ESTUDO DE CASO - 2019

BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

ASPECTOS DAS HUMANIDADES NA EDUCAÇÃO FÍSICA
MÓDULO C – FASE II

Com aula de campo Sem aula de campo X

NOME DO ALUNO RU DO ALUNO ASSINATURA

1.
2.
3.
4.
Polo:
Nome do orientador:
Data da reunião no polo: / / 2019
Data das práticas corporais: / /2019

APRESENTAÇÃO E AVALIAÇÃO POR PARES

Grupo Avaliador Notas das apresentações para o grupo

RU/Assinatura Houve adequação e cumprimento ao tempo e às normas de
apresentação. (0-100)
1.____________________________
_ Adota um discurso consistente na apresentação/discussão do
trabalho, sequência lógica dos conteúdos, clareza e articulação das
2.____________________________ ideias, linguagem fluente, clara e objetiva. (0-100)

_
Demonstra domínio do conteúdo e atitude reflexiva. (0-100)
3.____________________________
_
4.____________________________
_

Observação: Preenchimento obrigatório de TODOS OS DADOS para validação da

ficha.
RU DO ORIENTADOR: CREF DO ORIENTADOR:
PRESENÇA NAS ETAPAS I (REUNIÃO NO POLO) E III (PRÁTICAS CORPORAIS)
Carimbo do Polo ou do Orientador: Assinatura do Orientador:

1
 RESOLUÇÃO
Observação: Limite de caracteres entre 500 a 800 com espaços

A corporeidade, à luz do pensamento complexo, permite compreendermos o ser humano como ser
complexo, estando todas as qualidades e dimensões pertencentes ao humano enraizadas em seu corpo. É
através do corpo que podemos identificar a individualidade, a existência e o Ser, os quais remetem à
organização. E se constitui-se das dimensões: física, emocional-afetiva, mental-espiritual e a sócio-histórico-
cultural. Todas essas dimensões são indissociáveis do ser humano, constituindo sua corporeidade.
Podemos utilizar a ideia de Morin, como estratégia para propor situações de “desordem” em sala de aula,
como praticar um esporte que precisa de um implemento específico (espada), de forma a levar os alunos a
refletir sobre algumas possibilidades para aquela aula, outrora inviável.