Area de Integracao - Res1711 - Planif

E S C O L A
S E C U N D Á R I A D E C A L D A S D A S T A I P A S
Disciplina de Área de Integração (Componente de Formação Sociocultural)
11º Ano P7 Ano letivo de 2016/2017

MÓDULO 3
Área I – A Pessoa
Unidade Temática 1 – O SUJEITO LÓGICO-PSICOLÓGICO
Tema-problema: 1.1 – A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO OU O FOGO DE PROMETEU DURAÇÃO DE REFERÊNCIA (AULAS): 13 (15.09.2016 – 13.10.2016)

APRESENTAÇÃO: Este Tema-problema induz à compreensão do processo do conhecimento como uma sinergia em que o biológico e o social se entrelaçam; dessa sinergia resulta a
produção de esquemas lógicos de extrema complexidade, os quais são de natureza plural, produzindo diferenciadas abordagens, da mágica à lógico-matemática. Estudos sobre
fisiologia do sistema nervoso e herança genética proporcionam-nos hoje uma informação decisiva sobre o pensamento humano, a comunicação e a construção cultural.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÕES/EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO
Conhecer a narrativa mítica sobre Prometeu e a sua referência à génese do
conhecimento humano.
Ø Diálogo/debate vertical e horizontal com os alunos sobre as
Compreender a importância do corpo como lugar de construção do temáticas em estudo.
conhecimento: a fisiologia nervosa e glandular no Homem; a perceção.
Ø Pesquisa, análise e seleção de informação em documentos de
Articular o conhecimento sobre a constituição física e o funcionamento referência sobre os conceitos a abordar.
fisiológico do corpo com os dados fornecidos pelo meio: da construção da Testes escritos
sensório-motricidade à abstração/concetualização; a afetividade e as Ø Visionamento de vídeos e pequenos filmes motivacionais por
referências socioculturais como estruturantes da personalidade. forma a alertar para algumas temáticas que serão abordadas. Fichas de trabalho
Compreender a relação complexa entre inato e adquirido na construção do Ø Elaboração de trabalhos de grupo/individuais inerentes ao Reflexões críticas
conhecimento e a cultura como dispositivo integrador dos dados. tema.
Trabalhos individuais/grupo
Contactar com algumas formulações teóricas sobre o conhecimento no Ø Leitura e análise de textos escritos referentes ao Tema-
pensamento ocidental. problema. Atividade
integradora/aglutinadora
Investigar sobre o conceito de Inteligência: será o homem o único ser Ø Realização de fichas de trabalho sobre a informação
inteligente? trabalhada.
Abordar a problemática da inteligência artificial: as tecnologias Ø Elaboração de elementos para as atividades

contemporâneas e a sua intervenção em todas as esferas do pensamento e integradoras/aglutinadoras.
da ação humanas.
Área de Integração – 11.º Ano – Cursos Profissionais Página 1 de 6

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MÓDULO 3
Área II – A Sociedade
Unidade Temática 5 – UMA CASA COMUM: A EUROPA
Tema-problema: 5.2 – A CIDADANIA EUROPEIA DURAÇÃO DE REFERÊNCIA (AULAS): 15 (17.10.2016 – 17.11.2016)

APRESENTAÇÃO: Neste Tema-problema os alunos deverão ficar a conhecer melhor as principais instituições europeias, a sua história e funcionamento. Estes conteúdos devem ser
apresentados numa perspetiva de afirmação de uma ideia de cidadania que envolve direitos e deveres. Devem ser abordados valores europeus relativos ao respeito pelos
direitos humanos e a formas de organização política. Sempre que possível, deverão procurar-se exemplos da atualidade.

temáticas em estudo.

referência sobre os conceitos a abordar.

Testes escritos
Identificar momentos importantes da construção europeia.
Ø Visionamento de vídeos e pequenos filmes motivacionais por
forma a alertar para algumas temáticas que serão abordadas. Fichas de trabalho
Conhecer as principais instituições europeias e o seu funcionamento.
Ø Elaboração de trabalhos de grupo/individuais inerentes ao Reflexões críticas
Identificar direitos e deveres envolvidos na cidadania europeia.
tema.
Problematizar formas de organização futura da UE que contribuam para a sua
Ø Leitura e análise de textos escritos referentes ao Tema-
afirmação como potência mundial.
problema. Atividade

Ø Realização de fichas de trabalho sobre a informação
trabalhada.
Ø Elaboração de elementos para as atividades

integradoras/aglutinadoras.



MÓDULO 3
Área III – O Mundo
Unidade Temática 9 – A DESCOBERTA DA CRÍTICA: O UNIVERSO DOS VALORES
Tema-problema: 9.1 – OS FINS E OS MEIOS: QUE ÉTICA PARA A VIDA HUMANA? DURAÇÃO DE REFERÊNCIA (AULAS): 15 (21.11.2016 – 16.01.2017)

APRESENTAÇÃO: Este Tema-problema versa sobre os fundamentos ético-políticos das sociedades, as suas especificidades e diferenças. Procura-se, assim, conhecer as influências
explícitas e implícitas desses valores e induzir o debate sobre o conceito de liberdade em diversas aceções e concretizações.

Reconhecer a determinação da vida humana – pessoal e social – por valores:
a diversidade cultural como indutora da diversidade de valores; a ideia de
Ética.
Refletir sobre alguns suportes éticos da vida contemporânea: sujeito – temáticas em estudo.
outros; sujeito – instituições; sujeito – natureza e vida.
Explicar a emergência do conceito de democracia na Polis grega: o lugar da referência sobre os conceitos a abordar.
ordem humana e da moral da cidadania; o mundo dessacralizante; a Testes escritos
polivalência da palavra (o seu valor simbólico e de suporte de argumentação). Ø Visionamento de vídeos e pequenos filmes motivacionais por
Identificar a Lei como produto da relação do homem com o divino (as
teocracias) e as instituições sociais (a normatividade sufragada). Ø Elaboração de trabalhos de grupo/individuais inerentes ao Reflexões críticas
tema.
Contactar com momentos históricos decisivos para a construção ético- Trabalhos individuais/grupo
política da sociedade ocidental: a Revolução Francesa e a doutrina do Ø Leitura e análise de textos escritos referentes ao Tema-
Contrato Social; a Carta da Independência dos Estados Unidos; os problema. Atividade
movimentos utopistas do século XIX; os movimentos laborais e de defesa dos integradora/aglutinadora
cidadãos, a partir do século XIX. Ø Realização de fichas de trabalho sobre a informação
trabalhada.
Problematizar modelos sociais variados que coexistem na sociedade
contemporânea. Ø Elaboração de elementos para as atividades
Compreender como a complexificação das sociedades traz consigo a
complexificação do sentido de liberdade.


MÓDULO 4
Área I – A Pessoa
Unidade Temática 3 – O SUJEITO BIOECOLÓGICO
Tema-problema: 3.3 – HOMEM-NATUREZA: UMA RELAÇÃO SUSTENTÁVEL DURAÇÃO DE REFERÊNCIA (AULAS): 14 (16.01.2017 – 16.02.2017)

APRESENTAÇÃO: Os alunos devem refletir sobre o presente e o futuro da relação Homem-Natureza, na perspetiva de que esta constitui uma dimensão essencial da qualidade de
vida. Mais uma vez se deve partir da observação de situações concretas para atingir formas de compreensão científica dos fenómenos ambientais.
A questão ambiental deve centrar-se na abordagem do esgotamento dos recursos naturais e da produção de desperdícios. Deve procurar-se a relação com as características do
modelo de desenvolvimento atual. Os alunos devem também refletir sobre as relações entre as ações locais e globais a nível de proteção ambiental.
O conceito de sustentabilidade deve estar sempre presente ao longo deste percurso e constituir uma forma de síntese desta Unidade Temática.

Investigar situações de degradação ambiental na região da escola.
Problematizar questões relacionadas com o esgotamento de recursos referência sobre os conceitos a abordar.
naturais. Testes escritos
Relacionar a produção de desperdícios da atividade humana com várias forma a alertar para algumas temáticas que serão abordadas. Fichas de trabalho
formas de poluição atmosférica, hídrica, dos solos, dos oceanos...
Analisar um impacto global da produção de desperdícios. tema.
Investigar exemplos de medidas que procuram garantir a sustentabilidade Ø Leitura e análise de textos escritos referentes ao Tema-
das formas de produção atuais. problema. Atividade
Debater o conceito de sustentabilidade como forma de permitir a Ø Realização de fichas de trabalho sobre a informação
continuação futura da relação Homem/Natureza. trabalhada.




MÓDULO 4
Área II – A Sociedade
Unidade Temática 4 – A REGIÃO, ESPAÇO VIVIDO
Tema-problema: 4.3 – DESEQUILÍBRIOS REGIONAIS DURAÇÃO DE REFERÊNCIA (AULAS): 14 (16.02.2017 – 23.03.2017)

APRESENTAÇÃO: Pretende-se com este Tema-problema que os alunos possam compreender que existem diferenças de desenvolvimento no espaço nacional. Deve partir-se do
reconhecimento dos desequilíbrios existentes para depois explicá-los e, por último, formular propostas de solução. A abordagem deve ser feita na perspetiva de ações que
conduzam a uma atenuação desses desequilíbrios mas que, no entanto, permitam preservar as características próprias de cada região.


Compreender as diferenças entre crescimento e desenvolvimento.
referência sobre os conceitos a abordar.
Distinguir diferentes tipos de indicadores.
Testes escritos
Comparar indicadores de desenvolvimento de diferentes regiões
portuguesas.
Identificar tendências comuns na distribuição de indicadores de
tema.
desenvolvimento.
Ø Leitura e análise de textos escritos referentes ao Tema-
Explicar os desequilíbrios regionais encontrados.
problema. Atividade
Tomar contacto com propostas de solução para os desequilíbrios regionais do
território português.
trabalhada.




MÓDULO 4
Área III – O Mundo
Unidade Temática 7 – A GLOBALIZAÇÃO DAS ALDEIAS
Tema-problema: 7.3 – O PAPEL DAS ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS DURAÇÃO DE REFERÊNCIA (AULAS): 15 (23.03.2017 – 15.05.2017)

APRESENTAÇÃO: Este Tema-problema pretende dar uma ideia do papel crescente das organizações internacionais no mundo atual. Deverão caracterizar-se algumas organizações
internacionais, a sua história, área de atuação e o seu papel na resolução de problemas globais.



Identificar organizações internacionais e as suas áreas de intervenção. referência sobre os conceitos a abordar.
Testes escritos
Reconhecer o papel crescente das organizações internacionais como uma das Ø Visionamento de vídeos e pequenos filmes motivacionais por
Fichas de trabalho
características do processo de globalização. forma a alertar para algumas temáticas que serão abordadas.
Reflexões críticas
Conhecer a história, estrutura e o papel da Organização das Nações Unidas Ø Elaboração de trabalhos de grupo/individuais inerentes ao
(ONU) no mundo atual. tema.
Debater o papel futuro das organizações internacionais na resolução de Ø Leitura e análise de textos escritos referentes ao Tema-
Atividade
problemas globais. problema.
trabalhada.



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Ø Pesquisa, análise e seleção de informação em documentos de

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Ø Elaboração de elementos para as atividades

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Ø Pesquisa, análise e seleção de informação em documentos de

Ø Elaboração de elementos para as atividades

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