ATIVIDADE DE PESQUISA

DIVINOLÂNDIA DE MINAS- MG /2021

FACULDADE UNINA
GLEDE DO AMPARO FIGUEREDO SOARES

ATIVIDADE DE PESQUISA

DIVINOLÂNDIA DE MINAS- MG /2021

INTRODUÇÃO

Sabe-se que o estudo da psicologia do desenvolvimento é de

fundamental importância para todos os profissionais que exercerão trabalhos
de constante contato com as pessoas. Desta forma, o conhecimento mediante
as diversas fases que permeiam o desenvolvimento e aprendizagem
promovem o favorecimento de métodos mais eficazes e um olhar assertivo
perante aqueles que o profissional vier e atender. Sendo assim, a Psicologia do
desenvolvimento tem por objetivo realizar o estudo acerca do desenvolvimento
do ser humano em cada uma de suas fases respeitando os aspectos
característicos destas.
Destarte, tratar da maneira específica que ocorre o desenvolvimento do
ser humano permite uma formação adequada ao profissional para a
compreensão sobre a existência de distintas características, possibilitando a
adequação do seu conhecimento para um extenso ramo de atuação.
O desenvolvimento humano é permeado de fatores e aspectos que o
transpassam. Desta forma, pode-se destacar a influência de fatores como a
hereditariedade, os aspectos físicos, além do desenvolvimento neurológico
durante a vida e os estímulos do meio. Já os aspectos são aqueles que
auxiliam na interpretação do comportamento, sendo eles: a capacidade de
pensamento e raciocínio, a forma que cada sujeito integra suas experiências
em sua vida, o aspecto físico-motor e a maneira com a qual o sujeito reage
diante de situações que envolvem outras pessoas.
Estes aspectos se apresentam de forma integradae cada teoria do
desenvolvimento direciona-se a um determinado aspecto, dando ênfase a este,
bem como apoio as diferentes formas do sujeito e como ele adquire
conhecimento. Assim, o presente trabalho trata da concepção internacionalista,
com a colaboração de Jean Piaget (1896 – 1980), que discorda das
concepções inatista e ambientalista, acreditando o conhecimento é gerado a
partir das interações existentes entre o sujeito e seu meio, contando com as
estruturas já existentes nele.
DESENVOLVIMENTO

Jean Piaget (1896 – 1980), nasceu em Genebra, sendo um jovem de

intenso interesse na ciência desde os 16 anos, o que fez com que concluísse
seu doutorado em biologia aos 22 anos. Inicialmente buscou compreender a
origem e evolução dos pensamentos dos seres humanos, começando pelo
estudo do desenvolvimento infantil e foi a partir dele que Piaget descobriu que
conseguiria compreender o desenvolvimento humano. Mediante a descoberta,
ele se tornou um dos teóricos que observou e estudou a sistematização do
entendimento sobre o desenvolvimento humano, uma vez que percebeu a
importância desse conhecimento para a elaboração de métodos de
aprendizagem que permitissem a utilização deatividades que possibilitam
extrair o melhor do sujeito de acordo com o estágio de desenvolvimento no
qual o ele se encontra.
Com base em seus estudos, Piaget observou a forma de
questionamento diferenciada das crianças em comparaçãoaos adultos, fazendo
com que estas possuíssem uma forma exclusiva e que estase diferenciava de
acordo com a faixa etária. Suas descobertas permitiram que ele elaborasse um
método diferenciado no qual conversava livremente com as crianças e a partir
de suas respostas adaptava as situações. Piaget então, é reconhecido como
sendo o pioneiro no que diz respeito ao enfoque construtivista da cognição
humana, dando início ao período de ascensão do cognitivismo com
consequente declínio do behaviorismo.
Ao chegar à conclusão de que a aprendizagem acontece após o
processamento de informação pelas estruturas cognitivas, Piaget explica o
processo de aprendizagem com a formulação de três conceitos: equilibração,
assimilação e acomodação. Ao contrário do que alguns estudiosos acreditam,
estes três conceitos se configuram como o núcleo da teoria de Piaget e não os
4 períodos de desenvolvimento mental: sensório motor, pré-operacional,
operatório-concreto e operatório formal.
Desta forma, o conceito de equilibração é explicado por Piaget como o
estágio no qual o organismo vê a necessidade de agir para que possa se
adaptar ao meio ao qual é introduzido, sedo um mecanismo auto-regulador que
se configura como o ponto de equilíbrio que se encontra entre a assimilação e
acomodação. Portanto, este conceito pode ser considerado como a base de
sua teoria por ter o objetivo de sempre equilibrar e estabilizar as novas
descobertas, permitindo que a criança posso interagir com o ambiente de forma
eficiente.
Por conseguinte, vem a assimilação, que juntamente a acomodação é
responsável pelo crescimento cognitivo da criança. Neste sentido, ela pode ser
descrita como uma ação externa, uma vez que rege o modo que nós temos de
interagir tanto com o mundo quanto com os objetos de conhecimento. Este
processo diz respeito a capacidades como racionalizar, ordenar e classificar
usando o levantamento das hipóteses a fim de investigar e entende as
características do conhecimento que está prestes a ser construído. Porém, em
casos nos quais haja experiências distintas as suas hipóteses, haverá um
desequilíbrio que será solucionado pela associação de informações com
conhecimentos prévios e experiências anteriores.
Ademais, há a acomodação, que já se estabelece como um processo
interno, ao contrário da assimilação. Nela, o indivíduo chega a fase do
estabelecimento após a construção das novas estruturas cognitivas. Isso a
partir daquelas estruturas pré-existentes, o que irá ampliá-las e alcançar o
objetivo de assimilar novos conhecimentos para que um novo estado de
equilíbrio seja estabelecido. Logo, segundo Piaget, a aprendizagem só é de
fato configurada a partir do momento em que há acomodação, sendo a
assimilação e acomodação os responsáveis pelo crescimento cognitivo relativo
a criança.
Em suma, a estrutura cognitiva tende a funcionar em equilíbrio, o que
resulta na adaptação ao meio bem como a organização interna, mas ao se
deparar com experiências não assimiláveis a mente se reestrutura para
construir outros sistemas novos de assimilação e assim se reequilibrar. Todo
este processo resulta na aprendizagem, o que permite a evolução e o
desenvolvimento mental. Neste contexto, a união dos três conceitos que são
subsequentes e indissociáveis são considerados elementos da teoria de Piaget
que se mostram como os passos para a realização do processo do eixo ensino-
aprendizagem.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Após a realização do presente trabalho torna-se evidente a enorme
importância que a Teoria de Piaget tem para o processo da educação. Suas
descobertas foram revolucionárias ao trazer uma nova forma de compreensão
que possibilitou repensar a forma de desenvolvimento das crianças. Ao
perceber a existência existente entre a forma de pensar das crianças em
relação a forma de pensar do adulto tornou-se possível que as escolas
adequassem seus métodos de lidar com a criança.
Anteriormente, a criança era considerada um mini adulto, sem
considerar a especificidade destas. Logo, com a descoberta dos níveis de
desenvolvimento delas, a situação pôde ser contornada fazendo com que
técnicas de aprendizado mais adequadas a cada etapa da infância fossem
implantadas, modificando assim o sistema educacional e tendo como
consequência direta a melhoria no aprendizado, uma vez que o professor
passou a aproveitar o que havia de melhor em cada fase da infância,
oferecendo atividades adequadas.
Ademais, o conceito de “certo” ou “errado” até então empreguinados no
sistema educacional deixou de ser tão rígido, priorizando a importância do
processo de aprendizagem. Com base na teoria de Piaget, os professores
puderam revisar suas formas críticas de ensino e priorizar uma mudança que
resultasse na autonomia e criação de humanos mais criativos, ativos e críticos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

REZENDE, Hugo. Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem. 1ª

Edição. Curitiba – PR, 2018.
MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: Editora Pedagógica e
Universitária, 1999

SOBRINHO, Marcos. Resenha: A teoria do desenvolvimento cognitivo de

Piaget. Brasil Escola. São Paulo, 8 de abr. de 2013. Disponível em:
<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/resenha-teoria-
desenvolvimento-cognitivo-piaget.htm >. Acesso em 4 de mar. de 2021.