4- O que é o projeto Reggio Children's?

Em 1860, o capítulo de Reggio Emília da Sacro Monte di Pietà, uma instituição financeira de
caridade italiana, com Pietro Manodori como presidente, abriu uma pré-escola em Reggio
Emília para os filhos do povo; aqueles que se consideram vivendo na pobreza. Em 1913, o
município de Reggio Emilia inaugurou uma pré-escola municipal no vilarejo de Villa Gaida,
uma escola secular que "proporcionaria educação física e moral às crianças e instrução pré-
escolar". Em 1938, o regime fascista encerrou essa experiência de administração secular da
pré-escola municipal.
Nos anos que se seguiram à guerra, a União Feminina Italiana (UDI) abriu e administrou 60
pré-escolas autogestionadas na província de Reggio Emilia. Oito dessas escolas ficavam no
município próprio de Reggio Emilia, cidade principal da província e formavam um legado
cultural e social que se tornaria parte integrante da identidade do futuro projeto educacional
de Reggio Emilia, fundamental para processos e formas de participação desenvolvida ao
longo dos anos . Também foram abertos pré-escolas autogestionárias nas aldeias e vilarejos
próximos.
O projeto iniciou após 2ª guerra mundial, onde a comunidade local de uma cidade no norte
da Itália, chamada de Reggio Emilia, uniu-se com intuito de se reorganizarem na
reconstrução política, cultural e social. Hoje, o projeto educativo infantil e pré-escolar
municipal visionário tem como foco as creches e pré-escolas, o qual promove abordagens
sobre o desenvolvimento da infância, educação e qualidade de vida e habitação em crianças
e adultos.
Combinando diferentes linguagens e comunicações, numa perspectiva que não prima
somente os conhecimentos codificados e reconhecidos no sistema educacional, este projeto
envolve a criança a partir dos seus interesses, aflorando assim sua autonomia. O que leva a
laços mais fortes entre os alunos e o aprendizado, os tornando mais participativos, fato que
se amplia não só na infância como em todas as fases educacionais do docente.
O Reggio Children valoriza o coletivo, incluindo a família no espaço educacional,
conceituando os pais como participantes de ações e iniciativas, não apenas como meros
bem-vindos neste ambiente tão crucial no desenvolvimento cognitivo dos filhos e aos seus
profissionais, promove a construção pedagógica centrada na observação e
acompanhamento dos alunos, investindo na formação contínua no processo de qualificação
profissional, aguçando nestes profissionais um diferencial evolutivo pedagógico.

Atualmente, o projeto tem sua abordagem educativa presente em 34 países como auxiliador
educacional nas metodologias da educação infantil, pois tem a criança como portadora de
grande potencial de desenvolvimento e sujeito de direitos, que aprende e cresce nas suas
relações com os demais que a rodeiam.

“Ou a educação é uma situação de pesquisa e essa pesquisa produz uma nova pedagogia,
ou é a prestação de um serviço que é prestado às crianças pequenas, submetendo-as a
uma mensagem já completamente pré-fabricada e codificada de alguma forma.”
Loris Malaguzzi

“Fazer uma escola adorável, laboriosa, inventiva, habitável, documentável e comunicável,

um lugar de pesquisa, aprendizagem, re-conhecimento e reflexão, onde crianças,
professores e famílias se sintam bem - é o nosso ponto de chegada.”
http://www.peixinhodourado.com.br/reggio-emilia/. Acesso em 19 de janeiro de 2021
http://fundacaotelefonicavivo.org.br/noticias/reggio-emilia-5-perguntas-para-os-criadores-de-
uma-das-metodologias-de-ensino-mais-famosas-do-mundo/. Acesso em 19 de janeiro de
2021
https://www.reggiochildren.it/en/&prev=search&pto=aue. Acesso em 21 de janeiro de 2021