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Trabalho Arrumar 21.02-1 - Derli 1
Trabalho Arrumar 21.02-1 - Derli 1
CURITIBA
2010
1
Teoria sóciointeracionista
A crise a que ele se referia era a divisão entre a corrente psicológica subjetiva
(racionalista), de Chelpanov e a reflexologia (empirista) de Ivan Pavlov. E para
superar essa divisão Vygotsky propôs a criação do método dialético, que faria a
grande síntese entre o subjetivismo e o materialismo histórico, ou seja atribuir ao
surgimento da consciência uma base material.
São vários termos pelos quais a psicologia soviética tem sido conhecida:
sociointeracionalismo, histórico-cultural ou sócio-histórica. Na sua época, Vygotsky
utilizou três termos para conceituá-la: psicologia cultural, histórica e instrumental
(Luria, 1988, p. 26). Cada um desses termos estava ligado a uma de suas
dimensões. Os aspectos culturais e históricos. O aspecto instrumental se refere às
mediações que o sujeito usa para atuar sobre a realidade.
Vygotsky em sua obra destaca a concepção multidimencional como encara a
criança. Para ele, as funções psicológicas superiores estão interligados uma
interagindo com a outra na medida em que a criança vai se apropriando dos
instrumentos culturais disponíveis. A forma de conhecer o mundo se dá por
apropriação, ou seja, no aspecto instrumental (tecnologia) ou conceitual (crenças,
valores, conhecimentos). Todavia, essa abordagem não pode ser confundida com o
ambientalismo, pois a apropriação não significa cópia real, mas sim um processo de
reelaboração individual daquilo que foi historicamente produzido pela humanidade,
já que o sujeito é concebido como um ser ativo na relação com o meio cultural.
Advém daí a importância que Vygotsky ao papel da linguagem no desenvolvimento
humano, pois é através dela que compartilhamos o significado dos símbolos
socialmente convencionados que conceituam o mundo. Assim, a apropriação de
conceitos é uma atividade complexa pois coloca em movimento as múltiplas funções
superiores. A esse respeito La Taille,(1993. pág 184) esclarece:
METODOLOGIA
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REFERÊNCIAS