Lectivo 2020
Test contents
12th Grade
Matriz da Prova de Aferição Interna da disciplina de Inglês

CONTENTS OBJECTIVES AIMS

Grammar
✓ Write the sentences in the Rewrite the sentences in question
correct tense. form using past simple.
✓ Present and Past tense
✓ Passive voice in use, change Fill in the verbs with correct
the sentences in the correct passive voice.
passive voice.

Vocabulary Student to explain each

✓ Communication-Media
Correctly identify each media
Reading & Writing vocabulary.
✓ Read a shorts news article
✓ Understand the text
✓ What is your dream
Speaking profession?
vocabulary. Using their own
words
Interpret the news and answer
the question that follow.
Write about your future
profession.

✓ What the future holds Students should speak about the

✓ Using the future tense, what future plans,
will you do after grade 12, Vocabulary should be formal to
future plans? informal, concentrate on the
✓ Conditionals If, will there be future tense.
any plans on hold?
Listening
✓ United Kingdom. The four
different countries, that make Listen for understanding.
up United Kingdom Audio. Circle the correct option according
✓ Listen for detailed information to audio.
and identify elements in a
story, such as the main idea or
specific details.

A Professora
_________________________________
Joice Pacavira
 Ano Lectivo 2020
Matriz da Prova de Aferição Interna da disciplina de Língua Portuguesa
12.ª Classe

TEMAS OBJECTIVOS CONTEÚDOS/CONCEITOS

Apresentar a compreensão do texto Texto lírico

O texto lírico lírico por meio de questões atinentes
ao mesmo; Compreensão do texto
Classificar as estrofes do poema; Estrofe
Classificar as estrofes do poema Rima
quanto à ocorrência de rimas; Métrica
Dividir versos do poema, de acordo Recursos estilísticos
com as sílabas métricas e classificá-
los;
Identificar recursos estilísticos
presentes no poema;

O texto argumentativo Apresentar a compreensão do texto Texto argumentativo

argumentativo por meio de questões
atinentes ao mesmo; Compreensão do texto

Reconhecer os conectores frásicos e Funcionamento da língua

referir as suas funções;
Referir as funções sintácticas de Conectores
determinadas palavras ou Funções sintácticas
expressões dos textos; Classificação morfológica
Dividir e classificar orações Orações coordenadas
coordenadas e subordinadas; Orações subordinadas
Deduzir os processos de formação de Processos de formação de palavras
palavras;

Produção textual
Planificar a actividade, tendo em
conta o subgénero textual “Artigo de Planificação
opinião”; Elaboração
Produzir um texto correcto no Apresentação
âmbito lexical, morfológico,
sintáctico, semântico e ortográfico.

O Professor

Maurício Vemba André

 Ano Lectivo 2020
Prova de Aferição de Antropologia
12ª Classe

TEMAS CONTEÚDOS/CONCEITOS OBJECTIVOS

o Como se define a  Saber como se classifica a cultura;

Tema 2 – Cultura e Povo Cultura  Saber o que é cultura imaterial;
o Classificações da  Saber quais os elementos constituintes
Cultura da Cultura;
o Componentes da  Saber o que são “normas” para a
Cultura cultura e como são constituídas.

Tema 3 – A Cultura no o A Terra como Habitat  Saber a relação do Homem com a

Espaço do Homem natureza.

Tema 4 - A Cultura o Artefactos  Saber no que consiste a cultura

Material o Ferramentas material e qual a sua importância;
o Cerâmica  Saber os elementos básicos que
o Vestuário compõem os artefactos;
 Saber quais as técnicas de acabamento
da cerâmica;
 Saber quais as funções do vestuário.
 Saber a diferença entre “religião” e
Tema 5 - A Cultura o Religião “magia”;
Espiritual o Magia  Saber quais os factores que contribuem
para a formação de crenças;
 Saber as atitudes em relação à magia e
em relação à crença;
 Saber as principais formas de ritual.
 Saber quais os elementos que
Tema 6 – A Dinâmica o Mudança Cultural - As contribuem para a transformação
Cultural transformações cultural;
Culturais  Saber distinguir “aculturação” de
“enculturação”.

O(A) Professor(a)

____________
(Maria da Conceição Maia)
 Ano Lectivo 2020
Matriz da Prova de Aferição Interna da disciplina de Introdução à Economia
12.ªB

TEMAS OBJECTIVOS CONTEÚDOS/CONCEITOS

Tema 4 - A Problemática do
Desenvolvimento
› Compreender as
características de uma
economia de mercado:
• Indicando as
características de uma
economia de mercado;
• Explicando o papel do
estado nas economias de
direcção central;
Organização económica das
sociedades.
 Problemas básicos da
organização económica da
Sociedade.
 Economia de mercado.
Funcionamento.
 Economia de Direcção
Central. Funcionamento.
 A insuficiência dos modelos
puros.

› Compreender o
funcionamento das economias
“reais”
• Relacionando a
intervenção do estado nas
economias predominantemente
de mercado com situação de
crise económica e/ou social;
• Justificando a inexistência
de economias puras;
• Analisando o
funcionamento das economias
mistas de mercado;
• Identificando os
problemas que se colocam ao
funcionamento das economias
mistas de mercado na
actualidade.

› Compreender a actualidade Diferentes níveis de

do termo
“Subdesenvolvimento”:
• Sumariando a expansão
do capitalismo a nível mundial;
• Mostrando as
características especiais que a
expansão do capitalismo
assumiu nos continentes
africano, asiático e latino-
americano;
• Relacionando a
desenvolvimento das sociedades.
- Raízes históricas do
- Subdesenvolvimento.
- Crescimento e
- Desenvolvimento.
- O crescimento económico como
fenómeno moderno.
- Como medir o crescimento e o
desenvolvimento.
 Indicadores:
- Limites à sua utilização.
expansão mundial do
capitalismo:
- Com a divisão
internacional do trabalho;
- Com o
subdesenvolvimento.
• Explicitando a
desarticulação da estrutura
sócio-económica, política e
cultural de algumas
sociedades à luz da expansão
mundial do capitalismo;
• Verificando a existência
de níveis diferentes de
desenvolvimento;
• Distinguindo
desenvolvimento de
crescimento económico;
• Relacionando
desenvolvimento com
direitos humanos.
› Compreender o
Subdesenvolvimento:
• Justificando a
dificuldade que existe em
definir Subdesenvolvimento;
• Mostrando a existência
de inúmeros indicadores de
desenvolvimento;
• Justificando a
utilização de indicadores
demográficos, sociais e
culturais para aferir do estado
de desenvolvimento de um
país ou país ou região;
• Sumariando os
indicadores de
desenvolvimento mais
utilizados;
• Interpretando o
indicadores de
desenvolvimento;
• Compreendendo os
limites à utilização dos
indicadores;
• Relacionando a
evolução dos valores
registados pelos principais
- Índice de Desenvolvimento
Humano.
- Características dos países
subdesenvolvidos
- Factores de Subdesenvolvimento.
- Tendências explicativas do
subdesenvolvimento.
- Disparidade de situações.
Países de produção pré-industrial –
Países Menos Avançados (PMA).
4.3. O Processo de
Desenvolvimento
-A evolução histórica da Economia
do Desenvolvimento. Anos 50 /60.
 A industrialização:
 O comportamento anti-
económico das populações.
 O meio internacional.
 O “novo desenvolvimento”.
- Anos 70.
 A Nova Ordem Económica
Internacional (NOEI).
 Correntes alternativas do
desenvolvimento:
- Anos 80.
 A “década perdida”
 O desenvolvimento
sustentável.
- Anos 90.
 O Desenvolvimento
Humano (centrado no
Homem).
- A ajuda dos Países
Desenvolvidos: Doações,
empréstimos, investimentos.
indicadores com o nível de
desenvolvimento de um país - A dívida do Terceiro Mundo.
ou região;
• Indicando as principais - Necessidade da mudança na
características
política das ajudas.
socioeconómicas dos países
subdesenvolvidos.
- A Evolução das relações Norte
› Compreender algumas teorias /Sul.
explicativas do
Subdesenvolvimento:
• Constatando a
existência de dois modos
fundamentais de abordar a
problemática do
subdesenvolvimento;
• Distinguindo as diversas
teorias explicativas do
subdesenvolvimento;
• Contextualizando o
aparecimento das teorias
explicativas do
Subdesenvolvimento;
• Identificando os
pressupostos teóricos destas
teorias;
• Analisando, em cada
uma das teorias, a
perspectiva da concepção de
desenvolvimento.
Compreender as dificuldades
de aplicação destas teorias no
actual quadro estrutural dos
PVD;
• Reconhecendo a
insuficiência das respostas
em fase da complexidade do
problema;
• Identificando as
“correntes alternativas” como
resposta à insuficiência
explicativa das teorias
clássicas liberais e marxistas;
• Explicando as
estratégias de industrialização;
• Relacionando as
diferentes estratégias de
industrialização seguidas
pelos PVD com a diversidade
de situações em que estes se
encontram.
› Analisar o processo de
desenvolvimento
adoptado pela
generalidade dos países:
• Reconhecendo na
industrialização a
estratégia de
desenvolvimento
adoptado pela
generalidade dos
países;
• Distinguindo os
pontos de partida
para o processo de
industrialização
relativos aos países
em desenvolvimento
(PVD) e aos actuais
países
industrializados;
• Relacionando teorias
explicativas do
subdesenvolvimento
com o modelo
adoptado pelos PVD
para o seu
desenvolvimento;
• Explicando o
processo de
endividamento
externo do PVD;
• Explicando algumas
consequências de
endividamento
externo dos PVD;
• Explicando razões
por que os
programas de
ajustamento
estrutural não têm
produzido os
resultados
esperados;
• Justificando o
comércio externo
como dinamizador
do crescimento
económico;
• Apresentando
razões que
justifiquem o
insucesso do
comércio externo
como factor de
crescimento
económico;
 • Referindo a NOEI
como uma das
soluções apontadas
pelos PVD para o
seu
desenvolvimento;
• Justificando a
designação de
“década perdida” dada
aos anos 80.

› Conhecer o processo de
ajuda aos PVD:
• Justificando a ajuda
como necessária ao
prosseguimento do
processo de
desenvolvimento;
• Distinguindo os
diferentes tipos de
ajuda;
• Analisando
criticamente os
resultados da ajuda;
• Diferenciando as
responsabilidades
dos PD e dos PVD
na falência da ajuda;
• Justificando a falência
da ajuda;
• Identificando erros
cometidos pelos
países doadores e
recebedores;
• Reconhecendo na
imposição dos
programas de
ajustamento
estrutural situações
de violação de
Direitos Humanos;
• Distinguindo o tipo de
ajuda dado pelas
ONG do de outras
organizações;
• Conhecendo as
consequências da
dívida externa para os
PVD;
• Distinguindo as
diversas soluções
para o problema da
dívida dos PVD;
 • Relacionando a
especialização
produtiva dos PVD
com a sua inserção
no comércio
internacional;
• Compreendendo as
razões da
insuficiência da
produção alimentar
nalgum PVD.

› Compreender o processo de
integração económica
europeia:
• Justificando a
necessidade de
integração
económica;
• Sumariando as
formas que a
integração económica
pode assumir;
• Historiando o
processo de
integração económica
europeia;
• Indicando os órgãos
da União Europeia;

• Identificando os órgãos
da União Europeia.›
Analisar o relacionamento
da União Europeia com
outros países:
• Caracterizando o
relacionamento da
União Europeia no
contexto Norte/Sul;
• Descrevendo
sumariamente a
política global de
orientação da União
Europeia no
relacionamento
Norte /Sul;
• Sumariando os
antecedentes das
Convenções de
Lomé;
• Tipificando o
relacionamento
União Europeia /
Países ACP;
 • Indicando alguns
instrumentos de
cooperação com os
países ACP;
› Conhecer a evolução do
relacionamento Norte / Sul:
• Sumariando o
processo evolutivo
compreendido entre
a dominação colonial
e a cooperação
actual;
• Distinguindo as
ajudas prevista em
Lomé das restantes
ajudas mundiais;
• Reconhecendo, na
interdependência, a
base para um novo
diálogo entre o
Norte e o Sul;
• Conhecendo a
evolução das
relações Norte / Sul;
• Identificando as
formas de
cooperação entre os
países do Norte e do
Sul;

O(A) Professor(a)

_______________________________
(Eduardo López)