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Para início de conversa...
Produzi esse check list para lhe auxiliar a resolver alguns problemas bem fre9uentes.
Constantemente escuto como é difícil inovar em sala de aula e realizar atividades em grupo. Eu
mesma ja vivi diversos desafios na minha prática docente. A realidade é 9ue, ao mesmo tempo 9ue
somos pressionados a aplicar as chamadas metodologias ativas, não recebemos a preparação
ade9uada para isso. Sempre ouço 9ue:

1. Nem todos os alunos se engajam e o trabalho fica na mão de poucos;

2. Os estudantes usam o espaço colaborativo para conversar sem ligação com a matéria;
3. Os discentes dizem que o professor não deu matéria porque não encheu o quadro de
conteúdo.

E ainda há outras dificuldades como:

1. Desenvolvimento da atividade;
li. Avaliação do desempenho individual;
Ili. Participação equitativa.

Para planejar uma mentoria para gru pos, é fundamental, primeiro, seguir dois passos 9ue vão
balizar a condução das tarefas e da atividade em si. Posteriormente, durante a realização da
atividade, mais dois passos imprescindíveis precisam ser organizados. Esses 9uatro passos, 9uando
bem estru tu rados, garantem resultado proveitosos, com alunos engajados, diminuição da
indisciplina, uma aula inovadora e com o sucesso e maior aprendizagem dos estudantes.
A maioria das metodologias ativas precisam ser aplicadas em grupo e grande parte dos insucessos
advém justamente disso. Não tivemos uma formação escolar trabalhando em gru po, não
aprendemos a dar aula em grupo e tampouco nossos alunos estão preparados para atividades
coletivas. Por isso, quando conseguirmos ensiná-los a trabalhar em grupo e conhecermos as
estratégias básicas para esse tipo de atividade, ficara fácil inovar e gerar engajamento e
significado.
 CONCEITOS E QUESTOES
IV

FUNDAMENTAIS

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Quando falamos de grandes grupos, estamos nos referindo a

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e::: um coletivo maior do 9ue sete pessoas 9ue pode estar reunido
e, em prol de uma ou mais tarefas, ou como ouvinte de uma
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palestra ou orientação.

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dependendo da situação.
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e, Quando falamos em pe9uenos grupos nos referimos a um

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V, coletivo de três a seis pessoas 9ue realizam tarefa·s com
objetivos comuns. Os pe9uenos grupos são parcelas do grande

w grupo, organizados com uma intencionalidade específica.

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 MENTORI
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PREPARAR
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4. APLICAR
4.1) Aplique a atividade

Chegou a hora de colocar a atividade em prática. Prepare-se para

o processo de observação e acompanhamento. Dê somente o
suporte necessário. Observe o comprimento dos critérios.

4.2) Avalie as devolutivas

Acompanhe o desenvolvimento e envolvimento dos alunos. Avalie

as dificuldades e facilidades encontradas, de acordo com os
critérios estabelecidos. Dê devolutivas durante e depois da

-
atividade, entre pares, em pe9uenos ou no grande grupo.
 DICAS FUNDAMENTAIS PARA
GRUPOS PEQUENOS

1- Dependendo do seu objetivo, você deverá produzir uma

tarefa bem definida ou uma tarefa aberta:

Ô Tarefas bem definidas - os alunos precisam seguir

procedimentos claros e detalhados, além de etapas precisas

para chegar a uma resposta correta (ou seja, ela existe).

<, Ô Tarefas abertas - os alunos lidam com incertezas e

ambiguidades. Precisam explorar diversos caminhos e

podem encontrar soluções distintas (ou nenhuma solução).

11- Permita que os estudantes manipulem objetos reais e

modelos tridimensionais.
111 - Forneça várias possibilidades de demonstração da
aprendizagem como vídeos, fotografias, gráficos, posters,
diagramas, etc.
IV - Escreva as orientações das tarefas de forma concisa e
clara e disponibilize para os grupos (não projete apenas).