ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DO

ENSINO BÁSICO DE AMORA

Código 403209

FICHA DE DEFINIÇÃO DE OBJECTIVOS INDIVIDUAIS

Decreto Regulamentar nº 2/2010 de 23/06

Nome do Avaliado

Departamento Curricular

Grupo de Recrutamento –

Nome do relator

Período a que se refere a avaliação / a

Artigo 7.º
Elementos de referência da avaliação

A avaliação do desempenho tem por referência:

a) Os padrões de desempenho docente estabelecidos a nível nacional, sob proposta do conselho
científico para a avaliação de professores;
b) Os objectivos e as metas fixados no projecto educativo e nos planos anual e plurianual de
actividades do agrupamento de escolas ou da escola não agrupada;
c) Os objectivos individuais, facultativos, que fixem o contributo do avaliado para os objectivos e as
metas referidos na alínea anterior ou para áreas relevantes do seu desenvolvimento profissional.

Artigo 8.º
Objectivos individuais

1 – A apresentação de objectivos individuais tem carácter facultativo e corresponde à formulação, pe

docentes interessados, de uma proposta que permita, no final do ciclo de avaliação, melhor afe-rir o
respectivo contributo para a concretização dos objectivos constantes da alínea b) do artigo ante-rior
para áreas relevantes do seu desenvolvimento profissional.
2 – Os objectivos individuais são propostos pelo avaliado ao director do agrupamento de escolas ou
escola não agrupada, considerando -se tacitamente aceites se, no prazo de 15 dias úteis a contar da
sua entrega, o director não der qualquer indicação em contrário.
3 – Os objectivos individuais podem ser redefinidos em função da alteração do projecto educativo ou
dos planos anual e plurianual de actividades, bem como quando se verifique mudança de estabeleci
mento de educação ou de ensino.
4 – Sempre que sejam apresentados objectivos individuais, estes constituem referência da auto-
avaliação e da avaliação final.
 Prioridades do Projecto Educativo

► Estabelecer um quadro de oferta formativa que concorra para a identidade da escola, maximizando:
● O quadro de pessoal docente e não docente;
● As instalações e recursos;
● As necessidades do meio envolvente;
● As expectativas dos alunos;
● A inserção no mundo do trabalho.
► Sistematizar o núcleo de aprendizagens relevantes que referenciem o sucesso na disciplina/área disciplinar, em cada ano de escolaridade.
► Assegurar oportunidades de aquisição, extensão e enriquecimento curricular, viabilizando a implementação de:
● Projectos de âmbito nacional: Português Língua Não Materna, Plano Nacional de Leitura, Plano da Matemática, Educação para a Saúde,
Educação Sexual e Desporto Escolar;
● Projectos de âmbito interno, nas áreas artística, científica, tecnológica, económica e de apoio social à comunidade escolar.
► Assegurar que as actividades de substituição sejam direccionadas para actividades de complemento curricular e/ou extracurricular, bem como p
actividades de apoio curricular.
Área Pedagógica

► Promover a melhoria do rendimento escolar dos alunos com desempenho crítico, enfatizando o núcleo de aprendizagens relevantes a alcançar
cada disciplina/área disciplinar, nos diferentes anos de escolaridade.
► Mobilizar e co-responsabilizar todos os membros da comunidade escolar (professores, alunos, pais e funcionários, em função do seu papel no
processo de ensino/aprendizagem) para a consecução do objectivo do sucesso escolar.

► Garantir, em cada grupo de docência, orientações de articulação dos programas disciplinares, nos diferentes anos de escolaridade, melhorando
harmonização de:
● Instrumentos e procedimentos de planeamento;
● Critérios e procedimentos de avaliação;
● Prioridades estratégicas da intervenção pedagógica (de gestão de recursos pedagógicos, do quadro temporal das matérias / conteúdos, de ge
das competências específicas, entre outras).

► Incrementar o apoio e acompanhamento escolar:

● Identificando os alunos com rendimento crítico, ou sobredotado, nas diferentes disciplinas e por isso alvo prioritário de melhoria, ou
aprofundamento, previsto no PCT
● Definindo compromissos junto dos Encarregados de Educação para cumprimento das estratégias definidas em PCT e CP
● Explicitando o núcleo de competências fundamentais (gerais e específicas) a recuperar, ou a aprofundar.
● Reforçando a aquisição de técnicas e métodos de trabalho autónomo facilitadores da aquisição das aprendizagens.
● Diversificando as ofertas de apoio pedagógico, potenciando a participação dos alunos nos diferentes projectos desenvolvidos na escola

► Adequar os processos de interacção professor/aluno e aluno/aluno, assegurando:

● A clarificação de direitos e deveres, definindo as regras da turma;
● A objectividade e imparcialidade da acção disciplinadora, definindo o perfil de sanções a aplicar;
● O respeito do acto de ensinar e aprender, intervindo de forma ponderada mas oportuna na aplicação das medidas sancionatórias.
► Organizar equipas internas de avaliação da escola que assegurem de forma sistematizada, e com regularidade, informação que monitorize o
desenvolvimento das metas/objectivos de cada área do projecto educativo.
► Homogeneizar processos de avaliação das actividades e projectos, estabelecendo-se critérios de recolha, tratamento e análise de informação,
função da especificidade das áreas de intervenção.
► Apetrechar os espaços de aula com meios adequados às necessidades específicas da oferta formativa da escola, assegurando valências
curriculares que concorram para a identidade formativa da escola.
► Assegurar espaços adequados ao desenvolvimento da actividade não lectiva, de substituição ou outras, especificamente orientadas para:
● Actividades de extensão e enriquecimento curricular;
● Projectos pedagógicos
● Actividades de gestão escolar
Área Organizacional

► Disponibilizar à comunidade escolar informação actualizada que privilegie:

● A oferta formativa da escola;
● Os instrumentos de autonomia (PE,RI,PA e PCE);
● O domínio de intervenção dos diferentes órgãos de gestão.
► Melhorar os procedimentos de divulgação à comunidade das actividades desenvolvidas:
● Individualizando espaços de divulgação;
● Diversificando meios de comunicação da informação.
► Assegurar aos EE processos diversificados de informação actualizada e sistematizada sobre a vida escolar dos educandos, com realce para:
● Rendimento escolar;
● Assiduidade;
● Comportamento/indisciplina;
● Actividades/projectos;
● Processo de avaliação.

► Identificar as necessidades formativas da escola e dos diferentes grupos disciplinares, estabelecendo áreas prioritárias de formação.
► Contemplar nos planos de formação dos agentes educativos:
● Processos de formação interna que valorizem práticas de formação recíproca;
● Processos de divulgação e partilha das boas práticas da actividade docente (lectiva e ñ lectiva) e da actividade do pessoal ñ docente.
► Incentivar a participação dos alunos e Encarregados de Educação na promoção de projectos de desenvolvimento sócio-cultural, desportivo, ou
outros, consubstanciados em planos de actividades dos respectivos órgãos representativos.
► Dinamizar momento (s) de divulgação à comunidade dos produtos desenvolvidos durante o ano lectivo, assegurando o convívio entre todos os
Área Comunitária

intervenientes da comunidade escolar.

► Estabelecer parcerias de referência junto de entidades da comunidade extra-escolar, com impacto na qualificação para a vida activa dos alunos
frequentar cursos de certificação profissional.
► Dinamizar momentos de interacção regular de instituições da comunidade local na divulgação e intervenção no âmbito da:
● Multiculturalidade;
● Inclusão;
● Educação para a Saúde;
● Educação ambiental;
● Promoção para a leitura.
 Dimensão Domínios Objectivos

Compromisso com a
construção do
conhecimento
profissional

Compromisso com a
Vertente promoção da
aprendizagem e do
profissional, desenvolvimento
social e ética pessoal e cívico dos
alunos

Compromisso com o
grupo de pares e com
a escola

Dimensão Domínios Objectivos

 Preparação e
organização das
actividades lectivas

Realização das
actividades lectivas (1)

Desenvolvi-
mento do
ensino e da
aprendiza-
gem

Relação pedagógica
com os alunos (1)

Processo de avaliação
das aprendizagens
dos alunos

(1) só aplicável no caso de observação de aulas

Dimensão Domínios Objectivos

 Contributo para a
realização dos
objectivos e metas do
Projecto Educativo e
Plano Anual de
Actividades

Participação nas
Participação estruturas de
na escola e coordenação
educativa e supervisão
relação com a pedagógica e nos
comunidade órgãos de
educativa administração e
gestão da escola

Dinamização de
projectos de
investigação,
desenvolvimento e
inovação educativa e
sua correspondente
avaliação

Dimensão Domínios Objectivos

Desenvolvi-
mento e
Desenvolvimento e
formação
formação profissional
profissional ao longo da vida
ao longo da
vida

Dimensão Domínios Objectivos

Função ou actividade não

enquadrável nos domínios
anteriores:
● Coordenador de
Departamento
● Relator
● Outra actividade exercida fora
da escola

Amora, de de

O Avaliado

Despacho do Director
Amora, de de

Assinatura
LA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DO
ENSINO BÁSICO DE AMORA
Código 403209

ÃO DE OBJECTIVOS INDIVIDUAIS
ulamentar nº 2/2010 de 23/06

Artigo 7.º
os de referência da avaliação

rência:
estabelecidos a nível nacional, sob proposta do conselho
s;
ojecto educativo e nos planos anual e plurianual de
ou da escola não agrupada;
que fixem o contributo do avaliado para os objectivos e as
a áreas relevantes do seu desenvolvimento profissional.

Artigo 8.º
Objectivos individuais

uais tem carácter facultativo e corresponde à formulação, pelos

que permita, no final do ciclo de avaliação, melhor afe-rir o
o dos objectivos constantes da alínea b) do artigo ante-rior ou
mento profissional.
os pelo avaliado ao director do agrupamento de escolas ou
acitamente aceites se, no prazo de 15 dias úteis a contar da
indicação em contrário.
edefinidos em função da alteração do projecto educativo ou
des, bem como quando se verifique mudança de estabeleci-

ectivos individuais, estes constituem referência da auto-

dades do Projecto Educativo

a para a identidade da escola, maximizando:

referenciem o sucesso na disciplina/área disciplinar, em cada ano de escolaridade.

quecimento curricular, viabilizando a implementação de:
Materna, Plano Nacional de Leitura, Plano da Matemática, Educação para a Saúde,

fica, tecnológica, económica e de apoio social à comunidade escolar.

eccionadas para actividades de complemento curricular e/ou extracurricular, bem como para

com desempenho crítico, enfatizando o núcleo de aprendizagens relevantes a alcançar em

colaridade.
munidade escolar (professores, alunos, pais e funcionários, em função do seu papel no
objectivo do sucesso escolar.

rticulação dos programas disciplinares, nos diferentes anos de escolaridade, melhorando a

de gestão de recursos pedagógicos, do quadro temporal das matérias / conteúdos, de gestão

bredotado, nas diferentes disciplinas e por isso alvo prioritário de melhoria, ou

Educação para cumprimento das estratégias definidas em PCT e CP

(gerais e específicas) a recuperar, ou a aprofundar.
balho autónomo facilitadores da aquisição das aprendizagens.
ciando a participação dos alunos nos diferentes projectos desenvolvidos na escola

aluno/aluno, assegurando:
as da turma;
ora, definindo o perfil de sanções a aplicar;
e forma ponderada mas oportuna na aplicação das medidas sancionatórias.
assegurem de forma sistematizada, e com regularidade, informação que monitorize o
ojecto educativo.
e projectos, estabelecendo-se critérios de recolha, tratamento e análise de informação, em

às necessidades específicas da oferta formativa da escola, assegurando valências

escola.
actividade não lectiva, de substituição ou outras, especificamente orientadas para:

zada que privilegie:

estão.
e das actividades desenvolvidas:

ção actualizada e sistematizada sobre a vida escolar dos educandos, com realce para:

diferentes grupos disciplinares, estabelecendo áreas prioritárias de formação.

ativos:
s de formação recíproca;
da actividade docente (lectiva e ñ lectiva) e da actividade do pessoal ñ docente.
Educação na promoção de projectos de desenvolvimento sócio-cultural, desportivo, ou
spectivos órgãos representativos.
os produtos desenvolvidos durante o ano lectivo, assegurando o convívio entre todos os

da comunidade extra-escolar, com impacto na qualificação para a vida activa dos alunos a

es da comunidade local na divulgação e intervenção no âmbito da:

Objectivos

Objectivos
Objectivos
Objectivos
Objectivos