MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE

PLANO DE ATIVIDADES DE ENSINO REMOTAS

1. IDENTIFICAÇÃO

CURSO: Engenharia de Controle e Automação

NÍVEL: Ensino Superior

COMPONENTE CURRICULAR: Gestão de Projetos

CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA: 60 h TURMA: 2019/1

CARGA HORÁRIA TOTAL DAS ATIVIDADES DE ENSINO REMOTAS: 3h

ANO/SEMESTRE LETIVO: 2021.1

PROFESSORA: SORAYA JULIANE DA SILVA

CONTATO DO PROFESSOR: soraya.silva@ifc.edu.br

2. METODOLOGIA, RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS

As atividades de ensino remotas às quais este plano se refere serão
realizadas com base nas orientações apresentadas a seguir.

DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS À GESTÃO DE PROJETOS

“Quando você parece saber todas as respostas,

a vida vem e muda as perguntas”
Autor desconhecido
OBJETIVOS

Por meio desta AER, você deverá ser capaz de:

• Reconhecer os elementos que envolvem uma análise administrativa global;
• Identificar os elementos que podem fazer parte do ambiente interno da
empresa (ambiente de tarefa);
• Indicar os elementos externos que podem estar envolvidos nas atividades
da empresa (ambiente geral);
• Articular tais conceitos e suas aplicabilidades à Gestão de Projetos
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CONTEXTUALIZAÇÃO

Dependendo do ano em que você nasceu talvez você se recorde de momentos

assim:
 Fazer pose para uma foto,
 Pedir para quem estava com a máquina fotográfica na mão que “tirasse
mais uma, para garantir”;
 Depois que as 24 “poses” do filme acabavam, levar o rolo em uma loja
para que as fotos fossem reveladas;
 Torcer muito para que nenhuma foto tivesse “queimado”.
Embora essa realidade pareça pertencer a um passado muito, muito distante, o
fato é que a popularização das câmeras fotográficas digitais é algo relativamente
recente – mas que tem evoluído nos últimos anos com rapidez impressionante.
Aliás, atualmente é muito provável que você tire a maior parte das suas fotos
diretamente do seu smartphone, não é?
Quando se trata da história da fotografia, é impossível não mencionar uma empresa
ícone do segmento: a Kodak. Fundada em 1880, a Kodak foi a responsável por
tornar acessível a prática de fotografar, inclusive para amadores. Em seu período
áureo, só nos Estados Unidos a empresa vendia 85% das câmeras e 90% dos
filmes; em todo o mundo, as porcentagens ultrapassavam 50%. Uma empresa
sinônimo de inovação e criatividade, certo?
Certíssimo! Tanto é que a própria Kodak foi a primeira empresa a criar a câmera
digital, ainda na década de 1970. Mas naquela época, a maior parte da sua
lucratividade provinha das vendas dos rolos de filmes, dos produtos químicos
utilizados neles e dos serviços de revelação de fotos, levando os diretores da
empresa a impedir o lançamento, temendo que as câmeras digitais prejudicassem
os negócios. Resultado: a Kodak foi atropelada por concorrentes que perceberam
que o mercado digital vinha para ficar, e investiram nele.
Se a Kodak afundou pela incapacidade e pelo pavor de seus diretores em abrir mão
do status quo, outras empresas nos fornecem exemplos diferentes. É o caso da
Apple, cuja filosofia consiste em canibalizar os próprios produtos, antes que a
concorrência o faça. Quando o iPod virou o sucesso que virou, Steve Jobs começou
a pensar naquilo que poderia colocá-lo em perigo. Uma possibilidade era a de que
fabricantes de celulares começassem a inserir tocadores de música nos aparelhos.
A saída encontrada: o lançamento do iPhone, outro ícone do sucesso da empresa.
Enfim, o fato é que o mundo dos negócios muda constantemente, e os gestores
enfrentam novos desafios a cada dia. O fenômeno da globalização contribuiu para
a fragmentação das fronteiras e para o liberalismo econômico, levando as
empresas a uma atuação global e a competição a níveis nunca antes vistos. A
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influência da tecnologia e a necessidade de uma visão sistêmica e interligada das

diferentes áreas da empresa são apenas alguns exemplos de uma realidade que
também alterou as demandas empresariais, exigindo novos conhecimentos e
habilidades por parte dos gestores.
Essa lógica, obviamente, se estende à Gestão de Projetos – que não acontecem
em um vácuo! Há importantes fatores externos aos projetos que influenciam
decisivamente seus rumos. Poderíamos nos referir aqui, por exemplo, aos
concorrentes, fornecedores, ao governo, às movimentações econômicas globais,
dentre muitos outros aspectos. Para ilustrar esse ponto, basta considerar os
reflexos que um vírus, teoricamente surgido do outro lado do mundo, provocou nas
mais diversas atividades brasileiras: enquanto muitos projetos precisaram ser
suspensos ou foram cancelados, outros se fortaleceram exponencialmente ao
longo da pandemia da Covid-19.
A análise administrativa que estudaremos essa semana envolve precisamente
essas questões. Trata-se de um olhar simultâneo para dentro e para fora da
organização, perspectivando identificar as variáveis presentes. Para finalizar,
observe o relato a seguir:

Os japoneses adoram peixe fresco. Porém, as águas perto do Japão não

produzem muitos peixes há décadas e por isso as empresas de pesca começaram
a pescar mais longe do que nunca. Como a viagem de volta levava alguns dias, os
peixes já não chegavam frescos. E os japoneses não gostaram do gosto destes
peixes.
Para resolver este problema, as empresas de pesca instalaram
congeladores em seus barcos. Os japoneses, por sua vez, conseguiram notar a
diferença entre peixe fresco e peixe congelado.
Então, as empresas instalaram tanques de peixe nos navios pesqueiros para
enfiar esses peixes, mas a falta de espaço fazia com que eles parassem de se
debater. Os japoneses preferiam peixe fresco e não o gosto de peixe apático.
A solução foi adicionar um pequeno tubarão em cada tanque. O tubarão
come alguns peixes, mas a maioria dos peixes chega muito vivo e fresco no
desembarque. Tudo porque os peixes passaram a ser desafiados nos tanques.
(Adaptado de: https://bit.ly/2mpLRRW)

Não entraremos no mérito da discussão sobre a veracidade dessa história, nos

limitando às reflexões que ela proporciona (e que vão além das que pontuo aqui).
Quais são os tubarões que você/seu projeto encontra no dia-a-dia? Frente a eles,
você vai nadar ou ser devorado? Ou será que você/seu projeto representa o
tubarão dessa história?

Bons estudos!
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ORIENTAÇÕES

Por meio desta AER, aprofundaremos os conhecimentos relacionados aos desafios

contemporâneos presentes na Gestão de Projetos. Para tanto, observe
sequencialmente as seguintes atividades:
1) Comece a atividade realizando a leitura do texto “O Ambiente Competitivo
das Organizações”, de Felix (2019), disponível no SIGAA. Leia com atenção
e calma, aproprie-se daquilo que a autora propõe e, caso não consiga
compreender algum aspecto, tome nota e entre em contato com a
professora para buscar explicações adicionais.

2) Levando em consideração as dimensões e variáveis do ambiente geral e do

ambiente de tarefa, conforme apresentadas no material de estudo, construa
uma resposta para o caso a seguir:

A empresa Bem-Te-Vi Móveis é especializada na produção de móveis de madeira, e

atende ao mercado brasileiro há mais de duas décadas com peças para os mais diversos
ambientes. Perspectivando diversificar seu contexto de atuação, a diretoria da Bem-Te-Vi
decidiu que chegou o momento de operar no mercado internacional; para tanto, a empresa
quer exportar móveis para o Japão.
Você foi designado como o Gerente de Projetos responsável por encaminhar essa
iniciativa. Neste papel, você deverá auxiliar a empresa a definir uma peça de mobiliário por
meio da qual a Bem-Te-Vi inicie a abertura desse mercado.
Neste sentido, levando em consideração o ambiente geral e o ambiente de tarefa relativos
ao contexto aqui apresentado, indique:
a) Que produto é promissor para que a empresa exporte ao Japão? Ou seja, que peça
de mobiliário a empresa deve focar inicialmente? (Exemplo: cristaleira, rack,
aparador, mesa, cadeira, cômoda, guarda-roupas, etc.)
b) Que características você recomenda que esse móvel tenha?
c) Enumere no mínimo três aspectos críticos, derivados do ambiente de tarefa e/ou
do ambiente geral, que a empresa deve considerar ao exportar móveis para o
Japão.

3) É importante que as recomendações feitas na construção da resposta sejam

devidamente justificadas.

4) Você deverá postar sua resposta até o dia 15/05/2021, na Tarefa “AER 5 –
Desafios Contemporâneos à Gestão de Projetos”.
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3. CONTEÚDO E CRONOGRAMA

CONTEÚDO ATIVIDADE NÚMERO DE CARGA

AULAS HORÁRIA

Ementa: Gerenciamento no
contexto do processo de
Leitura do material
desenvolvimento de produtos
disponível no SIGAA
industriais.
04
Conteúdo: O papel do gerente
Construção e envio 03:00
de projetos. Desafios gerenciais
de resposta ao caso 07/05/2021
relativos às novas condições
hipotético
sociais, econômicas e
apresentado
tecnológicas, e suas influências
na Gestão de Projetos.

Obs.: Conforme regulamento de atividades de ensino remotas, a frequência será atribuída mediante
a realização das atividades propostas.

4. AVALIAÇÃO
Serão considerados os seguintes critérios de avaliação: (i) acesso aos
materiais disponibilizados; (ii) criatividade e coerência na construção da resposta;
(iii) atendimento aos critérios apresentados nas orientações; (iv) entrega dentro do
prazo

5. ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES

O atendimento aos estudantes ocorrerá por meio de WhatsApp (47 99633

6413), e-mail (soraya.silva@ifc.edu.br) ou Google Meet (mediante agendamento
prévio), às quintas-feiras, das 13:00h às 15:30h.

6. OBSERVAÇÕES

Os estudantes deverão observar com atenção as orientações e critérios da

atividades, apresentados neste documento. Quaisquer dúvidas poderão ser
sanadas diretamente com a professora, pelos canais supramencionados.