A área de atuação escolhida para o projeto integrador é a Educação com enfoque no segundo

semestre do curso. O projeto trará exemplos mais voltados a área de atuação ( Pedagogia) ,
mas que suscita possibilidades de trato genérico para o 1º ano do ciclo básico (Licenciaturas -
Letras , Matemática e Pedagogia).

Como ponto de partida para o projeto integrador torna-se necessário a articulação e apoio dos
atores locais. Através da figura do orientador de polo, pode-se criar um vínculo entre
secretários de educação e seus dirigentes, a fim de informar sobre as finalidades do projeto
desenvolvido, sobretudo da necessidade da participação in loco dos alunos junto às escolas
municipais. O contato com os diretores de escola do ensino fundamental I (segmento pensado
para o projeto - 1º ao 5º ano), seria fundamental para encaminhamento do projeto.

Estabelecido o vínculo, o pesquisador poderá realizar um levantamento dos principais desafios

que afligem a dinâmica escolar, junto aos diretores que atuam no seguimento, possibilitando
uma matriz de unidades de pesquisa para o desenvolvimento dos projetos integradores.
Segue-se um resumo das semanas e os objetivos ao longo do semestre:

Semana 1 e 2, apresentação das orientações gerais do projeto e dos principais núcleos de

problemáticas com base do levantamento dos diretores. O grupo escolherá uma escola e
preparará um diário de bordo ( que acompanhará o grupo durante todo o processo), contendo
roteiro de entrevista aos gestores, professores e/ou alunos a partir de uma unidade temática
escolhida, a fim de identificar a realidade educacional e as principais dificuldades para a
problemática de pesquisa.

Semana 3 e 4, finalização da problematização (definição da pergunta) de maneira especifica,

aprofundada ( sobretudo na definição de um ano escolar) – que proceda ao estudo e na busca
por soluções inovadoras ao problema.

Semana 5 e 6, retorno a escola com fins a “prototipar” possíveis soluções, partir da experiência
dos atores locais com relação ao problema levantado, procedendo uma análise crítica.

Semana 7 e 8, busca da resolução de problemas articulados aos conteúdos desenvolvidos nas

disciplinas do semestre em curso ( ou disciplinas anteriores), aprofundamento teórico com
base nas disciplinas estudadas e de referenciais suplementares.

Semana 9 e 10, entrega da primeira versão.

Semana 11 e 12, feedback do pesquisador/facilitador.

Semana 13 e 14, encontro de socialização dos projetos entre os alunos com a participação de
uma banca de voluntários ( profissionais e acadêmicos tendo como contrapartida certificados
de participação) com vistas a avaliar e propor sugestões de qualificação das soluções.

Semana 16 e 17, ajustes, finalização e entrega do projeto integrador no AVA. Com base no
exposto, buscou-se pensar num projeto integrador exequível ( com auxílio do AVA) e viável
( economicamente com base em recursos mínimos) para busca de soluções criativas para
resolução de problemas reais da educação.