Características

da linguagem
acadêmica
 2

Antes do interesse pela escrita, há um outro: o interesse

pela leitura. E mal vão as coisas quando só se pensa no
primeiro, se antes não se consolidou o gosto pelo segundo.
Sem ler ninguém escreve (José Saramago).
 3

A televisão não pode ser entendida apenas como um dispositivo

Quais são os tecnológico, assim como qualquer outro meio de comunicação,
problemas como vários autores dizem. É uma forma sociocultural que dá
lugar a processos interacionais em torno dos seus conteúdos,
do texto? que, por sua vez, também podem ser entendidos como outputs e
se caracterizam não só por sua linguagem, mas também pelo
contato com quem assiste, que pode ser chamado de
telespectador.

Wolton afirma que o mais importante sobre a TV não é o que se assiste na

televisão, mas o que se é falado sobre o que se assiste, já que a televisão é
um meio de comunicação de conversação. Para entender o que é a
televisão, vc não pode pensar só em uma coisa. Vc precisa tá pensando no
todo sempre.
 1.
Qualidade na
redação
 5

A partir de Koch (2017) entende-se que um texto

corresponde a uma estrutura, na qual, tudo está
obrigatoriamente interligado. Isso também se aplica
aos textos acadêmicos..

KOCH, Ingedore Grünfield Villaça. Introdução à linguística textual: trajetórias e grandes temas. São Paulo: Contexto, 2017
 6

Todo texto
1 Clareza
acadêmico
deve ter
2 Coesão

3 Coerência
 7

Clareza do Clareza: fácil de ser Clareza: atributo daquilo

compreendido que é inteligível
texto
Transmitir ideias, A perspectiva de que se é
acadêmico pensamentos e um texto acadêmico tem
argumentos é o objetivo que se falar difícil, não é
fundamental do texto correta. Por outro lado,
acadêmico. Para tanto, é simplificação exacerbada
preciso utilizar não é sinônimo de
expressões e inteligibilidade. Cuidado
construções textuais com as expressões
compreensíveis. coloquiais e com o
“internetês”.
 8

NÃO ESQUECER!!!
Os argumentos utilizados no texto acadêmico devem ter
como base REFERÊNCIAS. No entanto, é preciso atenção e
parcimônia.
Um texto não pode extrapolar citações diretas, citações
diretas longas, um único pensamento (autor/a).
Não é recomendado nem abrir, nem terminar um
parágrafo com uma citação direta.
Na escrita acadêmica, a linguagem do/a autor/a do texto
deve prevalecer sempre, inclusive em comentários sobre
citações diretas e indiretas, imagens, tabelas, quadros, etc.
 9

Coesão do Koch e Travaglia (2003) afirmam que coesão é “a

relação semântica entre dois elementos do texto, de
texto modo que um deles tem de ser interpretado por
acadêmico referência ao outro, pressupondo-o” (KOCH;
TRAVAGLIA, 2003, p. 15). E isso se revela
explicitamente no texto através da sequência dos
elementos, dos marcadores e dos conectores do
discurso.

KOCH, Ingedore Grünfield Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 2003.
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Carlito partiu no barco verde. O barco era longo e forte.

Carlito parou perto da árvore. Era tarde. Carlito dormia.
Acordou. Comeu carne de carneiro. Que calor! Vou
nadar!

POSSENTI, Sírio. Mal comportadas línguas. Curitiba: Criar Edições, 2002.

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Carlito partiu no barco verde, que era longo e forte. O

menino parou perto da árvore. Ficou tarde e acabou
adormecendo. Acordou com uma fome danada, com
vontade de comer carne de carneiro. Não comeu,
afinal, carneiro não dá em rio. Sobrou a chance de
nadar, o que foi bom, porque fazia calor.

POSSENTI, Sírio. Mal comportadas línguas. Curitiba: Criar Edições, 2002.

 12

A terra é azul como uma laranja (Paul Éluard)

.
 13

Coerência do Coesão e coerência andam juntas

texto Se coesão estabelece uma relação entre um
elemento do texto e outro, a coerência está
acadêmico relacionada às partes do texto como um todo. Por
essa razão, Koch (2003, p. 16) afirma que “a coerência
está diretamente ligada à possibilidade de se
estabelecer sentido para o texto”. No que diz respeito
ao texto acadêmico, a coerência também está ligada
aos argumentos utilizados.

KOCH, Ingedore Grünfield Villaça. Introdução à linguística textual: trajetórias e grandes temas. São Paulo: Contexto, 2017
14
15
 2.
Linguagem
acadêmica
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Texto dissertativo, Verbos na terceira Parágrafos extensos

constituído por pessoa do singular dificultam a
Linguagem argumentos sobre ou na primeira compreensão.
um determinado pessoa do plural Parágrafos muito
acadêmica tema, determinado (mais curtos não têm
assunto contemporâneo) argumentação

Linguagem Argumentação Termos técnicos

referencial. Cuidado embasada em com cautela para
com adjetivos e outros autores, em não restringir os
demarcações outras autoras leitores do texto
apaixonadas no
texto

MACULAN, Benildes Coura Moreira dos Santos. Manual de normalização: padronização de documentos acadêmicos do NITEG/UFMG e do
PPGCI/UFMG. 2. ed. atual. e rev. Belo Horizonte: UFMG, 2011. E-Book. ISBN 978-85-914076-0-6. Disponível em: <http://www.eci.ufmg.br/normalizacao>.
Acesso em: 19 jun. 2020.
 3.
Escrita
acadêmica
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○ Vozes dos outros (referenciadas) + sua

Escrita voz

acadêmica ○ Atenção para o que a voz do/a outro/a

realmente fala
○ Organização do pensamento de maneira
a ter um percurso argumentativo
coerente
○ Organização dos parágrafos
○ Impessoalidade
○ Cuidado com as conclusões
 20

Entender o que é a introdução, as

considerações finais,
desenvolvimento do texto, notas de
rodapé, relação com imagens,
tabelas, gráficos.
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Atentar para: estruturas das frases,

concordâncias, ortografia,
acentuação, vírgulas, termos,
conectores, coesão e coerência.

MACULAN, Benildes Coura Moreira dos Santos. Manual de normalização: padronização de documentos acadêmicos do NITEG/UFMG e do
PPGCI/UFMG. 2. ed. atual. e rev. Belo Horizonte: UFMG, 2011. E-Book. ISBN 978-85-914076-0-6. Disponível em: <http://www.eci.ufmg.br/normalizacao>.
Acesso em: 19 jun. 2020.
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○ Slides por Marcela Costa