Língua Brasileira de Sinais

Revisão

Profª Ma. Kate Oliveira Kumada

Situando históricamente a Educação
de Surdos

Dois Duas
• Antigui- Métodos • Oralismo concepções
dade • Comunicação
• Idade • Método Total • Clínico
Média Oral • Bilinguismo Patológi-
• Idade • Método ca
Moderna Visual • Sócio
Antropo-
lógica
Três
Direito
abordagens
a educação
de Ensino
Quais são os mitos sobre a Língua de
Sinais e sobre a surdez?

• Língua de sinais é
universal.
• Todo surdo é mudo.
• Libras são vários gestos
e imitações de objetos.
• Libras só expressa
conceitos concretos. Sinal para SURDO.
Fonte: Anhanguera

• Todo surdo sabe Libras. Educacional – Modelo

A4
Cultura e Identidade Surda
• As implicações da LIBRAS para o surdo
ultrapassam o linguístico e afetam, por
exemplo, a interação com sujeitos surdos.
 Como chamar a atenção.
 A importância do olhar.
 Rodas de conversas.
 Pontos de encontro.
 O “batismo” do
sinal pessoal.
Sinal para “MEU SINAL”
Fonte: Anhanguera
Educacional – Modelo A4
Cultura e Identidade Surda

• A Cultura Surda
Lendas Teatros
pode se
manifestar
através de Piadas Poesias
expressões
artísticas. Literatura
Cultura e Identidade Surda
• Recursos tecnológicos são criados e
adaptados para surdos.
Babá eletrônica.
Relógios.
Legenda Oculta.
Tradutores online e app.
Campainha luminosa.
TTS, SMS e celulares Fonte:
http://www.freeimages.com/photo/143
8235

com 3G/4G. Fonte: Anhanguera Educacional –

Modelo A4
As línguas de sinais são descritas
linguisticamente

• W. Stokoe: 1974 • Baker e Padden:

• 3 parâmetros: • Traços não
• Configuração manuais, como:
• Battinson:
das mãos. • A expressão
• Mais um
• Localização. facial.
parâmetro:
• Movimento • Movimento da
• Orientação das
boca.
palmas das
mãos. • Direção do olhar.

1960 1978
Os aspectos fonológicos da LIBRAS
• Parâmetros linguísticos:
Configuração das
Mãos (CM).
Localização.
Movimento.
Orientação das
palmas das mãos.
 Expressões faciais,
Sinal de “HOMEM” em LIBRAS
Fonte: Anhanguera Educacional – Modelo A4
movimento corporal e
o olhar.
Os aspectos morfológicos da LIBRAS

• Derivação de
substantivos e verbos.
• Sinais compostos.
CADEIRA SENTAR
• Incorporação de
argumento e número.
• Incorporação de
negativa.
DURAÇÃO
LAVAR
DE DUAS
ROUPA
HORAS
Categorias Gramaticais
Verbos
Simples Direcional Espacial

Adjetivos
Sem flexão de número ou gênero Descritivos e Classificadores

Pronomes
Possessivos Pessoais Interrogativos

Números
Cardinais Ordinais

Classificadores
Categorias Gramaticais

Aspecto

Fonte: CHOI et. al., 2011, p.63-88

Flexão
Número
verbal OLHAR DE CIMA
A BAIXO
Tempo

Gênero
Flexão
Nominal
Plural CASAS
Revisão

Continuando
Sintaxe da LIBRAS
• A estrutura tópico-comentário é a mais
utilizada por surdos menos oralizados.

Fonte: CHOI et. al., 2011, p. 107-108.

A valorização da LIBRAS nos
contextos educacionais
Alguns documentos legais foram essenciais
para a valorização da LIBRAS na educação de
surdos:
• LDB nº 9.394/1996
• Lei nº 10.098/2000
• Lei nº 10.436/2002
• Decreto 5.626/2005
• PNE – Lei nº 13.005/2014.
Fonte:http://commons.wikimedia.org/wiki/File:
Wikimedia_Mexico_-
_Outreach_class_for_deaf_children.jpg
Contextos educacionais: surdez e
inclusão

Monolíngue Bilíngue

Sala de aula regular sem Sala de aula regular com

intérprete intérprete

Classes Classes
Salas e Salas e
especiais especiais
escolas para escolas para
sem com
surdos surdos
profissionais profissionais
oralistas bilingues
bilíngues bilíngues
Bilinguismo na área da surdez

Bilinguismo de Bilinguismo de
Minorias Prestígio

Abordagem Abordagem
Tradicional Comunicativa

LIBRAS L1 LIBRAS L2
No aprendizado da LIBRAS como L2

• Algumas dificuldades são comuns aos

ouvintes aprendizes da LIBRAS:

 Algumas letras do alfabeto manual.

 Palma da mão para fora nas letras.
 Expressões faciais e corporais (traços
não manuais).
 Sintaxe da LIBRAS.
Prática em LIBRAS: Apresentação
• Para realizar a apresentação
pessoal você precisa saber:
O alfabeto manual:
soletra nomes, endereços,
telefones, documentos.
 Números.

 Olá, meu sinal é esse, Sinal para NOME.

Fonte: Anhanguera
meu nome é … Educacional – Modelo
A4

 Tenho … anos de idade.

Prática em LIBRAS: Cumprimentos
Bom dia!
Boa tarde!
Boa noite!
Seja bem vindo!
Oi, tudo bem?
Qual é o seu nome?
O meu nome é…
Qual é o seu sinal?
O meu sinal é…
Eu sou surdo/a. Eu sou
Sinal para OI.
Fonte: Anhanguera
ouvinte. Educacional – Modelo
A4
Prazer em conhecer você.
Tchau.
Prática em LIBRAS: Profissões e
cursos
• Profissões / Cursos: Eu sou.../Eu estudo...
Educação Física – Educador Físic@.
Pedagogia – Pedagogia Bilíngue.
Letras – Letras LIBRAS.
Fisioterapia / Fisioterapeut@.
Medicina / Médic@.
Engenharia / Engenheir@.
Psicologia / Psicólog@.
Administração / Administrador@.
Prática em LIBRAS: Contexto escolar
• Materiais escolares: lápis, borracha, caneta,
cola, régua, papel e tesoura.
• Localização: banheiro, secretaria, sala de
aula, biblioteca e sala de computadores.
• Disciplinas: ciências, inglês, matemática,
inglês, português, química e geografia.
• Verbos: Copiar, ler, escrever, pintar, desenhar,
correr, pular, sentar, comer, beber, fazer uma
fila, brincar, ajudar, ter, precisar.
• Palavras de cortesia: Por favor; obrigada;
por nada; com licença.
Prática em LIBRAS: Esportes e
Localidades
• Localidades: academia, shopping, teatro,
cinema, faculdade, escola, restaurante.
• Esportes: Futebol, competição, natação,
canoagem, ciclismo, volei, basquete, tênis.
• Dias da semana.
Além disso você estudou em LIBRAS a história 
da Chapeuzinho Vermelho, sinais pessoais de 
personagens famosos, o poema “A Casa”, 
piadas, etc.
Revisão

Agora é a sua vez

1. Muitos aprendizes da LIBRAS se
confundem ao produzir e compreender
enunciados em LIBRAS em virtude da
estrutura sintática diferenciada.
Considerando esta dificuldade e seus
aprendizados transcreva as frases a seguir
para a sintaxe mais comum da LIBRAS.
 Eu vou ao supermercado.
 Você tem carro?
 Onde é o banheiro?
 Você quer água?
2. Apesar da inclusão ter propiciado grandes
contribuições para a educação de surdos, as
comunidades surdas ainda têm reivindicado o
direito de decidir pela própria educação.
Nesse sentido, é possível encontrar um
intenso movimento em favor da criação de
escolas e classes bilíngues para surdos.
Justifique por que a comunidade de pessoas
surdas prefere escolas bilíngues para surdos,
ao invés do modelo de inclusão onde podem
frequentar a mesma sala de aula e/ou escola
em que as crianças ouvintes?
3. “Maria tem 8 anos, está no 3º ano do
ensino fundamental, não domina a LIBRAS
e tampouco é oralizada. A escola de Maria
informou que não irá contratar um
intérprete de LIBRAS, pois a criança não
conhece tal sistema linguístico, e este
profissional não teria utilidade à Maria.”
Considerando seu aprendizado sobre a
oficialização da LIBRAS, qual medida a
escola deve tomar e qual o respaldo legal
para alunos surdos como Maria nestes
casos?
4. Correlacione corretamente:
a) Possui um sinal
composto. (     )

b) Realiza flexão
nominal de (     )
gênero.
c) Contém flexão
verbal de tempo. (     )

d) Utiliza-se de
classificadores da (     )
LIBRAS.
5. A comunicação com os surdos exige mais
do que o aprendizado da LIBRAS. Com
base nessa afirmação, descreva como
chamar a atenção de uma pessoa surda e
como se apresentar a ela em LIBRAS.
Ainda em LIBRAS, peça uma informação
sobre onde é a biblioteca. Agradeça e se
despeça.
Revisão

Finalizando
O que você aprendeu?

• As comunidades surdas se formam a partir

do sentimento de pertencimento
estabelecido pela identidade surda.

• A identificação entre pessoas surdas ocorre

não apenas pela língua em comum, mas
também pela vivência visual de mundo,
por uma história de lutas partilhada, pela
formação e manutenção da cultura surda.
Agora você já sabe

 Surdos não são mudos.

A LIBRAS não é
universal.
 A LIBRAS é língua, não
linguagem.
 A LIBRAS é validada Fonte:

pelo reconhecimento http://www.freeimages.com/photo/119

5995

legal e por estudos

linguísticos.
À guisa de conclusão
 Os surdos tem direito a uma
educação bilíngue com
profissionais especializados,
materiais didáticos e estratégias
diferenciadas.
 Crianças surdas devem entrar o
mais precocemente possível em
contato com adultos e crianças
Fonte:
Anhanguera surdas, com quem poderão
Educacional –
Modelo A4 estabelecer trocas em LIBRAS.
À guisa da conclusão

• Enquanto língua, o domínio da

LIBRAS como segunda língua
(L2) ocorre mediante:
Fonte:
Anhanguera
 Abordagens e métodos de
Educacional –
Modelo A4
ensino adequados.
 Estudos continuados.
 Prática constante.
 Contato com usuários
fluentes.
Prazer em conhecer você!

Muito obrigada!