Teorias da aquisição da linguagem

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TEORIAS DE AQUISIÇAO

Behaviorismo:
A teoria behaviorista dissemina em duas vertentes: clássica e radical, a primeira tem
nomes como Watson e Pavlov os precursores dessa concepção os quais defendem a idéia
de que o sujeito deveria ser visto por meio do seu comportamento mas seus argumentos
eram pautados sob a observação posteriormente. Skinner contesta postulando que, para
toda ação existe uma reação e que esta independe do desejo interno, ele afirma isso por
meio da análise do comportamento conhecido como “condicionamento operante, o qual se
pauta no estímulo - resposta, na repetição e na memorização uma de suas sugestões é a
punição como forma de moldar o comportamento. Os berravioristas entendem o erro como
algo a ser corrigido imediatamente e a aprendizagem é vista como processo externo, o
centro é o professor não o aluno e que todo comportamento é resultado dos estímulos do
meio.

Inatismo: entende o homem como um ser pré(destinado) defende que o conhecimento

lingüístico é nato de cada um, que o aparelho fonador está pronto ao uso desde que
nascemos, diferente dos animais, portanto estamos aptos a falar qualquer língua. Postula
que de acordo com a maturação biológica será a qualidade da aprendizagem, ou seja
gradativa, defende ainda que das conexões cerebrais as quais realiza será o resultado e
que o meio não interfere neste. Essa teoria também se pontua na memorização. O nome a
ressaltar nessa teoria é o de Chomsky, aliás o primeiro a contemplar o erro como meio
para a aprendizagem

Socio-interacionismo
Esse modelo propõe que o conhecimento seja construído com a interação homem e o
meio, portanto ao socializar-se o homem se predispõe à aprendizagem. A figura mais
ilustrativa dessa teoria é Vygotsky que percebe na linguagem o principal fator para a
aprendizagem. Nessa concepção o professor e o aluno são os objetos essenciais e a
cooperação resulta em aprendizagem.
Acultuação: essa teoria encara a aprendizagem de segunda língua a uma imersão à
cultura da língua alvo asseveram que ao embernar na cultura do outro em busca de uma
necessidade intrínseca u sujeito aprende a língua.
Coneccionismo: entende o indivíduo no seu aspecto biológico. Assim toda aprendizagem
depende das conexões neurais ao qual realiza, por serum método baseado na memória
prioriza a repetição.

Modelo monitor: essa teoria é a defendia principalmente por Krash com a hipótese do
input que seria o insumo ofertado ao aprendiz o qual causaria o que ele chama de intake
ou absorção desse insumo resultando num output ou seja a o uso de forma destemida,
aquilo que foi aprendido: o resultado.
Esse autor dá atenção também à afetividade em seus estudos assegura a importância do
filtro afetivo para a aprendizagem. O professor é visto por essa concepção como
estimulador. A sala de aula é o ambiente promocional de insumos geradores de intake
formal, onde o aluno passa a monitorar sua maneira de expressar dando atenção à
colocação gramatical da língua.

Modelo fractal: Paiva nos convida a rever todas as teorias, pois na sua concepção temos
que entender o indivíduo como um todo dessa forma temos que unir as diversas teorias
com o intuito de emancipação do conhecimento. Ela contesta em pensar no homem como
fragmentos em dissociá-lo, entendê- lo como unidade e discriminar sua diversidade como
as demais teorias propõem. Somos seres diferentes por isso precisamos de insumos
diferentes que comtemplem a todos.