06/06/2020 AVA UNINOVE

COMO SE FAZ LETRAMENTO NO

ENSINO FUNDAMENTAL II
POSSIBILITAR AS DIVERSAS POSSIBILIDADES DE LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL II

AUTOR(A): PROF. ADRIANA LILIAN GARCIA

Por que se faz Letramento no Ensino Fundamental II?

 
O homem tem como prioridade compreender sua necessidade sobre a ação como meio para a condição

humana. As ações humanas dão condição para a evolução do próprio homem, pois ela é uma atividade l

ajustada aos objetivos reais que possibilitam a transformação da natureza humana. E é aqui que devemos
pensar no Letramento como uma possibilidade desta transformação pessoal.

Pensando assim, mais uma vez, precisamos compreender o Letramento como uma possibilidade de evolução
individual, já que suas ações circundam as vivências práticas do indivíduo.

Como em todo sistema social organizado, a escola precisa compreender a sua importância em relação à
aplicabilidade e valorização do Letramento.

                      O processo pedagógico é a origem da compreensão das relações humanas e para que se conheça

efetivamente tais relações e se atribua um caráter ideológico, a escola deve ser eficaz e eficiente em relação
a promoção das práticas de letramento.

Desta forma, tem-se a intenção aqui proporcionar a reflexão sobre tal importância e indicar possíveis ações
que promulguem o Letramento.

Um dos princípios cruciais para o Letramento no Ensino Fundamental II está exatamente na valorização da
Leitura.
A leitura é o meio pela qual se descreve o mundo a partir das reflexões, das ações, das manifestações da

construção das relações de convivência humana . A leitura que pode consolidar o processo cognitivo que
nos leva a repensar o mundo e a analisá-lo sob a perspectiva de uma ótica evolutiva. As múltiplas
dimensões literárias que envolvem o leitor o levam a construir reflexões quanto as suas atitudes,
favorecendo o amadurecimento das visões críticas das relações de existência e convivência social.

E para concretizar as ações letradas pode-se também destacar as seguintes ações:

- rodas de leitura;
- confecções de HQs;

- produções de revistas;

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- dramatizações;

- elaborações de exposições;
- análises de imagens;
- explorações literárias;
- dramatizações;

- interpretações de filmes;
- produções de animações;
- debates;
- amostras culturais.

 
Cabe àqueles envolvidos com a Educação, com a formação do aluno, ter consciência da sua responsabilidade
como promotor da constante busca do Letramento.

“Vários estudos evidenciam que os saberes docentes compõem-se de uma multiplicidade de dimensões,
entre as quais se destacam os saberes da formação profissional, os saberes disciplinares, os saberes
curriculares e os saberes da experiência. No entanto, há que se considerar que tais saberes se organizam, se
entrecruzam, se mobilizam, se reformulam pela capacidade do sujeito interrogante, dialogante, crítico e

criativo. Nessa direção, pode-se dizer que o sujeito para integrar e potencializar tais saberes em sua prática
profissional precisa ser um sujeito ‘emponderado’, ou seja, com capacidade de diálogo e contato consigo
próprio, com disponibilidade de aproveitar-se da crítica e do coletivo para recompor e atualizar tais
saberes”.
(FRANCO, Maria Amélia Santoro. 2008:57)
 

Durante toda a constituição social do ser, desde os primórdios, sempre se soube que a existência humana
era e é enxergada a partir daquilo que ela é submetida em relação ao seu propósito e ao seu
desenvolvimento como pessoa.  Por isso, transpor a barreira do mito, da glória, do poder de alguns que
pouco sabem o que é conhecer o outro em sua significância, em detrimento da personificação integradora
do ser.

ATIVIDADE

1 ) O letramento no Ensino Fundamental deve:

A.      Promover a conscientização sobre as diversas atividades de refacção

textual.
B.    Desenvolver a compreensão da importância da gramática.
C. Promover ações que  estimulem as habilidades de leitura e escrita.

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D. Possibilitem ao professor desempenhar sua prática tradicional de

ensino.

ATIVIDADE

Qual das atividades abaixo não condiz com a promulgação do

Letramento no Ensino Fundamental:

A. cópia, refacção textual e produção texto

B. produção texto, interpretação textual e compreensão das inferências
discursivas

C. elaboração de blogs, redes sociais e construções de aplicativos

educacionais.
D. dramatizações, produções de curta - metragens e elaborações de HQs

ATIVIDADE

3)  O processo pedagógico é a origem da compreensão das relações

humanas e para que se conheça efetivamente tais relações e se atribua

um caráter ideológico, a escola deve:

A. regulamentar todas as atividades práticas de letramento

B. ser eficaz e eficiente em relação a promoção das práticas de letramento.
C. estruturar e promulgar as atvidades gramaticas do ensino da língua.
D. levar o aluno à memorizar os códigos linguísticos.

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Legenda: LETRAMENTO E ESCOLA

REFERÊNCIA
Referências
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FRANCO, Maria Amélia Santoro (org.). Pesquisa em educação. São Paulo. Editora Loyola. Volumes 1 e 2.

2012.

FREITAS, Maria Teresa de Assunção. Letramento Digital e Formação de Professores. In: 28ª reunião anual

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