ESCALAPB 2% 5% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 95% 98%

PB
100%
ESCALACOR 2% 5% 10% 15% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
COR
80%85% 90% 95% 98% 100%

Produto: JT - BR - 12 - 10/06/07 12A - Cyan Magenta Amarelo Preto

12A JT JORNAL DA TARDE

%HermesFileInfo:12-A:20070610:

DOMINGO, 10 I 6 I 07

>pais & mestres

Sugestãodeaula:EnsinoFundamental

Aprendaagostardefísica
MÉTODOS PARA ENSINAR FÍSICA
Em um período de grandes comum: o amor pela natureza e pelo Marie assumiu a cadeira de seu
descobertas e reviravoltas campo, pouca ambição financeira e uma falecido marido na Sorbone e tornou-
científicas, uma mulher polonesa grande paixão pela pesquisa e os se membro da Academia Francesa de
naturalizada francesa destacou-se estudos. Apesar de ter uma mãe Medicina, duas posições também
em meio a uma sociedade extremamente religiosa, Marie era mais inéditas para uma mulher.
declaradamente machista e crente na ciência, o que lhe fez Já com idade avançada e a saúde
preconceituosa. abandonar a igreja depois dos vinte bastante desgastada, Marie tornou-se
Bibliografia
Marie Curie executou estudos anos e realizar seu casamento com diretora do instituto de rádio com a
AAulas de Marie Curie
pioneiros com a radioatividade Pierre Curie em uma cerimônia civil. ajuda de sua amiga e jornalista Marie
Anotadas por Isabelle
(nome dado por ela ao fenômeno Marie Curie escreveu em sua Meloney. Mas, em 4 de julho de 1934,
Chavannes, em 1907.
descoberto por Becquerel), autobiografia: "Pierre não tinha religião Marie Curie morre, em Sancellemoz,
Ed. Edusp, 2007
desenvolveu um método para medir e eu não praticava". Suiça, de leucemia.
a radioatividade em conjunto com Seu casamento, em 25 de julho de
seu marido (Pierre Currie), 1895, marcava o começo de uma
descobriu dois novos elementos sociedade que logo alcançou resultados
químicos (o rádio e o polônio), de significado mundial.
desenvolveu um método de Marie começou a estudar os raios
isolamento do rádio, entre outras descobertos por Becquerel, descobrindo
contribuições que marcaram e dois novos elementos que a tornaram
fizeram surgir uma nova área da famosa. Mas além da fama, os seus
física: a radioatividade. Por seus preciosos materiais lhe deixaram (assim
trabalhos ela ganhou dois prêmios como Pierre) desgastada.
Nobel: um em física, em 1903, e Especialmente durante o período em
outro em química, em 1911. que trabalhava purificando o rádio. Ela
Em 1891, Marie foi para Paris sentia muitas dores nas articulações,
estudar na Sorbonne, onde ressecamento, rachamento das mãos
começou a assistir as aulas de Paul e também feridas que demoravam
Appel, Gabriel Lippmann (que muito tempo para cicatrizar.
futuramente seria o primeiro a Pierre tinha problemas nas costas
apresentar suas descobertas para que não o deixavam sequer FONTE: EQUIPE DE
CONSULTORIA
a academia de ciências), e Edmond dormir, também EDUCOMUNICATIVA:
IZABEL LEÃO E CARMEN
Bouty. Lá, ela conheceu Jean Perrin, possivelmente devido às GATTÁS.

Charles Maurain e muitos outros massivas doses de radiação.

físicos que fariam parte de sua vida. Juntamente com Pierre e
Trabalhava durante a noite em seus Becquerel, ela recebeu um
estudos e praticamente vivia a pão prêmio Nobel em Física, o que
com manteiga e chá. era inédito, para uma mulher,
Além de encontrar dificuldades na época.
financeiras, enfrentava o A morte de Pierre, ao ser atropelado
preconceito que sofria devido ao por uma carroça, foi um imenso choque
fato de ser mulher e estrangeira. para Marie, que chegou a escrever
Em 1893 diplomou-se em ciências cartas de amor para ele enquanto seu
físicas com as melhores notas de corpo estava sendo velado.
sua classe, começou a trabalhar no Apesar de sua morte, Marie continuou
laboratório de pesquisas de suas atividades ganhando um segundo
Lippmann e, em 1894, graduou-se e inédito Prêmio Nobel, desta vez em
em matemática com a segunda química, junto com sua filha Irene. PESQUISA- JT/NCE-USP
melhor nota. O Núcleo de Comunicação e
Educação da USP quer ouvir a
Neste mesmo ano conheceu Pierre opinião do leitor do JT sobre as
Curie em uma visita a casa de um sugestões de aula propostas aos
domingos. Se você já desenvolveu
amigo e cientista polonês. Neste alguma das atividades sugeridas na
período, Marie estava com 27 anos coluna “pais e mestres”e tem interesse
em relatar a sua experiência ou até
e Pierre tinha 35. mesmo quer sugerir novos temas, entre
Ele já era chefe em um laboratório em contato por meio do site:
http://www.usp.br/nce/email
de física. Os dois tinham muito em

BARTIRA BETINI INTRODUÇÃO dosalunos,proporcionandodesco- 2º experimento: Feche novamente que ela produzirá. Com a mesma pesos no outro prato até que a agu-
bartira.betini@grupoestado.com.br
1 Afísicaelementarproposta bertas científicas acessíveis aos jo- agarrafaapóstê-laesvaziado.Colo- pêra de borracha, explique aos alu- lha da balança esteja bem na verti-
Para a maioria dos professores, nestaatividadefazpartedaprimei- vens, podendo ser realizáveis no que-a no balde com água, com o nos que – por ser um corpo elástico cal,nopontomarcadozero. Emse-
conseguir fazer com que os alunos raauladeMadameCurie,comoela dia-a-dia e ao mesmo tempo rica gargalo para baixo. Quando estiver –ao soltaro arque estádentrodela, guida, faça entrar ar no recipiente,
aprenda física é uma tarefa das era conhecida, e procura mostrar a de um sentido profundo. totalmente submersa, destampe a retomará, por si só, a sua forma ini- abrindo a torneira. Será ouvido um
mais difíceis. Mas a cientista Marie diferençaentreovácuoeoar.“Tra- MATERIAL garrafa. Mantendo o recipiente cial. Esse movimento é chamado ligeiro assobio. É o barulho do ar
Curie, ganhadora de dois prêmios ta-sedeumasériedequatropeque- 3 Garrafa vazia, balde cheio de comogargaloparabaixo,pergunte de "elasticidade". queentranorecipiente.Opratoon-
Nobel, e de três prêmios Gegner da nos exercícios dirigidos aos alunos água,pêradeborracha,balança,re- aosalunosoqueestáacontecendo. Outra ação possível de ser explica- de está o recipiente se inclina para
Academia de Ciências de Paris, de- do ensino fundamental, fazendo- cipiente de vidro com saída de ar. Se não souberem explicar, mostre daéarespiração.Quandonósrespi- baixo.Ficademonstradoqueoreci-
monstrou que é possível empolgar os descobrir por si próprios o que a DESENVOLVIMENTO que a água entra um pouco dentro ramosascostelasseerguem,ospul- piente é, portanto, mais pesado
ascriançascomoensinodadiscipli- ciência tem a nos ensinar”, explica 4 AulaI-Quandoovácuosedis- da garrafa, comprimindo o ar que mõesse abrem e o ar entra nospul- quando cheio de ar do que quando
na.Elafoiaautorade10lições,desti- Oliva.Odesenvolvimentodessetra- tingue do ar se encontra dentro dela. O ar, ao fi- mõesdamesmaformacomoacon- sem ar.
nadasespecificamente aum grupo balho ajuda os alunosa se prepara- 1º experimento: Pegue uma garra- cardetidopelovidrodagarrafanão teceu com a pêra de borracha. Mais pesado. Quanto? Os pesos
de filhos de cientistas da Universi- rem melhor para os aprendizados favazia.Retireatampa,mostreaos apenasficaimpedidodesaircomo, 4ºexperimento:Antesdeiniciares- quesãonecessários acrescentarno
dade de Sorbonne (França), e de- defísicadoensino médio.Curieto- alunosqueela está vazia. Pergunte ao ficar preso no fundo da garrafa, se experimento, Marie Curie ensi- outro prato para restabelecer o
fendia a tese de que o melhor ensi- maocuidado deensinarumaciên- se eles acham que existe algo den- ocupa um espaço, impedindo, as- na no livro como produzir vácuo equilíbrio, isto é, para trazer a agu-
no decorre sempre da maneira co- cia horizontal, em que a criança, tro da garrafa. Em seguida feche a sim, que a água entre. com uma trompa d'água. Será que lha da balança ao zero, indicam o
mo o professor consegue transmi- guiada pela mão de um adulto, garrafa com a tampa, mergulhan- 3º experimento: Encha uma pêra oarépesado?Não étãofácil desco- que efetivamente pesam 5 litros de
tir conhecimentos sólidos, de for- avança sem dificuldade no campo do-a num balde com água com o de borracha (que pode ser adquiri- brir, como acontece no caso da ar. Dividindo este valor por 5, te-
ma amena e divertida. do saber. gargalo para cima. Peça a um alu- daem qualquer farmácia) e, em se- água ou das pedras. Entretanto, é mos o peso de um litro de ar, que é
A proposta desta aula do JT, em OBJETIVOS noquedestampeagarrafasemtirá- guida, solte o ar nela contido, aper- possívelchegarlá.Paraisso,mostre aproximadamentede1,3gramas.É
parceriacomoNúcleodeComuni- 2 Desenvolver a capacidade de la da água. Imediatamente a água tando bem devagar, perto do rosto a seus alunos um recipiente de vi- interessante lembrar que, enquan-
caçãoeEducação(NCE-USP),coor- observação,comparaçãoereflexão encherá o recipiente, aparecendo, de uma criança. Pergunte o que a dro fechado, mas com uma tornei- to1litrodeáguapesa1quilograma,
denadopeloprofessorIsmardeOli- dianteda reação física dos elemen- em seguida, muitas bolhas saindo criança sentiu e por que isso ocor- ra para saída de ar. Este recipiente 1 litro de ar pesa 1,3 gramas.
veiraSoares, éinstigaro alunoaco- tosutilizadosnaprática.Emboraes- de dentro da garrafa pelo gargalo. reu.Casoacriançanãosaiba,expli- deve ter a capacidade de 5 litros, is- PAPEL DO EDUCADOR
nhecer os conceitos de física por si sas atividades tenham sido desen- Pergunte, então, o que formou es- que aos alunos que foi o vento que toé,seeleestivercheiodeáguaefor 5 Na medida em que os exercí-
próprios, com experimentos sim- volvidashá muito tempo podemos sas bolhas de ar? Se os alunos de- tocou a rosto do menino ou da me- esvaziado,dáparaenchercomtran- cios práticos de física elementar
ples. A aula de hoje foi baseada no afirmar que Marie Curie já fazia na monstraremquenão sabem expli- nina,istoéoaresteveemmovimen- qüilidadecincogarrafasdeumlitro vão se compondo, o professor vai
livro “Aulas de Marie Curie: anota- sala de aula atividades de modo car o fenômeno, diga a eles que já to, correndo de um lado para o ou- com a água proveniente do reci- encorajando a participação coleti-
das por Isabelle Chavannes, em educomunicativo, proporcionan- havia ar dentro da garrafa, embora tro ao sofrer a pressão, por mínima piente de vidro. Produz-se vácuo va, levantando questionamentos e
1907”,editadopelaEduspetraduzi- do que as descobertas individuais nãoparecesse.Peloarsermaisleve que tenha sido. Nesse sentido, neste recipiente e o pesamos. relacionando-os com o dia-a-dia,
dopeloprofessorWaldyrMunizOli- fossem partilhadas de modo a au- que a água ele sobe para a superfí- quanto mais a bexiga estiver cheia Para pesá-lo, prenda o recipiente deformaqueo alunopossavisuali-
va, que propõe esta aula. mentar o campo de conhecimento cie. maior será a quantidade de vento no prato deuma balança e coloque zar e entender por si próprio.

>pó de giz Anote Até 6/7, educadores podem inscrever projetos no Prêmio Victor Civita Educador Nota 10. O
concurso é para professores do Infantil e Fundamental. Informações no: www.fvc.org.br.
DIVULGAÇÃO DIVULGAÇÃO

SitedaNovaEscola Professor:carreira Abertopreparatório

trazaulasdoJT poucoprocurada deconcursoemSP
Osplanosdeaulapublica- EnquetedoMinistérioda OCentrodoProfessorado
dospeloJT,emparceria Educaçãomostraqueape- Paulista(CPP)estácom
comoNúcleodeComunicaçãoe nas8,4%dosinternautas,inscri- inscriçõesabertasparaocurso
EducaçãodaUSP,coordenadopelo tosnoExameNacionaldoEnsino preparatórioparaquemvaiprestar
professorIsmardeOliveiraSoa- Médio(Enem),pretendemserpro-
Omelhorensinode- oconcursodeprofessordaPrefei-
res,estãodisponíveisaosprofesso- fessoresdoensinofundamentalou corresempredaver- turadeSãoPaulo.Ocursoaborda-
resnositedaRevistaNovaEscola EscolasdevempreencherdadosdoCenso médio.Paraprofissõesligadasàs ráasmatériasparaquemtenta
(www.novaescola.org.br).Oaces- Asescolasdeensinofunda- br/inep/educacenso.Nãoéneces- artes,somente5,8%dosestudan-
dadetransmitidapor umavagadeprofessordeeduca-
soélivreepodemserfeitosdown- mentalemédiotêmatéo sáriobaixaroprograma,bastando tesmanifestaraminteresse.As meiodoconhecimento çãoinfantil,fundamentalI,ensino
loads.Osprofessorestambémpo- dia31deagostoparapreencheros fornecerosdadossolicitadospelo maisprocuradassãociênciasbioló- doconteúdoporparte médioecoordenadorpedagógico.
demsugeriraoJTtemasparaas dadosdoCensoEscolar2007.As sistema.Nessemesmoendereço gicasesaúde.Dosmaisde10.500 Oeditaldocursoestánosite:www.
aulaspublicadasaosdomingospor informaçõesdevemserenviadas háorientaçõesqueesclarecem participantesdapesquisa,30,3% dosprofessores." cpp.org.br.Maisinformaçõespelo
meiodosite:www.usp.br/nce. pelainternetnosite:www.mec.gov. dúvidasquantoaopreenchimento. optaramporessascarreiras. WaldyrMunizOliva telefone:11-3340-0569.