1escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

f/maximizesepedagogica
Quem nós som
A Maximize-se Evolução Pedagógica é uma empresa que tem como foco
principal a qualidade educacional em nosso país, auxiliando na formação de
cidadãos como agentes transformadores.
A equipe Maximize-se é formada por profissionais da área educacional,

sendo pedagogos especialistas em práticas de alfabetização e letramento. Os
profissionais atuam na educação básica em escolas da rede pública, na
Educação Infantil e Ensino Fundamental I.
Trabalhamos com soluções educacionais através de Consultoria e

Assessoria Pedagógica, formação de educadores e materiais didáticos.
As propostas/soluções oferecidas pela Maximize-se Evolução Pedagógica

são referências de qualidade já aprovadas por diversos professores de todo o
país que adquiriram e aplicaram com sucesso.
Somos uma equipe de profissionais apaixonados por educação que

assumiram o compromisso de trabalhar em prol da formação do ser humano de
forma integral.
Nossa proposta:
A Coletânea “101 planos de aula para crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses”
se compromete a auxiliar o professor a assegurar os DIREITOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL apontados na base: Conviver, explorar,
brincar, expressar, participar e conhecer-se. Em todas as propostas de aula estão
descritos um direito de aprendizagem e desenvolvimento, um campo de experiência e um
objetivo de aprendizagem que ele contempla além do procedimento da atividade. Na
coletânea há planos de aula para todos os campos de experiências e objetivos de
aprendizagem propostos na BNCC para crianças de 4 a 5 anos e 11 meses.
A estrutura de nosso material é essencial para que o professor se planeje com mais
propriedade e alinhamento as novas exigências. A partir de 2020 todas as escolas deverão
atuar dentro das propostas da BNCC, assim ferramentas que estejam alinhadas as novas
exigências são essências. Todas as atividades propostas em nossa coletânea já foram
aplicadas por nossa assessora Carina dos Santos com sua turma de educação infantil e a
participação das crianças e assimilação foram surpreendentes. Não tenha dúvida, esta
coletânea será sua principal aliada para desenvolver sua prática pedagógica de forma
eficaz e lúdica.
Garantimos a otimização do tempo que você levaria para encontrar e alinhar

atividades práticas específicas para a educação infantil e já alinhadas à BNCC. Deixe-os te
surpreender.
Plano de aula 1
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar
Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas
vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão.
Procedimento: Organizar roda da conversa com a turma, perguntar se sabem qual a função das letras
para nós. Ouvir as contribuições e reforçar que a escrita é um marco na história da humanidade. Retomar
a história e explicar que antigamente os homens possuíam os desenhos como forma de contar sua
história; mostrar algumas figuras de desenhos em caverna e perguntar, “O que acham que a pessoa
que fez aquela gravura quis contar?”, ouvi-los e fazê-los duvidarem da mensagem que acreditam que
ali está. Falar que o desenho pode dar diversas interpretações. Ler para eles o trecho do diário de uma
menina (fictício), mostrar a folha escrita e ler para eles como foi o dia dela. Perguntar em qual situação foi
mais fácil para compreender como foi o dia, no desenho rupestre ou no diário escrito. Provavelmente
falarão sobre o diário escrito; ressaltar então que o desenho é muito importante, porém a escrita pode
descrever detalhes e explicar melhor algumas situações. Questionar se preferem um livro apenas com
escritas ou também com desenhos, ouvir suas opiniões e falar da importância de ambos, colocando a
possibilidade de juntos ser melhor ainda. Para aprimorar o debate, pedir que façam um desenho sobre o
que fizeram em casa antes da escola ou no dia anterior, além de desenharem terão que escrever,
incentivando que escrevam como souberem, mostrar o alfabeto da sala e orientar para que escrevam
somente com letras a ação que desenharam. Após todos terem escrito e desenhado será organizada
uma exposição na parede e cada criança explicará ao colega o que fez.
Plano de aula 2
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos

sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
Procedimento: Levar para a sala diversas embalagens conhecidas pelas crianças como pacotes de
bolachas, salgadinhos, arroz, feijão, caixa de leite, garrafa de refrigerante e outros. Anteriormente também
será pedido que a turma traga algumas embalagens. Questioná-las sobre do que se trata cada
embalagem e fazer uma lista na lousa com o nome de cada produto. Fazer um cartaz com algumas das
embalagens trabalhadas. Solicitar que as crianças escolham um dos produtos e desenhem-se utilizando-o
em seu dia a dia, orientar para que a criança identifique na lista ou na própria embalagem a escrita do
nome do produto e escreva-o em sua folha. Fazer uma exposição com os trabalhos.
Plano de aula 3
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e

canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Procedimento: Entregar a cada criança uma folha sulfite contendo uma letra, colocar no rádio a música
“Abecedário da Xuxa” e explicar que quando a letra que a criança possui for falada ela deve levantar-se e
ir até a frente da sala, formando uma fila. Após completar o alfabeto trocar as letras das crianças e
realizar a atividade mais vezes. Antes de iniciar a música solicitar que a criança fale o nome da letra que
pegou, caso não saiba pedir para os colegas falarem o nome da mesma.
A B C
D
E
Plano de aula 4

Procedimento: Retomar com as crianças o que são rimas e propor que falem algumas. Explicar que
participarão de uma competição, 6 crianças participará do jogo. Organizar 6 fileiras com 4 bambolês cada,
os jogadores se organizarão atrás de cada fileira. Uma criança por vez irá pegar um papel contendo uma
palavra da caixa mágica da professora. A professora irá ler a palavra e a criança terá que falar uma que
rime com ela, caso erre permanece no lugar e se acertar anda um bambolê. As demais crianças ajudam
a verificar se a palavra dita rima ou não. Quando a primeira criança chegar no último bambolê de sua
fileira o jogo termina e outro começa com mais 6 colegas.
BARATA
BATATA
Plano de aula 5
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar

Procedimento: Convidar as crianças para participarem da atividade em lugar amplo. Estender um pano
no chão para simbolizar um rio. Entregar a cada criança uma letra feita de material resistente. Pedir que
cada criança fale o nome da letra que recebeu, se ela errar orientá-la. Explicar que cantarão girando em
roda em volta do rio (pano estendido). Quando a professora falar o nome da letra que a criança está ela
deve sentar-se imediatamente no pano. Ao mesmo tempo em que a professora falar a letra ela será
mostrada. A música ficará assim:
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar
Eu colocava a letra “B” no fundo do mar...”
(quem tem a letra falada vai pro fundo do mar)
A professora cantará até que todas tenham ido para o fundo do mar. Explicar que agora irão retirar
os peixinhos do fundo do mar, e conforme a letra for falada a criança volta a formar a roda atrás da
professora.
Eu retirava a letra “B” do fundo do mar...”
Plano de aula 6

Procedimento: Convidar as crianças para participarem da atividade em lugar amplo. Estender um pano
no chão para simbolizar um rio. Entregar a cada uma delas uma forma geométrica, sendo ideais os blocos
lógicos (formas geométricas em madeira). Pedir que cada criança fale o nome da forma que recebeu, se
ela errar convidar os colegas para nomear a forma. Explicar que todas irão cantar girando em volta do rio
(pano estendido). Quando a professora falar o nome de uma forma geométrica a criança que possuí-la
deve sentar-se imediatamente no pano. A música ficará assim:
Eu colocava o “TRIÂNGULO” no fundo do mar...” (quem tem o triângulo vai para o fundo do mar)
A professora cantará até que todas tenham ido para o fundo do mar. Em seguida, explica para as
crianças que agora irão retirar os peixinhos do fundo do mar, e conforme a forma for falada a criança volta
a formar a roda atrás da professora.
Ex.:
Eu retirava o “TRIÂNGULO” do fundo do mar...”
Plano de aula 7

Procedimento: Dispor as crianças sentadas nas cadeiras em forma de círculo. Combinar com a turma
que a professora falará alguns numerais e a cada numeral falado elas deverão bater palmas. Quando a
professora falar algo que não for um numeral elas devem gritar, “FOGO NA FEIRA” e correrem trocando
de lugar. Após todos se sentarem a brincadeira recomeça. Veja o exemplo:
"6" (professora fala);

Crianças batem palmas;


"k" (professora fala);

"Fogo na feira!" (crianças gritam e trocam de cadeiras). 5,7, J
FOGO NA
FEIRA!
Plano de aula 8
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando

orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas
Procedimento: Dispor livros infantis na quina da lousa. Convidas as crianças a falarem o nome de cada
livro, sendo que a professora irá apontando um livro por vez. Desafiar uma criança por vez a descobrir de
qual dos livros a professora está falando. Por exemplo: “Neste livro um menino não foi a escola e
acabou se dando muito mal. Qual história é essa?”, após a criança responder deverá procurar este
momento no livro e mostrar para os colegas de forma autônoma. Caso a criança erre mesmo assim a
professora deve deixá-la procurar a cena no livro falado, ao não encontrar questioná-la até que chegue na
resposta correta. Fazer o desafio com todas as crianças.
Dicas de questionamentos:
 Sua vovozinha foi atacada por um animal. Qual história é essa? (Chapeuzinho vermelho)
 São 3 irmãos bem diferentes entre si. Qual história é essa? (Os 3 porquinhos)
 Ela foi enfeitiçada e aos 15 anos o feitiço foi concretizado. Qual história é essa? (A Bela
adormecida)
 Em um baile ela se apaixonou por um príncipe. Qual história é essa? (Cinderela)
 Ela aceitou a ajuda de um animal e depois fugiu para não cumprir o combinado, mas seu pai a
obrigou a cumprir. Qual história é essa? (A princesa e o sapo)
Plano de aula 9
Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar

coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da
história
Procedimento: Retomar com as crianças uma história já conhecida por elas. Ir conduzindo e
organizando temporalmente as contribuições das crianças. Explicar que elas deverão incluir uma
personagem de outra história e ensaiá-la para apresentar para outra turma. Por exemplo: colocar uma
bruxa na história dos 3 porquinhos.
Plano de aula 10
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção

de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
Procedimento: Convidar as crianças para que recontem uma história infantil, a professora será a escriba
na lousa. Em seguida a professora irá separar a história por partes e separar as crianças em pequenos
grupos. Cada grupo receberá uma cartolina e terá que fazer a escrita imitativa de um trecho apontado
pela professora e também deverão fazer uma ilustração do trecho. As cartolinas serão coladas na parede
e a turma irá auxiliar na ordem cronológica da história. Uma criança será escolhida para recontar a
história apontando as partes.
ERA UMA VEZ O MAIS VELHO ERA E O PORQUINHO MAIS

MUITO TRABALHADOR... NOVO ERA MUITO
3 PORQUINHOS....
ERA PREGUIÇOSO...
ERA UMA VEZ 3

PORQUINHOS...
Plano de aula 11
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e

escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
Procedimento: Entregar as crianças fichas com figuras diversas, casas, frutas, personagens, animais,
pessoas, brinquedos dentre outros, cada uma receberá duas. Cada criança formará dupla com um
coleguinha e assim terão 4 figuras. Explicar que cada dupla terá 5 minutos para criar uma história que
envolva os 4 elementos que recebeu e depois apresentarão aos colegas. Após as apresentações cada
criança irá escrever, como souber, a história que mais gostou, podendo ser a sua ou não. A atividade
será anexada no portfólio da criança.
HAVIA UM GATO E UM
TIGRE QUE ERAM
MUITO AMIGOS...
ELES AMAVAM
COMER BOLO...
Plano de aula 12
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais

veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
Procedimento: Convidar as crianças a participarem de atividade em que terão que descobrir de qual
portador textual foi retirado o trecho lido pela professora. As crianças serão organizadas em roda perto da
parede. Na parede estará encostado um livro de receitas, um jornal, agenda, um currículo vitae, um
dicionário, um livro de histórias, uma bula, um manual, um diário, caixa de alimento dentre outros. Nomear
com as crianças cada material e questioná-los quanto a função de cada um. Uma criança será convidada
a retirar do saquinho mágico uma plaquinha com um trecho de um texto que será lido pela professora e
ela será desafiada a falar de qual dos portadores textuais ele foi retirado, a criança também será
estimulada a explicar como chegou nesta conclusão. Após as explicações da criança a professora
pegará o portador textual dito pela criança e informar se ela acertou ou não, caso tenha errado pedir que
as demais crianças deem sua opinião e argumentos até chegarem na resposta correta. Quando a
resposta certa for dada a professora irá mostrar de qual parte do texto o trecho foi tirado e destacá-lo com
marca texto no portador textual. O trecho lido será retirado do saquinho. Todas as crianças irão tirar um
trecho para tentarem descobrir a qual portador pertence. Haverá diferentes trechos do mesmo portador
textual. Exemplo de trecho retirado de jornal:
MISTURE TODOS OS INGREDIENTES E
200 PESSOAS FORAM
BATA NO LIQUIDIFICADOR ATÉ QUE...
VISITAR O MUSEU
PARA VEREM A
EXPOSIÇÃO DE ...
Plano de aula 13
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros

conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre
esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
Procedimento: Permitir que as crianças escolham um livro do acervo da sala para levarem para a casa
no final de semana para apreciá-lo com sua família e trazer no próximo dia de aula. Cada criança, com o
auxílio da professora irá marcar na sua ficha de leitura o nome do livro que levou, a data de retirada e
autor. A proposta será combinada com os pais anteriormente em reunião reforçando a importância de ler
o livro para a criança, conversar sobre a história e os cuidados necessários com o livro. No dia da
devolução do livro a criança irá preencher a data em sua ficha e na roda de conversar contar aos colegas
o que mais gostou em sua história e com quem leu. (Segue em anexo dica de ficha de leitura para
utilizar).
Plano de aula 14
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à

linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea
Procedimento: Propor às crianças a brincadeira de feira. Incentivar para que falem o que conhecem
sobre as feiras. Três crianças serão escolhidas para serem as vendedoras, cada uma receberá uma placa
da fruta que venderá: placa com figura de laranja e a escrita, abacaxi com figura e escrita e uva somente
com figura. As demais crianças serão os clientes e receberão um envelope com plaquinhas com letras
que formam a palavra abacaxi e plaquinhas com as sílabas que formam a palavra laranja. A atividade
será realizada em ambiente externo. Cada vendedor ficará em um canto atrás de uma mesa, sobre a
mesa estarão figuras da fruta vendida naquela “banca”. O vendedor deve chamar os clientes como é feito
nas feiras. Cada cliente terá que comprar todas as frutas. Para comprar o abacaxi o cliente deve montar a
palavra (com letras móveis do envelope) e o vendedor corrigirá.
A escrita presente na placa do vendedor poderá ser utilizada como referência. Após o vendedor
verificar e confirmar a escrita correta a criança receberá uma figura da fruta para guardar em seu
envelope. Para comprar a laranja será necessário montar a palavra laranja utilizando as plaquinhas
silábicas (as plaquinhas estarão separadas por sílaba), o vendedor corrigirá e entregará a figura da fruta.
A aquisição da uva ocorrerá por escrita espontânea, o cliente escreverá como souber a palavra uva em
uma folha cedida pelo vendedor e em seguida receberá a figura da uva. Para a aquisição da uva não
haverá correção, a criança escreverá como souber.
A turma levará para a casa o envelope com as imagens das frutas adquiridas e as plaquinhas para
escrita. (Segue em anexo dica das fichas e placas para utilizar).
Plano de aula 15

Procedimento: Explicar para as crianças que irão participar de um desafio de escrita. Colar na lousa
uma figura, por exemplo, a foto de um bolo, a professora escreverá ao lado quatro vezes essa palavra,
porém em algumas haverá um elemento que não faz parte e elas deverão descobrir qual é a palavra
correta.
Em seguida a professora escolherá uma criança, apontará a primeira escrita e perguntará, “JOÃO,
AQUI ESTÁ ESCRITO BOLO?”, caso diga não questionar por que acha isso e caso diga sim pedir a
opinião dos colegas até que alguém saiba explicar. No momento seguinte perguntar para ela a respeito
da palavra de baixo e assim por diante. Fazer a atividade com diferentes palavras e diferentes crianças..
Plano de aula 16

Procedimento: Entregar a cada criança uma folha contendo seu nome dentro de quadrinhos, aquela que
tiver o primeiro nome com menos de 6 letras receberá o segundo nome também. Explicar que farão um
bingo. Conforme a professora for mostrando uma placa com uma letra elas deverão nomeá-la e caso a
tenham no nome deverão pintá-la, conforme a letra for sorteada e a criança conseguir colorir todas as
letras de seu nome ganhará um prêmio. A brincadeira termina quando todas as crianças tiverem
conseguido completar a cartela.
EX:
A N A L A U R A
A professora também pode utilizar a atividade da seguinte forma:
Abaixo do nome da criança haverá outra linha vazia na qual ela escreverá cada letra de seu nome
que for sorteada.
A N A L A U R A
LETRA A
QUAL LETRA É ESSA?
EU TENHO!
Plano de aula 17

Procedimento: Dispor as crianças no pátio ou quadra em duas equipes, cada uma ficará em um extremo
do pátio e no centro haverá 2 conjuntos de alfabeto sortidos; ao sinal da professora, que pode ser um
apito, as equipes deverão correr e pegar as letras para montar o alfabeto. Duas crianças serão as
responsáveis de ir montando o alfabeto com as letras que os amigos pegarem. Quando uma equipe
informar que terminou todos irão até eles para conferirem juntos letra por letra e a sequência, caso esteja
correto estes serão os ganhadores, caso tenham colocado alguma letra errada perdem 6 letras e o jogo
continua até uma das equipes formar corretamente o alfabeto. Ao conferirem cada letra é importante
apontar a mesma e falar em voz alta o nome dela.
Plano de aula 18

Procedimento: Dividir a turma em trios no pátio (fazer agrupamentos com crianças com níveis de
aprendizagem não muito extremos entre elas), cada trio receberá um bambolê que deverá ser colocado
no chão e as crianças se sentarão ao redor dele. O centro do pátio ficará livre, pois nele haverá várias
letras grandes. Explicar que ao sinal da professora deverão pegar a letra pedida (no caso de crianças
maiores não precisa mostrar a letra, somente falar. Para crianças menores é interessante mostrar a letra
pedida). As equipes terão 10 segundos, contados pelo rádio com som do tempo estipulado e quando o
som parar deverão voltar para seu bambolê, a professora irá conferir se a turma pegou a letra correta e
mostrará para as demais crianças e perguntando se está correto, caso o grupo tenha acertado ganhará
um palito para marcar seu ponto (ou tampinha). Todas as letras voltam para o centro do pátio. Após a
conferência de todos os grupos a professora pede outra letra. Após ter realizado a atividade no mínimo 6
vezes professora fará a contagem dos palitos de cada grupo para verificar o vencedor.
Plano de aula 19

Procedimento: Disponibilizar as crianças uma folha contendo seu primeiro nome em letras grandes, de
preferência em quadros, elas deverão recortar em revistas e/ou jornais as letras correspondentes e colar
pareando-as com o seu nome escrito.
Ex.:
P E D R O
Plano de aula 20

Procedimento: Propor uma brincadeira em que a professora organizará um bambolê para cada criança
no pátio e entregará o crachá de um colega e elas devem tentar descobrir de qual colega é. O professor
sempre deve questionar o que faz aquele crachá ser de tal colega, perguntará a uma criança por vez.
Incentivar que a criança nomeie o nome de cada letra do crachá que recebeu. A criança leva o crachá até
o colega e este diz se pertence a ele ou não, caso seja ela pega o crachá e continua a brincadeira falando
sobre o crachá que recebeu. Caso a criança tenha errado ela soletra as letras e o dono se manifesta.
PEDRO
“P, E, D , R, O”
ACHO QUE É DO
PEDRO!
Plano de aula 21

Procedimento: Incentivar as crianças a participarem de brincadeira onde a professora chamará uma

criança por vez e entregará para ela a caixa tátil, dentro haverá letras de madeira. A professora pedirá
que a criança encontre uma letra através do tato e depois de ter certeza puxe-a para fora, depois todos
juntos irão conferir se retirou a letra correta.
Plano de aula 22

Procedimento: Propiciar atividade em que uma criança por vez será vendada e receberá nas mãos uma
letra grande, feita de material resistente, ela então deverá tateá-la e descobrir de qual letra se trata.
Plano de aula 23

Procedimento: Realizar atividade em que as crianças serão desafiadas a adivinharem a letra feita pela
professora com o dedo no ar, orientá-las para que acompanhem o movimento feito e tentem descobrir de
que letra se trata e sigam seus movimentos utilizando o lápis para reproduzi-los em uma folha sulfite.
Depois a professora deverá fazer a letra na lousa, falar o nome das mesma e cada criança irá conferir se
acertou. Realizar a atividade com várias letras.
FIZ O MOVIMENTO
DE QUAL LETRA?
LETRA
“A”
Plano de aula 24

Procedimento: Organizar as crianças sentadas em meia-lua no chão em frente a uma parede. Na parede
estará colado, por exemplo, um cartaz com uma lista de animais (pode ser de brinquedos, frutas, Nomes
de crianças da turma, etc) contendo a figura do animal e a escrita do nome do mesmo. Uma criança será
convidada a sentar-se ao centro e de frente para o cartaz. A professora entregará para ela algumas letras
(madeira, plástico ou outro material resistente), dirá que com aquelas letras ela pode escrever o nome de
um daqueles animais. A criança irá levantar suas hipóteses e fará testes para montar as palavras,
incentivando-a, ela pode conferir a quantidade de letras que possui e a quantidade de letras que tem e
etc. Deixar a criança livre para tentar fazer as hipóteses e testes. Sempre reforçando que as palavras
podem ter as mesmas letras, porém em ordens diferentes.
Plano de aula 25

Procedimento: Colocar as crianças sentadas em círculo no chão, no centro estarão os crachás delas
espalhados pelo chão, pedir que uma por vez pegue seu crachá. Pergunte para a criança como ela sabe
que aquele é o seu nome. Peça que fale os nomes das letras e as que ela não souber informe-a.
ANA
PEDRO
Plano de aula 26

Procedimento: Solicitar que as crianças sentem-se em duas fileiras no chão, uma de frente para a outra.
Nas duas filas é ideal que haja a mesma quantidade de integrantes. A professora marcará as letras do
alfabeto na mão das crianças com caneta. Os dois grupos terão as mesmas letras. A professora pedirá
que cada criança fale o nome da letra que recebeu. Ao final da fila terá um bambolê, nele estará uma
bolinha ou outro objeto. A professora falará uma letra e as duas crianças que tiverem a letra falada
correrá até o bambolê a fim de pegarem o objeto primeiro e assim marcar 1 ponto para sua equipe. As
crianças voltam para o lugar, a professora colocará outro objeto no bambolê e falar outra letra. A
brincadeira irá continuar até que todas as letras tenham sido faladas, após o término os pontos são
somados, sendo que os pontos serão os objetos pegos por cada grupo.
LETRA
EU TAMBÉM!
EU TENHO!
Plano de aula 27

Procedimento: Vendar uma criança, de preferência uma que já saiba o nome das letras, colocá-la
sentada em sua mesa e com uma caixa em sua frente para que os demais colegas não vejam o que será
entregue nas mãos dela, em seguida entregar uma folha e um lápis para cada criança. Explicar que serão
dadas a criança vendada as letras que formam o nome de uma criança da turma; a lista de nomes ficará à
vista. Entregar uma letra por vez na mão da criança vendada, sem deixar que os outros vejam qual é, ele
então irá tateá-la e falará o nome da letra. Os colegas por sua vez irão anotando na folha as letras faladas
e após terminarem todas as letras irão conferir de quem é o nome. Solicitar que as crianças falem as
letras ditadas e vá escrevendo na lousa para que as crianças que colocaram letras erradas possam
verificar onde erraram.
Plano de aula 28

Procedimento: Fixar na sala um cartaz com uma lista de figuras e o nome das mesmas, escolher
algumas crianças e entregar na mão de cada uma delas uma letra pra formar o nome de uma das figuras.
Entregar as letras de forma desorganizada. Incentivar para que façam hipóteses e descubram qual
palavra da lista podem escrever. Sempre nomear as letras utilizadas. Fazer a atividade várias vezes
mudando os participantes que seguram as letras e mudando as palavras. Deixar o cartaz sempre à vista.
Plano de aula 29

Procedimento: Fixar na sala um cartaz com um ditado ou outra frase conhecida e ler com as crianças
apontando cada palavra ao lê-la. Entregar as palavras de forma desorganizada. Incentivar para que
observem o cartaz e as palavras e com o auxílio dos colegas tentem organizar a frase corretamente. Após
organizarem corretamente, ler a frase e pedir que cada criança dê um passo à frente quando sua palavra
for falada. Fazer a atividade várias vezes mudando os participantes que seguram as palavras. Deixar o
cartaz sempre à vista.
Plano de aula 30

Procedimento: Brincar com as crianças com a música “A sopa do neném”. Organizá-las em pé

formando um círculo na sala, no centro estará uma panela grande. Entregar a cada criança uma figura
com sua escrita. A professora estará com uma folha contendo uma lista com as palavras entregue às
crianças e com uma palavra que rime com cada uma delas. Ler para elas a palavra que possuem e
perguntar quem tem outra que rime com ela. Após conferirem todas as rimas a brincadeira começa.
Todos cantam juntos realizando as ações. Fazer a atividade com metade da sala recebendo as palavras e
em outro momento a outra metade, porém todos ficam na roda cantando.
“O que que tem na sopa do neném?" 2x (TODOS)
"Será que tem..." (TODOS)
"CAFÉ?" (professora fala uma palavra de sua lista)
"Será que tem..." (TODOS)
"PÉ!" (a criança que está com a palavra que rima com a dita pela professora fala em voz alta e coloca a
sua ficha na panela)
 A música recomeça até que todas as palavras sejam ditas
Plano de aula 31
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais

veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
Procedimento: Convidar as crianças para confeccionarem um pião utilizando cd e depois coletivamente

escreverem manual do procedimento sendo a professora a escriba. Entregar a cada criança um molde de
cd com diferentes estampas impresso em papel, as crianças terão que pintá-lo utilizando giz de cera ou
lápis de colorir. O segundo passo será a criança recortar o molde de cd, sendo que a professora irá retirar
o círculo central. Em cada mesinha a professora irá colocar um copinho com cola, utilizando o dedo as
crianças pegarão a cola e a passarão no cd pra colar o molde. Conforme as crianças forem terminando a
professora irá utilizar cola quente para anexar uma bolinha de gude no cd, no lado que não está colorido e
do lado colorido será anexado uma tampa de refrigerante. As crianças poderão brincar com o pião. Em
seguida a professora irá propor que juntos façam um manual explicando a confecção do brinquedo, os
alunos serão os ditantes e a professora escreverá em folha de cartolina. No manual conterá o nome do
brinquedo, materiais necessários, passo a passo e como brincar. Uma criança será escolhida para fazer o
desenho do brinquedo no manual. O manual poderá ficar exposto no pátio ou na sala. Em anexo molde dos cd’s.
Figura Criança cola molde no cd

Figura : Criança recorta molde Figura: Criança pintando molde.
Figura : Criança brinca com pião
Figura: Professora cola bola de gude Figura : Professora cola tampa f/maximizesepedagogica
Plano de aula 32

Procedimento: Propor uma brincadeira em que as crianças receberão uma plaquinha com uma letra e ficarão
sentadas no chão. A brincadeira será realizada na área externa. À frente das crianças estarão dispostos 26
bambolês em fileira. Uma criança por vez, de forma que não corresponda a sequência alfabética, será convidada a
falar o nome de sua letra e ir pulando pelos bambolês falando uma letra para cada bambolê até chegar no bambolê
correspondente a sua letra. As demais crianças ajudarão falando o alfabeto.
B
E
Plano de aula 33

Procedimento: Propor às crianças a brincadeira da batata quente de uma forma diferenciada. As

crianças ficarão sentadas em roda enquanto um colega afastado da roda e de costas irá falar “batata
quente.... quente... queimou” e os colegas da roda passarão a bola de mão em mão, quem estiver com
a bola na hora que o colega disser queimou terá que cantar uma música infantil ou falar uma parlenda.
Caso consiga ocupará a posição do colega que fica de costas “cantando” a brincadeira, se errar o colega
de sua direita que assumirá esta posição.
Batata quente...
quente... quente...
quente... queimou!
Plano de aula 34

Procedimento: Realizar com as crianças o desafio da “letra nas costas”, a professora irá colar com fita
crepe uma folha sulfite nas costas de cada criança, por cima do uniforme. Para iniciar o desafio a
professora chamará uma criança e fará nas costas dela uma letra utilizando canetão ou giz de cera, sem
mostrar para as demais. A professora irá perguntar para a criança pela sensação do traçado em suas
costas qual letra ela acha que foi feita. A criança falará a letra e após ter falado irá mostrar as costas para
os demais colegas verificarem se acertou ou não. A criança irá desafiar um colega e ela fará a letra nas
costas do mesmo e atividade prossegue até todas as crianças serem desafiadas.
Plano de aula 35

Procedimento: Entregar a cada mesinha uma folha quadriculada contendo 2 linhas e 13 colunas, esta
tabela será do tamanho de meia cartolina. As crianças também receberão várias letras móveis de papel e
tubo de cola. Em equipe deverão montar o alfabeto, colar uma letra em cada quadradinho e em ordem
alfabética. A professora incentivará para que todas as crianças participem ativamente em seu grupo.
A B
Plano de aula 36

Procedimento: Apresentar caça palavras de nomes das crianças da sala. A turma será reunida sentada
em frente a lousa, diante delas será exposto um cartaz com fotos de metade das crianças da turma e o
nome das mesmas abaixo. Uma criança será desafiada a encontrar o nome de um colega no caça
palavras, poderá olhar o nome do mesmo abaixo de sua foto, assim que encontrar deve conferir letra por
letra e pintar com giz. Após todos os nomes serem encontrado outro cartaz com a foto e os nomes do
restante da turma será apresentado.

1escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

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Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e

“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar

Eu colocava a letra “B” no fundo do mar...”

(quem tem a letra falada vai pro fundo do mar)

“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar

Eu retirava a letra “B” do fundo do mar...”

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e

“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar

“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar

Eu retirava o “TRIÂNGULO” do fundo do mar...”

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Brincar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e

"6" (professora fala);

"1" (professora fala);

"0" (professora fala);

"k" (professora fala);

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Expressar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção

ERA UMA VEZ O MAIS VELHO ERA E O PORQUINHO MAIS

ERA UMA VEZ 3

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Explorar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos: Participar

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à