Quanto

tempo você
utiliza por dia
para as
tarefas e
estudo de
arquitetura e
urbanismo?

Você já ouviu
essa pergunta e
que atitude
tomou?
O que mudou?
Quanto
tempo você
utiliza por dia
para as
tarefas e
estudo de
arquitetura e
urbanismo?
Além desse tempo
de tarefas e
estudo, tente
iniciar um processo
de leitura... Vou
postar uma lista de
sugestões que irão
te ajudar na
próxima etapa...
ESTRUTURA
TC
AU - UNIGRAN
Estrutura Básica
Pré-texto
Textuais
Pós-texto
Pré-texto
Capa e Folha de Rosto Padrão da Unigran;
Verso da Folha de Rosto (Ficha Catalográfica emitida pela Biblioteca da Instituição);
Folha de Aprovação
Dedicatória(s) (opcional)
Agradecimento(s) (opcional)
Epígrafe (opcional)
Resumo na língua vernácula + Palavras-chave
Resumo na língua estrangeira (Abstract + Keywords)
Lista de Figuras (opcional)
Lista de Tabelas (opcional)
Lista de Abreviaturas e Siglas (opcional)
Lista de Símbolos (opcional)
Sumário
Texto
Introdução
Desenvolvimento (revisão Bibliográfica, Materiais e Métodos,
Resultados e Discussão)
Conclusão
Parte 1: Introdução – breve apresentação, recorte do objeto de estudo
(delimitação do tema, problema(s) da pesquisa, hipótese(s), variáveis e/ou
condicionantes, área de concentração), Justificativa, Objetivos (geral,
específicos), Metodologia Adotada (Tipo de Estudo: Bibliográfico e
Documental, Propositivo), Estrutura da Monografia, Considerações Finais.

Parte 2: Revisão bibliográfica – embasamento conceitual e referenciais

projetuais: análise textual e análise de obras correlatas;

Parte 3: Caracterização das variáveis e condicionantes envolvidas:

informações da área de intervenção, levantamento e análise de dados e
Avaliação Pós Ocupação (APO);

Parte 4: Proposta arquitetônica e/ou Urbanística – Programa de

Necessidades + Projetos + Memorial Explicativo;

Parte 5: Conclusão.
Pós-texto
Referências Bibliográficas
Glossário (Opcional – lista de palavras técnicas de uso restrito a área,
por ex. )
Apêndice(s) (Opcional – questionários, entrevistas, formulários...)
Anexo(s) (Opcional – documentos, reportagens....)
Índice (Opcional – lista de palavras ou frases relacionadas ao conteúdo
informativo do texto)
 FERRAMENTA!
Citação e
Referências Bibliográficas
LEITE, Fábio Henrique Cardoso; BIN, Márcia
Crestani; SCHMITZ, Wanderlei
Onofre. Produção do Artigo Científico. 3a.
ed. Dourados, MS: Seriema Indústria Gráfica e
Editora Ltda-EPP, p. 115-128, 2015.
FICHAMENTO – sugestão
FILIZOLA, Roberto. Avaliação na Geografia escolar: limites e possibilidades. In:______.
Didática da Geografia: proposições metodológicas e conteúdos entrelaçados com a avaliação.
Curitiba: Base Editorial, 2009.

Idéias Centrais (com base 5 ou 6 / principais tópicos frasais)

Avaliação de aprendizagem escolar;
Modo de avaliação;
Conhecimento do aluno;
Métodos avaliativos dos professores nas escolas.

Palavras-Chave (3 a 5 palavras)
Avaliação na Geografia escolar; modos de avaliação; conhecimento do aluno.
Resumo (objetivo)

Roberto Filizola defende que os professores não devem se prender apenas a formas de
avaliações tradicionais e nem elaborar as mesmas com atividades dinâmicas que não fixem o
conteúdo de aprendizado nas mentes do aluno e nem o tornem pessoas críticas. O professor
deve usar criatividade, mas sempre focando no aprendizado do aluno como pessoa crítica do
conhecimento herdado com as aulas praticadas.

Citações
“Em primeiro lugar a avaliação não deve ficar restrita a provas e testes. Ao contrario, é
necessário diversificar os instrumentos avaliativos tendo em vista ampliar as possibilidades de
avanço dos alunos [...]”. (p. 55)

“Em segundo lugar, o processo de avaliação da aprendizagem escolar não pode ser concebido
como algum à parte do processo de ensino e até mesmo do projeto pedagógico [...]”. (p. 56)

[...] há aqueles que considerem o bom ensino a partir do

desenvolvimento de habilidades por meio de atividades, em que o
conteúdo é depositado num segundo plano. Haveriam, ainda aqueles
que, evocam um ensino entorno das “coisas praticas”, muito embora
não tenham clareza do que sejam essas “coisas”, as quais podem oscilar
de um “saber se localizar” a um saber fazer um “planejamento urbano”
[...]” (p.58)
Considerações Finais (comentário crítico)

Contudo a obra do autor é de grande importância para uma melhor formação dos
profissionais da educação e reflexão dos mesmos levando em conta os métodos avaliativos
dos professores nas escolas.

ATIVIDADE – METODOLOGIA DO TC

Fichamentos para entregar no Gclassroom como atividade da P1!!!

- 1 artigo de evento científico;
- 1 capitulo de livro;
- 1 reportagem de informativo/jornal.