“Estado da arte” das pesquisas sobre educação e ensino na região

Nordeste, na perspectiva crítica, entre 2016 e 2020

Antonio Alcazar Neto1

Resumo: Este trabalho apresenta um levantamento de vários tipos de escritos sobre

educação e ensino produzidos no âmbito de universidades, institutos e órgãos de
governo da Região Nordeste. Seu propósito é apurar qual é o panorama das pesquisas
municiadas pelo arcabouço teórico da Pedagogia Histórico-Crítica, de inspiração
marxista, como forma de diagnosticar a tendência geral dos cursos de Pedagogia,
licenciaturas e programas de pós-graduação. Esta pesquisa levou em conta o que foi
produzido no intervalo entre 2016, início do POSENSINO, desenvolvido conjuntamente
pela UERN, UFERSA e IFRN, e julho de 2020.
Palavras-chave: Ensino; Pedagogia Histórico-Crítica; Nordeste; Produção acadêmica.

1
Mestrando do Programa POSENSINO – UERN/UFERSA/IFRN
1. Introdução

O propósito deste trabalho é apresentar um levantamento de produções

acadêmicas em ensino feitas no âmbito das faculdades e institutos de ensino superior da
região Nordeste. Este estudo também se propõe a apontar lacunas, que dizem respeito à
escassez de estudos propriamente críticos e de concepções substancialmente
transformadoras da realidade social, bem como da escola pública. A partir dos
apontamentos que se seguirão, esperamos chamar a atenção para a necessidade de se
ampliar o alcance crítico-social dos programas de pós-graduação que tratam de ensino
no Nordeste, abrindo-se o debate que possa propiciar a redefinição dos currículos, dos
referenciais de pesquisa e dos recursos. Acreditamos ser essa uma demanda premente da
sociedade nordestina, que vive um momento de grande importância no interior da
configuração política brasileira2.
O período escolhido para a coleta dos dados que dão suporte a este trabalho
foi entre 20163 ― que marca o início efetivo do Programa de Pós-Graduação em Ensino
- POSENSINO, do consórcio UERN/ UFERSA/IFRN ― e o atípico ano letivo de
20204. Nesse ínterim é que as produções acadêmicas dos 9 estados da região serão
examinadas, levando-se em conta os temas abordados e a mobilização do referencial
teórico da Pedagogia Histórico-Crítica. Marsiglia, Lavoura e Martins, elucidam que:

Conforme explicitado pelo professor Demerval Saviani no livro Pedagogia

histórico-crítica: primeiras aproximações, um de seus principais esforços foi
o de buscar compreender a educação escolar com base no desenvolvimento
histórico objetivo, ou seja, sendo fiel ao seu fundamento filosófico, o
materialismo histórico-dialético, analisar e entender a questão educacional
em meio à captação do movimento objetivo do processo histórico, das
condições materiais da existência humana (Marsiglia, Lavoura e Martins,
2019, p. 80).

Para levar a cabo essa tarefa, serão analisadas produções literárias variadas,
como teses, dissertações, artigos e monografias. A escolha de escritos vários foi
2
Nas eleições de 2018, em todos os estados da região, os governadores eleitos eram de
coligações, nominalmente, de esquerda, o que contraria a tendência verificada no restante do
país, segundo consulta à página do TSE, http://divulga.tse.jus.br/oficial/index.html , realizada
em 25/07/2020.
3
Conforme os documentos arranjados na página do programa,
http://propeg.uern.br/posensino/default.asp?item=posensino-bem-vindos .
4
Até o final do mês de julho, as aulas presenciais permanecem suspensas em todo Brasil, por
conta da epidemia de COVID-19.
facultada pela constatação de que existe, no âmbito da pesquisa científica, uma
incessante socialização, absorção e reabsorção das ideias, raciocínios e discursos,
compondo uma síntese teórica capaz de desencadear efeitos de alcance social, seja para
inércia, seja para transformação.
O caso é que, por razões históricas, a região Nordeste demanda propostas
educacionais socialmente mais arrojadas, menos conformistas e com maior ênfase na
luta de classes. Entretanto, um exame preambular nos revela certa adesão do meio
acadêmico nordestino às falas, narrativas e práticas oriundas do ideário pós-moderno,
em detrimento do pensamento socialista emancipatório ― o que, aliás, é uma tendência
em todo o território brasileiro. Esse movimento, de éthos adaptativo e relativista, prima
por temperar a dominação capitalista com políticas baseadas na diferença, pautas
identitárias e multiculturalismo, tornando-a palatável. Nesse sentido, Terry Eagleton
aponta que:

O objetivo político do socialismo não é se fixar na diferença, que não passa

do reverso de um universalismo espúrio, mas a emancipação da diferença no
nível da mutualidade ou reciprocidade humana (Eagleton, 1998, p. 118).

Partimos da ideia de que essa tendência geral do ideário pós-moderno e de

suas ramificações, apesar do discurso cativante e corroborado por ampla gama de
intelectuais inconscientemente orgânicos da burguesia, tem de ser superada mediante o
emprego do instrumental crítico da tradição marxista. Para tanto, faz-se necessário um
diagnóstico preliminar sobre a conjuntura das produções literárias, na esfera da pesquisa
em educação.

2. Desenvolvimento

A matéria do diagnóstico foi captada a partir de duas bases de dados, a

Google Scholar5 ― base ampla ― e a revista HISTEDBR 6 ― base restrita, que faz
parte do portal de periódicos da Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP. Para o
procedimento de busca, empregamos os termos “educação básica” + nordeste +
histórico-crítica. Após examinarmos, sumariamente, os resumos de mais de 500
trabalhos apontados, foi possível organizar um banco de dados ad hoc, suficiente para

5
https://scholar.google.com/schhp?hl=pt-BR&lr=lang_pt&as_sdt=0,5 .
6
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/index .
subsidiar os pontos de vista que pretendemos apresentar. Os trabalhos relacionados a
partir da base de dados HISTEDBR são todos artigos acadêmicos, ao passo que as
produções colhidas na base de dados Google Scholar são diversificadas, sendo elas
teses, dissertações, artigos e monografias. Dessa forma, a quantidade de trabalhos
colhidos na busca que se encerrou em 25 de julho de 2020 está representada no quadro
abaixo:
QUADRO 1
Google
HISTEDBR
Scholar
79 57

Embora a quantidade de trabalhos captados na base de dados Google

Scholar tenha sido visivelmente maior, relativamente ao que foi colhido na base de
dados HISTEDBR, isto não significa que tal número revele maior concentração diante
do escopo teórico definido a ser investigado: as concepções materialistas dialéticas em
educação. Embora tenhamos aproveitado o fato de tratar-se de uma base de dados
ampla, no sentido de apresentar um conjunto sortido de produções, a expectativa inicial
era de não encontrarmos maior concentração de pesquisas sobre a Pedagogia Histórico-
Crítica, em comparação com o que poderia ser levantado na base de dados restrita. Com
efeito, HISTEDBR tem concentrado artigos, na área da educação, com abordagem
marxista mais pronunciada.
O quadro 2 mostra as instituições que sediaram os trabalhos ― referidos, de
algum modo, à Pedagogia Histórico-Crítica ―, o estado nordestino onde se localizam e
a população de cada unidade da federação.

QUADRO 2
Centro de produção de conhecimento UF População7
Universidade Federal de Alagoas-UFAL Alagoas 3.337.357
Instituto Federal da Bahia-IFBA
Universidade Estadual de Feira de Santana-UEFS
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB
Universidade Estadual de anta Cruz-UESC Bahia 14.873.064
Universidade Federal da Bahia-UFBA
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Universidade do Estado da Bahia-UNEB
Universidade Estadual do Ceará-UECE Ceará 9.132.078

7
Conforme as estimativas da população residente no Brasil e unidades da federação, com data
de referência em 1.° de julho de 2019, disponível em https://www.ibge.gov.br/cidades-e-
estados.html?view=municipio .
 Universidade Federal do Ceará-UFC
Universidade Regional do Cariri-URCA
Instituto Federal do Maranhão-IFMA
Secretaria de Estado da Educação-SEDUC
Maranhão 7.075.181
Universidade Estadual do Maranhão-UEMA
Universidade Federal do Maranhão-UFMA
Universidade Estadual da Paraíba-UEPB
Universidade Federal de Campina Grande-UFCG Paraíba 4.018.127
Universidade Federal da Paraíba-UFPB
Universidade Federal de Pernambuco-UFPE
Pernambuco 9.557.071
Universidade Federal Rural de Pernambuco-UFRPE
Universidade Estadual do Piauí-UESPI
Universidade Federal do Piauí-UFPI Piauí 3.273.227
Secretaria de Estado da Educação-SEDUC
Instituto Federal do Rio Grande do Norte-IFRN Rio Grande do
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN 3.506.853
Norte
Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN
Instituto Federal de Sergipe-IFS
Sergipe 2.298.696
Universidade Federal de Sergipe-UFS

Apesar do grande impulso do governo federal, entre 2003 e 2014, para a

criação de universidades, institutos e instalação de campi, é possível, ainda, notar um
preocupante déficit no que diz respeito à oferta de ensino superior público na região 8.
Tal carência, aliada aos problemas de implantação apressada, premida pelas
circunstâncias, pode estar na base da explicação para o número reduzido de pesquisas
acadêmicas na linha histórico-crítica, a qual demanda bibliotecas bem supridas e aporte
teórico diversificado. Nesta fase da análise, destacamos que a Bahia tem uma população
de mais de 14 milhões de almas para uma produção acadêmica dispersa em 7
universidades públicas, considerados os critérios temáticos de inclusão desta pesquisa.
Esta relação nos servirá de estalão para julgarmos a proporcionalidade das produções
nos demais estados nordestinos.
Assim, as expectativas são de encontrarmos quantidade de trabalhos
acadêmicos em número proporcional ao dos centros de produção de conhecimento de
cada unidade da federação, sem contudo, deixarmos de analisar o teor das pesquisas de
cada um deles. Os estados que guardam uma proporção mais generosa, relativamente à
sua população, são, em ordem decrescente, RN, SE, PB e PI. Em seguida, numa posição
mais desconfortável, temos a própria Bahia e Maranhão. CE e AL vêm logo a seguir,
com instituições que pesquisam a linha histórico-crítica em franca disparidade com a
suas populações e, por conseguinte, com a demanda por uma escola emancipatória. Por

8
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE - Coordenação de
População e Indicadores Sociais. Síntese de indicadores sociais: uma análise das condições
de vida da população brasileira: 2018/IBGE. Rio de Janeiro: IBGE, 2018, pp. 93-117.
fim, Pernambuco parece ter a maior desproporção entre as universidades que sediam as
pesquisas e a população.
O quadro 3 nos servirá de suporte para análise, conforme o levantamento da
quantidade de trabalhos selecionados por estado, de acordo com a base de dados
utilizada.

QUADRO 3
Google total UF
HISTEDBR
Scholar
5 2 7 Alagoas
20 26 46 Bahia
14 6 20 Ceará
2 5 7 Maranhão
13 11 24 Paraíba
5 0 5 Pernambuco
3 1 4 Piauí
11 3 14 Rio Grande do Norte
6 3 9 Sergipe

Ainda, segundo nosso critério de proporcionalidade entre centros de

produção de conhecimento e a população, é possível observar que, no estado da Paraíba,
o total de 24 trabalhos com menção à Pedagogia Histórico-Crítica ― 13 em Google
Scholar e 11 em HISTEDBR ― retrata um estágio mais avançado em favor do
equacionamento das questões referentes à educação do que nos demais estados. Nessa
categoria, mas com menor destaque, temos os estados do RN, com um total de 14
trabalhos, e SE, com 9 trabalhos. Em uma situação intermediária, já revelando algum
grau de descompasso, apresentam-se a Bahia, com 46 trabalhos, e o Ceará, com 20
trabalhos. Os estados de PI, MA e PE com, respectivamente, 4, 7 e 5 trabalhos, revelam
uma condição flagrantemente insuficiente.
Empreendendo uma aproximação maior da nossa análise com as produções
verificadas e levando em conta o grau de apropriação dos conceitos da Pedagogia
Histórico-Crítica, observaremos os quadros 4 a 12.

QUADRO 4
Alagoas
Título Instituição AL
A dicotomia do saber na escola do campo UFAL AL
Entre o saber e o ensinar
Os recursos tecnológicos no ensino de história em Delmiro Gouveia
Os sentidos de “escola” e a constituição do/a sujeito-educando/a
Protagonismo e resistência
A influência do humanismo na “boa educação” da mocidade brasileira
O discurso oficial de educação para o exercício da cidadania e o papel do
ensino de sociologia

QUADRO 5
Bahia
Título Instituição
Educação para o mercado IFBA
Contribuição à crítica da Base Nacional Comum Curricular
Escolas noturnas para adultos trabalhadores – Bahia – 1871-1889
Fundamentos teóricos metodológicos da educação física presentes na BNCC
UEFS
do ensino médio
Perspectivas metodológicas para o ensino de matemática
Políticas públicas e políticas educacionais
A construção da memória
Análise das produções acadêmicas apresentadas na ANPED e no GRUPECI
sobre o PROINFANTIL
Articulação da tríade CTS
Currículo de história
História da educação na Bahia
História, memória e a educação
Lições do trabalho associado
Memória discursiva em manuais de leitura de meados do século XX UESB
Memória, educação e trabalho no processo de reprodução da sociedade do capital
Métodos para a instrução da criança na província da Bahia durante o império
O catecismo das constituições primeiras do arcebispado da Bahia
O desenvolvimento das licenciaturas no Brasil
O imperialismo na América do Sul em tempos de golpismo
O processo de interiorização da educação superior em Vitória da Conquista-BA
O trabalho invisível no sertão e o saber-fazer das mulheres na produção de queijo
Trabalho, vida rural e educação
A educação na Bahia UESC
A construção e difusão do conhecimento por meio de contos africanos
Crítica da política educacional
Desafios da formação universitária
Destruição de forças produtivas e o rebaixamento da formação da classe trabalhadora
Determinações e contradições na produção de Germinal
Educação escolar da juventude do campo
Educação física na Germinal
Estado capitalista brasileiro e organismos internacionais UFBA
Iniciativas contemporâneas para a formação de professores de matemática na Bahia
Marxismo e políticas de trabalho e educação
Marxismo, movimentos sociais, educação, sindicalismo
Mitologia afro-baiana
O tema da prática na Pedagogia Histórico-Crítica
Pedagogia Histórico-Crítica
Pedagogia Histórico-Crítica e formação de docentes para a escola do campo
Formação de professores em classes multisseriadas UFRB
História e historiografia da educação UNEB
Notas etnográficas sobre o surgimento dos cursos de formação de professores
de ciências no semiárido baiano
A pedagogia de Paulo Freire e a prática dos docentes da EJA no CENEB
As contribuições do PIBID para o processo de formação inicial dos bolsistas de
iniciação à docência de educação física
Interculturalidade no ensino de física na educação escolar indígena
O conhecimento saúde na educação física escolar
 Um estudo sobre gestão e violência na Escola Municipal Teodoro Sampaio

QUADRO 6
Ceará
Título Instituição
A filosofia e o ser professor
A pátria educadora e o abandono da educação superior
Ética, marxismo e educação
Gramsci e o trabalho como princípio educativo UECE
Manuais escolares de matemática
O curso de Pedagogia no Brasil sob o escopo do programa educação para
todos
A complexidade da capoeira e o saber docente ludocultural na educação física
A formação docente nos percursos e itinerários dos projetos pedagógicos do
curso de pedagogia da Faculdade de Educação-FACED/UFC entre 1987 e
2007
Análise da efetividade da política de assistência estudantil do Instituto Federal
do Ceará Campus Iguatu, na garantia das condições de permanência no
ensino superior
Ciência e biologia na educação do campo no Ceará
Concepções históricas e políticas da formação de professores no Brasil
UFC
Conhecimento e a sua socialização na educação escolar para a pedagogia da
autonomia de Paulo Freire
Currículo para o ensino de música na disciplina de artes no ensino fundamental
em escolas municipais de Sobral/CE
Debaixo dos nosso pés: uma história de molusco
Entrelaçando caminhos
Indicadores de metodologias ativas com suporte das tecnologias digitais
O ambiente escolar e a relação com o saber
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)
Quando a soma das partes altera o conteúdo
Teoria especial da relatividade URCA

QUADRO 7
Maranhão
Título Instituição
A rota da transregionalização, da transnacionalização e dos oligopólios
IFMA
educacionais na educação a distância no Maranhão
Apontamentos sobre a organização do criacionismo e do intelligent design nos
SEDUC
EUA e no Brasil
A política educacional nas primeiras décadas do século XXI
UEMA
Trabalho e educação
A educação escolar e a formação humana em tempos de neoliberalismo
“Democratização” do ensino superior em tempos neoliberais UFMA
Ensino Médio brasileiro

QUADRO 8
Paraíba
Título Instituição
Formação de professores e práxis educativo-coletiva no PPGFP/UEPB UEPB
Os laboratórios didáticos em um curso de física do PARFOR no estado do Maranhão
 Um militante pernambucano na Europa ultramontana
A produção acadêmica sobre os movimentos educativos populares da década
de 1960 e as ligas camponesas
Acesso, permanência e formação dos estudantes de licenciatura em Ciências
Sociais da UFCG/CDSA
E aí, professor? Alimentação é assunto para a escola?
Educação para o trânsito e valorização da vida
Ensino de biologia e educação contextualizada UFCG
Memórias de iniciação à docência e trajetórias profissionais
O processo de escolarização e a ascensão social
Percepção de alunos do ensino fundamental com relação ao conhecimento e
importância das plantas
Práticas pedagógicas para o ensino de botânica numa escola pública de Barra
de Santa Rosa-PB
A universidade popular na Parahyba
A universidade popular na Parahyba do Norte
Carneiro da Cunha
Formação continuada de professores alfabetizadores
Formação de professores na Parahyba do Norte
Ideários pedagógicos na educação infantil
Lições de um amigo
Projeto Sal da Terra UFPB
O discurso político brasileiro sobre o nexo pedagógico entre cinema e
educação
O jornal O Educador e as ideias renovadoras nas lições da professora primária
Julita Ribeiro
Talvez vos embarace o número de meninos pobres que deve admitir cada aula
Um marco no ensino secundário do estado da Paraíba

QUADRO 9
Pernambuco
Título Instituição
A determinação do trabalho pedagógico a partir do par dialético
objetivos/avaliação
Intervenção educativa em uma escola pública do município de Vitória de Santo
Antão/PE
UFPE
Os ideários dos egressos da formação profissional em Serviço Social no
ensino a distância
Trato com o conhecimento nas aulas de educação física a partir da abordagem
crítica de ensino
O trato com o conhecimento da cultura corporal e sua relação com a saúde nas
UFRPE
aulas de educação física

QUADRO 10
Piauí
Título Instituição
Ensino de Química no meio rural SEDUC
Jornada de trabalho e docência UESPI
De mestre-escola a professora pública
Figurações de discentes de um programa de formação de professores no UFPI
ensino superior do Brasil traçando seus modos de ser
 QUADRO 11
Rio Grande do Norte
Título Instituição
Formação de professores para educação profissional no Brasil
O currículo da licenciatura em Espanhol do CEFET-RN ao IFRN IFRN
O curso de especialização em PROEJA
Linguagem musical e planejamento docente UERN
A informação a serviço da repressão nas universidades
A voz e a vez do leitor em Morte e Vida Severina
Análise das disciplinas para a formação do cidadão republicano
Docência e Serviço Social
Educação no campo
UFRN
Escola Técnica de Comércio União Caixeiral
Formação de professores na modalidade a distância
Interdisciplinaridade na reforma curricular do ensino médio maranhense
Licenciatura interdisciplinares em ciências naturais na UFMA
Serviço Social e educação

QUADRO 12
Sergipe
Título Instituição
A formação de professores na experiência alemã e espanhola
IFS
Concepção teórico-metodológica dialética
A dimensão ambiental na formação profissional do Assistente Social
Associativismo pedagógico
Educação ambiental e preservação das tartarugas marinhas em Sergipe
UFS
Escola de contas e o controle social na formação profissional
Formação docente na perspectiva da inclusão educacional
O método da emancipação chega ao Novo Mundo
Percepção crítica de alunos sobre a importância ambiental e socioeconômica
do ecossistema manguezal em Aracaju-SE

A análise das produções constantes dos quadros acima apontou que em 74

delas os autores mobilizaram adequadamente o referencial teórico-metodológico da
Pedagogia Histórico-Crítica, o que representa 54% do total das pesquisas colhidas neste
trabalho. Em 62 trabalhos, foram feitas rápidas menções aos teóricos centrais dessa
vertente, sobretudo, Demerval Saviani. Isso, de alguma forma, não garante que tais
pesquisas sejam portadoras de verve crítica radical, ou substancialmente
transformadora. Na verdade, ao realizarem apropriações superficiais, colaboram para
mistificar e banalizar a pedagogia da práxis que vem sendo construída pelos
pesquisadores da Pedagogia Histórico-Crítica.

3. Conclusão
 As informações captadas conforme o critério de sondagem estabelecido,
permitiram concluir que o meio acadêmico direcionado para pesquisas em educação na
Região Nordeste carece de um impulso mais vigoroso, no sentido de orientar-se para a
efetiva transformação substancial dos fundamentos da sociedade. Sobretudo, é preciso
que se enxergue as demandas sociais do ponto de vista da luta de classes. Os discursos e
narrativas de matriz pós-moderna têm disputado espaço com as concepções críticas,
tanto na cultura dos centros de produção de conhecimento, como na própria
materialização dos currículos.
Todavia, o número de 74 trabalhos revelados nesta pesquisa é bastante
auspicioso, embora nada tenha saído, ainda, da lavra do POSENSINO, em termos de
Pedagogia Histórico-Crítica. A maioria dos centros de produção de conhecimento da
região é recém-instalada, o que parece anunciar que produções acadêmicas de maior
envergadura crítica não são coisa impossível de surgir no horizonte da pesquisa em
educação e ensino. De mais a mais, a profundidade e o detalhamento progressivo da
análise dos dados nos leva a novas e diferentes conclusões. Longe de supor um
alinhamento a qualquer vertente teórica, a pesquisa em educação e ensino pode adotar
por princípios a análise radical, rigorosa e de conjunto.

Referências
EAGLETON, Terry. As ilusões do pós-modernismo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
GADOTTI, Moacir. Pedagogia da práxis. São Paulo: Cortez, 1995.
GOERGEN, Pedro. Pós-modernidade, ética e educação. Campinas: Autores
Associados, 2005.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE -
Coordenação de População e Indicadores Sociais. Síntese de indicadores sociais: uma
análise das condições de vida da população brasileira: 2018/IBGE,. Rio de Janeiro:
IBGE, 2018. E-book disponível em
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101629.pdf , acesso em 25/07/2020.
MARSIGLIA et al. Fundamentos da didática histórico-crítica. Campinas: Autores
Associados 2019.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. Campinas: Autores associados, 2012.
SAVIANI, Demerval et al. Pedagogia Histórico-Crítica e luta de classes na educação
escolar. Campinas: Autores Associados, 2012.