PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
PROFESSOR: IDÉ DE SOUSA SÉRIE: 1º Ano C
TOTAL DE SEMANAS: 4
NOME DO ALUNO (A):______________________________________________

HABILIDADES:
•Determinar a relação de pertinência ou inclusão entre dois ou mais conjuntos.
D15 Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida.

CONTEÚDO

 Conjuntos:
Relação de pertinência,
Relação de inclusão e
Subconjunto de um Conjunto
 Medidas e suas Transformações (Volume e Capacidade).
Medidas de comprimento
Medidas de superfície (área)
Medidas de capacidade (volume)

 FREQUÊNCIA: Devolução desse Material, devidamente respondido, para a Escola.

 DICAS:
 Desenvolva a atividade identificando-a com todas as informações necessárias para que no
momento que o professor solicitar seu portifólio (coleção de atividades e trabalhos) esteja
compreensível pois valerá a sua nota qualitativa.
 As atividades devem estar organizadas de acordo com o cronograma de estudos e suas
respectivas respostas.

SEMANA 01 DE ATIVIDADE
Faça a leitura do material abaixo:
CONJUNTO
Definição: Um conjunto é estabelecido quando agrupamos elementos com as
mesmas características. Exemplo, Representação do conjunto dos números pares
menores que 10. A = {0, 2, 4, 6, 8}
Relação de inclusão
 Subconjunto

AGORA É SUA VEZ, VAMOS PRATICAR!

ATIVIDADE
1) Sendo A={1,2,3}, B={1,2,3,4} e C={3,4,5,6,7}.
Classifique em V- verdadeiro ou F- falsa cada sentença abaixo.
a) ( )1∈ A ( )2∈B ( )10 ∉ C ( )4∉A

b) ( )A ⊂B ( )B⊂C ( )A ⊂ C ( )B⊄ C)
2) Considere o conjunto S = {2, 3, 6, 7, 9, 10, 11, 12} e o subconjunto T formado pelos números
ímpares representados em S.
Assinale a alternativa que apresenta o subconjunto T.
(A) {2, 6, 9, 11}
(B) {3, 7, 10, 12}
(C) {2, 6, 10, 12}
(D) {3, 7, 9, 11}
(E) {2, 3, 6, 7, 9, 10,
 SEMANA 02 DE ATIVIDADE

Conversão de unidades de comprimento

Para converter unidade maior para unidade menor,

deslocamos a vírgula para a direita.

Conversão de unidades de comprimento

Para converter unidade menor para unidade maior,

deslocamos a vírgula para a esquerda.

Praticando...
1. Transforme as seguintes medidas de comprimento.
 SEMANA 03 DE ATIVIDADE

Conversão de unidades de superfície

Para converter unidade maior para unidade menor,
deslocamos a vírgula para a direita.

Conversão de unidades de superfície

Para converter unidade menor para unidade maior,
deslocamos a vírgula para a esquerda.

EXEMPLO 02 Praticando...
2. Transforme as seguintes medidas de superfície.
 SEMANA 04 DE ATIVIDADE

Conversão de unidades de volume

Para converter unidade maior para unidade menor,
deslocamos a vírgula para a direita.

Conversão de unidades de volume

Para converter unidade menor para unidade maior,
deslocamos a vírgula para a esquerda.

EXEMPLO 03 Praticando...
3. Transforme as seguintes medidas de superfície.
 Atividade Complementar

01-Dado dois conjuntos A={2,4,6,8,10} B={4,6,9,10,13}.

Classifique a sentença em verdadeiro (V) ou falso (F):
a-) 2 é elemento de A.
b-) 4 pertence a A e não pertence a B.
c-) B é igual a A.
d-) A é parte de B
e-) 6 não está em A e 6 esta em B

02-Prova Brasil). Diana mediu com uma régua o comprimento de um lápis e encontrou 17,5cm. Essa medida
equivale, em mm, a:

(A) 0, 175
(B) 1,75
(C) 175
(D) 1750
03- Ao estudar a planta de uma construção, um engenheiro deparou-se com unidades de área dadas em
cm². Certo cômodo dessa construção apresentava área de 120 000 cm². Essa área, expressa em m²,
equivale a:

(A) 12 m²
B) 1200 m²
(C) 12 m²
(D) 346 m²
(E) 0,12 m²

04- O conteúdo desta garrafa será distribuído igualmente entre 4 copos com a mesma capacidade. A
capacidade mínima de cada copo deverá ser de
(A) 500 mL.
(B) 450 mL.
(C) 350 mL.
(D) 200 mL.

Referência: https://www.canaleducacao.tv/
Lembre – se: Acreditar que é Possível é motivo Suficiente para não desistir dos seus Sonhos!

BONS ESTUDOS!