Aula de Evangelização

Apostila de Modelos de Aulas de Evangelização de 0 a 6 anos
VALE DO AMANHECER- TEMPLO OLAMOR – VILA VELHA -ES
Pequeno pajé do Vale do Amanhecer de Vila Velha - ES

NÍVEL 01 – DE 0 A 6 ANOS DE IDADE
PLANO DE AULA
MODULO 1 : CRIAÇÃO DIVINA

MODULO 2 - O CRISTO
MODULO 3 - BOA CONDUTA E VIVENCIA CRISTÃ
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Conteúdo
Aula 01 -O CORPO-DÁDIVA DIVINA ................................................................................................. 4
Aula 02- O CORPO-FUNÇÕES DO CORPO ......................................................................................... 6
Aula 03 - O CORPO- OS MOVIMENTOS .......................................................................................... 18
Aula 04 - O CORPO- FUNÇÕES DA VISÃO, AUDIÇÃO E TATO ......................................................... 20
Aula 05 - O CORPO- GOSTO E OLFATO........................................................................................... 23
Aula 06 - O CORPO- CUIDADOS COM O CORPO - HIGIENE ............................................................ 25
Aula 07 - O CORPO- ALIMENTAÇÃO - HIGIENE .............................................................................. 30
Aula 08 - O CORPO- DIFERENÇAS FÍSICAS ...................................................................................... 34
Aula 09 - DEUS PAI E CRIADOR - O HOMEM E A NATUREZA.......................................................... 43
Aula 10 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A TERRA E AS PLANTAS .................................................... 51
Aula 11 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A ÁGUA ............................................................................. 54
Aula 12 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A CHUVA........................................................................... 62
Aula 13 - NATUREZA OBRA DE DEUS – AS PLANTAS ...................................................................... 70
Aula 14 - NATUREZA OBRA DE DEUS – FLORES E FRUTOS ............................................................. 73
Aula 15 - NATUREZA OBRA DE DEUS – SOL.................................................................................... 77
Aula 16 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A LUA E AS ESTRELAS ....................................................... 83
Aula 17 - NATUREZA OBRA DE DEUS – OS ANIMAIS ...................................................................... 93
Aula 18 - NATUREZA OBRA DE DEUS – OS INSETOS..................................................................... 107
Aula 19 - NATUREZA OBRA DE DEUS – OS MINERAIS .................................................................. 119
Aula 20 - A LIGAÇÃO DO HOMEM COM DEUS – PROVIDENCIA DIVINA ...................................... 129
Aula 21 - A LIGAÇÃO DO HOMEM COM DEUS – AGRADECENDO A DEUS - A PRECE .................. 146
Aula 22 - A LIGAÇÃO DO HOMEM COM DEUS – AÇÕES E EFEITOS DA PRECE............................. 148
Aula 23 - JESUS E SUA DOUTRINA- O NASCIMENTO DE JESUS............................................... 149
Aula 24 - JESUS E SUA DOUTRINA- A FAMILIA DE JESUS ........................................................ 150
Aula 25 - JESUS E SUA DOUTRINA -A INFANCIA DE JESUS ...................................................... 151
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Aula 26 - JESUS E SUA DOUTRINA - JESUS NOSSO IRMÃO E MESTRE ..................................... 152
Aula 27 - JESUS E SUA DOUTRINA- OS ENSINOS DE JESUS ..................................................... 153
Aula 28 - JESUS E SUA DOUTRINA - PARABOLAS ..................................................................... 154
Anexo 01 ....................................................................................................................................... 156
Anexo 02 ....................................................................................................................................... 157
Anexo 03 ....................................................................................................................................... 157
Anexo 04 ....................................................................................................................................... 159
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Aula 01 -O CORPO-DÁDIVA DIVINA
OS TITIOS DEVEM:
Receber as crianças com carinho e atenção, dando-lhes as boas vindas.
*Fazer uma rodinha com as crianças e iniciar a aula convidando as crianças a pensar no tema
de aula.
O Conhecimento sobre Deus, Pai e Criador de todas as coisas, leva o homem a conhecer e
respeitar a obra divina e a demonstrar, por meio da prece, seus sentimentos de gratidão e
respeito.
Na evangelização aprendemos que Deus existe; que a alma nunca morre; que os espíritos
podem se comunicar; que nós nascemos várias vezes e que devemos amar o próximo como a
nós mesmos. Aprendemos que toda ação provoca uma reação, que tem uma consequência,
portanto entendemos o motivo de nossos próprios sofrimentos. Estudamos os ensinamentos de
Jesus; O aprendizado desses ensinamentos, entretanto, depende de cada um de nós.
Conteúdos da aula:
DÁDIVA DIVINA
Dádiva é uma doação muito especial e quem a recebe não precisa pedir e nem pagar algo em
troca. Mas ninguém tem direito adquirido sobre a dádiva. É como um empréstimo para ser
usado enquanto for necessário e conveniente. O corpo é uma dádiva Divina, é o instrumento de
manifestação do Espírito e nos é concedido pelo imenso amor que Deus tem por nós. Sendo
instrumento de trabalho do Espírito, devemos conservá-lo em condições tal que possamos, por
meio dele, exercer as funções que temos nesta vida. Uma das finalidades de Deus nos ter criado
foi alcançar a felicidade, o crescimento espiritual e intelectual e a evolução moral. Podemos
considerar nosso corpo como uma roupa preciosa e precisamos cuidar dela com muito carinho
para que se conserve em condições de ser usada por muito tempo.
Atividade 01
INICIAR O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO, COM A IDENTIFICAÇÃO DE CADA CRIANÇA.

Sentar em rodinha com as crianças, dizer o nome e pedir que cada um diga seu nome devagar e
bem alto para que todos o entendam e escutem.
Após a identificação, pedir que todos fiquem em pé e de mãos dadas formando um círculo.
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Escolher uma criança que dirá o nome do coleguinha com quem está de mãos dadas. Se ainda
não tiver gravado o nome do amiguinho, deverá perguntar-lhe na hora.
Dar um pulo pra frente quem for identificado. Ao final, fazer uma roda e cantar, batendo os pés
no chão, a seguinte quadrinha:
Amiguinhos, amiguinhos,
Hoje vou cumprimentar
Um bom dia ou boa tarde
Quero a todos desejar.
Atividade 02
ELABORAR CRACHA DE IDENTIFICAÇÃO DE CADA UM
Entregar a cada criança uma ficha de papelão, ou papel cartão, coloridos... deixar na mesa
canetas coloridas, cola de gliter e outros para pintura...
Pedir que cada escreva seu nome bem grande, bonito e decorado.
Colocar em plásticos de crachá...
Atividade 03
CONTANDO UMA HISTÓRIA

Conte esta bela história, para as crianças, “O Carneiro Revoltado” que está no livro Alvorada
cristã, do Espírito Neio Lúcio:
“Certo carneiro, muito inteligente, mas muito indisciplinado, reparou os benefícios que a lã
espalhava em toda parte e, desde então, julgou-se melhor que os outros seres da Criação,
passando a revoltar-se contra a tosquia.
O carneiro pensou, pensou e considerou:
- Eu seria mais feliz se minha lã fosse semelhante às folhas de alface.
Atendido, voltou à planície, na caprichosa alegria de parecer diferente dos demais.
Quando alguns cavalos puseram os olhos no carneiro, ele não conseguiu melhor sorte que de
outras vezes. Os eqüinos prenderam-no com dentes e, depois de lhe comerem a lã,
abocanharam lhe o corpo.
O carneiro correu na direção do Juiz Supremo, gotejando sangue das chagas profundas, e, em
lágrimas, gemia:
O Todo-Compassivo, vendo que ele se arrependera com sinceridade, observou:
- Meu Pai, não suporto mais!...
Não pretendo a superioridade sobre meus irmãos.
- Reanime-se, meu filho! Que pede agora?
O carneiro infeliz pediu em pranto:
- Pai, quero voltar a ser um carneiro comum, como sempre fui.
E terminou: - Quero ser simples e útil, qual o Senhor me fez.
- Hoje sei que meus tosquiadores são meus amigos.
Nunca me deixaram ferido e sempre me deram de beber e de comer.
O Pai sorriu, bondoso, abençoou-o com ternura e falou:
- Volte e siga o seu caminho em paz. Você compreendeu, enfim, que meus desígnios são justos.
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Cada criatura está colocada, por minha Lei, no lugar que lhe compete, e, se você pretende
receber, aprenda a dar.
Então o carneiro, envergonhado, mas satisfeito, voltou para o vale, misturou-se com os outros e
daí por diante foi muito feliz”.
Aula 02- O CORPO-FUNÇÕES DO CORPO
OS TITIOS DEVEM:
de aula.
Conteúdos da Aula:
Somos seres identificáveis: temos um nome, sexo, idade etc. Temos um corpo com diferentes
partes e cada parte tem uma função. Esse corpo pode realizar movimentos, trabalhos etc. Somos
parecidos ou diferentes uns dos outros e o que determina isso são: o peso, o tamanho, o sexo, o
cabelo etc. O corpo é um presente de Deus, nosso Pai.
Atividade 01
Convidar as crianças para montarem um boneco de papel e pedir que dêem um nome a ele.
Então explorar as partes do corpo do boneco, isto é: cabeça, tronco e membros, explicando a
função de cada uma delas.
Fazer um comparativo entre as crianças e o boneco.
Perguntar... Nós temos uma cabeça? –O que temos em nossa cabeça? (cabelos, olhos, boca,
etc.) – E em nosso tronco? – Quais partes compõem nossos membros?
* O evangelizador poderá pedir às crianças que ponham a mão sobre o coração para sentir as
batidas, respirar bem fundo e encher os pulmões, soltando o ar devagar.
Com esse procedimento, a criança sentirá o funcionamento do seu corpo.
* O evangelizador poderá seguir explorando o corpo do boneco referindo-se às pernas, aos
braços, às mãos.
* A seguir, o evangelizador mostrará às crianças que o boneco não pode movimentar-se sozinho;
mas que nós podemos nos movimentar, pois o nosso corpo tem vida; há uma alma que o
comanda pois ele foi criado por Deus; que o Espírito, também criação de Deus, é quem lhe dá
vida.
* A seguir, o evangelizador deverá formular algumas questões para verificar a assimilação do
conteúdo da aula.
– Quem criou o nosso corpo?
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– Quais partes formam o nosso corpo?
– Quem dá vida ao corpo?
BONECO DE PAPEL
Material necessário: papel cartão, cartolina ou papelão, grampos.
Confecção: recortar as partes do boneco no material disponível, conforme modelo apresentado
na continuação deste anexo. Depois, furar nos locais indicados.
Montagem: levar as partes previamente recortadas e furadas para montar na sala de aula.
Prender com grampo as partes do boneco, unindo as letras iguais (A com A, B com B, etc).
Obs.: Para prender mais a atenção da criança, podemos confeccionar as partes do corpo do
boneco em cores diferentes.
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Cabeça do boneco
Usar grampos que abrem...
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Corpo do boneco
As próximas deverão ser reproduzidas em duplicatas
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Coxa e canela do boneco
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Braço, antebraço, mão e pé do boneco
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Atividade 02
O QUE SERÁ?
Material:
* cartões desenhados, ou recortes de revista, mostrando peças do vestuário e acessórios;
* envelope para colocar os cartões.
Desenvolvimento:
Estimular as crianças a adivinhar o que será mostrado e em que parte do corpo usa-se.
* retirar um cartão de dentro do envelope e mostre a todos;
Após a identificação do desenho e a sua utilização, solicitar às crianças que façam mímicas,
reproduzindo a maneira de vestir aquela peça de roupa ou de usar o acessório.
Em seguida, chamará outra criança para a escolha de mais um cartão, repetindo o procedimento
descrito anteriormente, fazer isso com cada uma ou algumas escolhidas.
OBS: se preferir, poderá levar os próprios acessórios ou peças de roupa em uma caixa-surpresa
(ou saco-surpresa), procedendo de maneira similar aos cartões.
Atividade 03
A CURIOSIDADE DE DÁRIO
Dário é um menino muito curioso e gosta muito de perguntar.
Numa tarde de domingo, Dário e sua mamãe passeavam no parque.
Dário admirava a natureza e as pessoas que estavam à sua volta. (Ilust. 1)
Quando estava brincando no parquinho, reparou as crianças que ali estavam e perguntou à
mamãe:
— Por que aquela menina, no balanço, tem o cabelo tão amarelinho? E aquele menino no
escorregador, tem a pele tão branquinha! (Ilust. 2)
— Observe bem as outras crianças, Dário! Veja como são também diferentes! (Ilust. 3)
Dário exclamou surpreso:
— É verdade, mamãe! Todas são diferentes! Umas, têm cabelos enrolados e pretos, outras,
cabelos amarelos e lisos; olhos azuis e olhos verdes, umas são mais altas que as outras, umas
mais magras, outras mais gordinhas. Mamãe, por que somos todos diferentes? Quem nos fez
assim, tão diferentes?
— Foi nosso Papai do Céu quem nos fez assim!...
— Papai do Céu! — exclamou Dário.
— Sim, filhinho. Deus, nosso Pai do Céu, nos criou assim, dando a cada um de nós um corpo
diferente. Com esse corpo podemos fazer muitas coisas: andar, sentar, deitar, pular e, para isto,
devemos cuidar dele com carinho.
— Como Deus é bom! — exclamou Dário, que continuou a brincar e a observar as crianças,
admirando-as e agradecendo a Deus pela sua criação. (Ilust. 4)
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Aula 03 - O CORPO- OS MOVIMENTOS
OS TITIOS DEVEM:
de aula.
Conteúdos da Aula:
O corpo realiza uma série de movimentos em ritmos variados. Ex.: caminhar lenta e
rapidamente, saltar obstáculos, dançar, nadar, banhar-se etc.
Atividade 01
Leia o anexo 01 desta apostila, e inicie brincando de rodinha com as crianças. Esta atividade
permite falar bastante sobre os movimentos do corpo.
Atividade 02
Usar o boneco montado na aula anterior, FUNÇÔES DO CORPO, para simular os movimentos que
fazemos, estimulando cada um a brincar com o boneco e perguntar:
. Vocês viram quantas coisas nós podemos fazer com o corpo?
· Que podem fazer as pernas, os braços e as mãos?
· Nós podemos mandar nas mãos?
Reforçar a ideia de que o corpo é um presente de Deus para que possamos viver.
Atividade 03
MINI CIRCUITO DE MOVIMENTOS

Objetivos:
· desenvolver o movimento do corpo e a percepção dele;
Desenvolvimento:
· Organizar na sala de aula um mini-circuito de atividades para promover a movimentação das
crianças.
· Dividir a turma em 4 cantos de atividades:

1) Amarelinha: Montar com fita crepe ou com quadrados coloridos a amarelinha tradicional. As
crianças pularão com um pé quando houver uma casa, e com dois pés simultaneamente quando
houver duas casas.
2) Arcos deitados: Dispor 3 arcos deitados no chão em sequencia. As crianças pularão os
arcos com os pés juntos.
3) Túnel de arcos: Apoiar 2 ou 3 arcos em pé, cobertos por um lençol pequeno (os arcos poderão
ser segurados pelo evangelizador caso não seja possível fixá-los). As crianças engatinharão pelo
túnel até atravessá-lo.
4) Bola ao cesto: Dar as crianças uma bola para que acerte em um cesto disposto à sua
frente.
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5) Tapete voador: Puxar a criança sentada ou deitada sobre uma colcha ou tapete. Variar direção
e velocidade.
A turma passará por todas as atividades, seguindo-se uma ordem com vistas a manter
organização na atividade.
Atividade 04
Terminar a aulinha propondo uma roda de mãos dadas; depois sentarem, depois deitarem no
lugar que estão e acalmarem o corpo e a mente, cessarem todos os movimentos( o
evangelizador deve colocar uma musica suave de fundo para as crianças acalmarem).
Sugerir que pensem em um lugar muito bonito, como água corrente, pássaros cantando, e
outros que permitam acalmar o corpo e a mente.
Lembrar que para dormir devemos fazer isso, pois é tão importante o descanso quanto o
movimento.
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Aula 04 - O CORPO- FUNÇÕES DA VISÃO, AUDIÇÃO E TATO
OS TITIOS DEVEM:
de aula.
Conteúdos da Aula:
Os órgãos do sentido são: olhos, ouvidos, boca e nariz. Com os olhos podemos ver todas as
obras da criação de Deus e dos homens. A função exercida pelos olhos chama-se visão. Os
ouvidos são os órgãos do sentido que nos possibilitam ouvir os sons. A função exercida pelos
ouvidos chama-se audição. O tato é outra função do corpo, exercida principalmente pelas
pontas dos dedos e pela pele.
Atividade 01
Introduzir a aula dispondo as crianças em rodinha para uma conversa inicial.

* Relembrar com as crianças os seguintes aspectos:
· Deus nos deu o corpo.
· O corpo pode fazer muitos movimentos.
Que temos sentidos muito interessantes e devemos reconhece-lós. Audição, visão, tato...
Neste momento desenvolver atividades sensoriais. Iremos oferecer algumas e outras tantas
podem ser usadas.
01 . caixa surpresa: colocar em caixa grande objetos de textura e tamanhos diferentes, junto
objetos musicais.
Usando um lenço, tampe os olhos de um menino e de uma menina, peça que cada um tire da
caixa um objeto e identifique.
Use os objetos para destacar os sentidos que devem ser trabalhados, audição, visão e tato.
Ao final apure se os meninos ou as meninas acertaram mais e ofereça uma premiação( obs1). Se
a turma for de menores de 4 anos, melhor fazer um a um e premiar todos que acertarem.
02. levar para a aula instrumentos musicais feitos com materiais reciclados:
PANDEIRO
Materiais: 1 prato de vaso, 8 tampinhas achatadas e arame
Como fazer
1- Peça para um adulto abrir quatro fendas nas laterais do prato de vaso, usando uma serrinha
manual (dando um espaço de 8 a 10 cm entre uma fenda e outra).
2- Com um prego, faça um furo acima e um abaixo de cada fenda.
3- Fixe um pedaço de arame nos furos de cima e perfure o meio das tampinhas achatadas de
garrafa.
4- Prenda o arame nos buracos de baixo, fixando bem as tampinhas.
Como tocar
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Toque na sequência que mostra a figura:
primeiro bata o dedão, depois a ponta do dedo-médio, o punho e a use a convenção: dedão 1
palma da mão. ponta 2
punho 3
tapa 4
CHOCALHO
Materiais: 1 latinha de refrigerante, pedrinhas, fita adesiva
Como fazer
1- Lave a latinha de refrigerante.
2- Pelo furo, coloque muitas pedrinhas pequenas, até preencher cerca de 1/3 da latinha.
3- Tape o furo com a fita adesiva.
Como tocar
Balance o chocalho no ritmo da música.
03. Sanduíche: Usar colchonetes, almofadões ou cobertores para enrolar a criança, tipo
rocambole, ou então amontoá-los sobre ela. Podemos cantar enquanto damos pequenos
apertos sobre o corpo da criança. Podemos também enrolar a criança no colchonete e deixar
que ela ande pela sala ou role pelo chão com ele.
04. SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA ESTIMULAÇÃO VISUAL:
• Chame a atenção da criança para acontecimentos no ambiente como, a fogueira, o nascer e o

pôr do sol.
• Ligar e desligar a luz. Adaptar uma chave no interruptor para regular a luminosidade.
• Providencie uma variedade de opções de iluminação como, lâmpadas de mesa, lâmpadas
coloridas, piscapisca.
• Brincadeiras com lanternas, fazendo sombras ou movimentos na parede, iluminando objetos.
• Clarear a superfície de gavetas para facilitar que objetos sejam encontrados e da mesa onde a
criança for realizar atividades.
• Providencie livros com figuras amplas.
• Usar preferencialmente papel branco e lápis preto para dar o máximo de contraste nos
desenhos.
• Lápis fluorescentes podem ser usados sobre papel preto.
• Prancha inclinada sobre a mesa onde será fixado o papel poderá facilitar a escrita melhorando
o campo de visão.
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• Aquários com peixes coloridos.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA ESTIMULAÇÃO AUDITIVA:
• Ensinar canções
• Ensinar rítmos
• Ouvir estilos musicais diferentes
• Variar o rítmo de uma mesma música
• Grave sons da natureza.
OBS1. Premiação da aula, encher vários balões coloridos e em cada um colocar bala, pirulito,
bombom, pequenos, um para cada balão. Os ganhadores podem furar uma bola da nuvem de
balões e ganhar o premio.
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Aula 05 - O CORPO- GOSTO E OLFATO
OS TITIOS DEVEM:
de aula.
Conteúdos da Aula:
A boca e o nariz têm funções específicas e muito importantes no corpo humano. Com eles
podemos sentir o gosto e o cheiro dos alimentos. Com a boca também podemos produzir sons
das mais variadas intensidades e formas. O nariz tem a capacidade de sentir o cheiro das
coisas.O olfato (cheiro) e o gosto (paladar) são funções exercidas pelo nariz e pela boca,
respectivamente.
Atividade 01
BRINCADEIRA DO POTE
Material: vários potes com tampa, ou saquinhos de papel contendo frutas, biscoito, pão, doce,
tomate, cenoura, pipoca, etc.
Desenvolvimento:
1. sentar as crianças em volta de uma mesa ou em roda, no chão;
2. escolher um deles para iniciar a brincadeira;
3. colocar-lhe uma venda nos olhos;
4. colocar um dos potes ao seu alcance para que retire alguma coisa do conteúdo;
5. pedir-lhe que cheire, prove e responda:
· É doce ou salgado?
· O cheiro é bom?
· Que alimento é esse?
6. perguntar aos outros se a resposta dada pelo companheiro está correta;
A brincadeira continua até que todos tenham participado.
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Atividade 02
Olfativos / gustativos: cheirar, provar e preparar alimentos com consistências e sabores variados
( líquido, pastos, sólido e doce, salgado, amargo ).
Fazer comparativos dos gostos e cheiros com os variados estados de humor( alegria, tristeza,
raiva, amor) e estados de ações ( problemas, soluções, ideias, e outros).
Texto para o evangelizador...

O pão nosso de cada dia não é somente o almoço e o jantar, o café e a merenda.
É também a idéia e o sentimento, a palavra e a ação.
Para que reine a saúde com alegria, em torno de nós, precisamos de nossas refeições, mas
necessitamos também de paz e esperança, de fé e valor moral.
Com os nossos modos de agir, operamos sobre os outros.
Conversando, distribuímos nossos pensamentos.
Nossos atos influenciam os que nos cercam, segundo as nossas intenções.
Por isso, também os outros nos alimentam com as suas atitudes.
Se estimamos as conversações deprimentes, se buscamos a leitura de natureza inferior,
depressa nos vemos alterados e perturbados, sem disso nos apercebermos.
As nossas companhias falam claramente de nós.
Nossas leituras revelam nosso íntimo.
Procuremos, desse modo, o pão espiritual que nos garanta a harmonia interior, que conserve o
nosso caráter firme sobre os alicerces do bem, que nos guarde contra a maldade e que nos ajude
a ser exemplos de compreensão e fraternidade.
Em Jesus temos o pão que desceu do Céu.
E, ainda hoje, o Mestre continua alimentando o pensamento da Humanidade, por intermédio de
um Livro — o Evangelho Divino, em que ele nos ensina, através da bondade e do amor, o
caminho de nossa felicidade para sempre.
XAVIER, Francisco C. Pai Nosso. Pelo Espírito Meimei. 27. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 58 -
59.
Atividade 03
Encerrar a aula com um copo de água para cada um. Lembrando que a água é um fluido
importantíssimo para nosso corpo. Em rodinha fazer a prece e encerrar.
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Aula 06 - O CORPO- CUIDADOS COM O CORPO - HIGIENE
OS TITIOS DEVEM:
de aula.
Conteúdos da Aula:
O corpo é a morada do Espírito e por isso deve receber cuidado especial. Da mesma maneira que
gostamos de ver a casa em que moramos sempre limpa e bem arrumada, a casa do nosso
Espírito deve estar em perfeitas condições para as tarefas que deve realizar. Uma das finalidades
de Deus nos ter criado foi alcançar a felicidade, o crescimento espiritual e intelectual e a
evolução moral. Os cuidados com o corpo devem ser relativos a tudo aquilo que nos dá alegria e
bem-estar, e tanto pode ser a saúde física como a mental. A higiene do corpo, da mente e o
equilíbrio das energias devem ser tratados com prioridade por cada um de nós.
Atividade 01
ESCOVINHA
Levar para a sala de aula um reco-reco, que pode ser confeccionado com um pedaço de bambu.
Pequenos sulcos são feitos em um dos lados do bambu, de onde com uma vareta de ferro, tira-
se o som.
Esse instrumento pode ser encontrado também em casas de instrumentos musicais.
DESENVOLVIMENTO: Colocar as crianças em círculo, sentadas no chão. Pedir para que olhem
bem onde cada uma está sentada, e ensinar-lhes a seguinte quadrinha:
Tchec, Tchec, Tchec,
Para cima e para baixo
Minha escova tem que andar.
E, assim, o meu dentinho
Bem limpinho vai ficar.
Escolher um aluno que, de olhos vendados, ficará no centro da roda.
Ao sinal, as crianças começam a cantar a quadrinha enquanto uma toca o reco-reco. Quando
terminarem o canto, todos ficam em silêncio menos o “reco” que continua a tocar no mesmo
ritmo. A criança vendada deverá descobrir com quem está o instrumento.
Se acertar, troca de lugar com outra criança e o reco-reco também muda de tocador,
reininciando-se a brincadeira.
OBSERVAÇÃO: Como esta é apenas uma atividade motivadora não deve se prolongar por muito
tempo.
Atividade 02
QUE MATERIAL É ESSE?

Material:
Materiais de higiene: sabonete, esponja de banho, escova de dente, creme dental, escova de
cabelo, pente, shampoo, papel higiênico, toalha, dentre outros.
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Saco-surpresa
Desenvolvimento:
Colocar todos os objetos de higiene dentro do “saco-surpresa.”
Pedir para que uma criança coloque sua mão dentro do saco, selecione um objeto e, sem ver,
tente adivinhar o que é.
Após descoberto, a criança, com ajuda da turma, poderá dizer quando e como o objeto de
higiene é utilizado.
Repetir o procedimento até finalizados todos os objetos de higiene contidos no saco surpresa.
Atividade 03
ATIVIDADE DE COLAGEM
Entregar as crianças uma folha de colagem, com desenhos que devem ser identificados.
A seguir, entregar-lhes algumas figuras abaixo montadas e pedir-lhes que colem ou apenas
coloquem ao lado dos desenhos da folha que receberam. Dizer-lhes que as figuras recortadas
deverão corresponder às que eles têm em mãos. Pedir que pintem para finalizar.
NOTA : Reproduzir os desenhos em número suficiente para toda a turma.
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Folha para colagem
Antes
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Atividade 04
Marque o que as crianças usam para ficar sempre limpinhas, fortes e bonitas.
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Aula 07 - O CORPO- ALIMENTAÇÃO - HIGIENE
OS TITIOS DEVEM:
de aula.
Conteúdos da Aula:
A boa alimentação consiste em comer alimentos que fazem bem para a saúde, deixando o corpo
forte. Existem alimentos dos mais variados tipos, que devem ser ingeridos para que tenhamos
boa saúde. É importante observar sempre os costumes da região e a disponibilidade desses tipos
de alimentos nos locais em que habitamos.
A alimentação é necessária para manter o corpo sadio. Adquirir bons hábitos alimentares é uma
das melhores maneiras de manter a saúde do corpo.
Texto para o evangelizador:
O PROBLEMA DA SAÚDE, A ALIMENTAÇÃO E A HIGIENE

O corpo, como a alma, tem suas exigências naturais, que o homem não deve deixar de
satisfazer.
O alimento para o corpo, da mesma natureza que ele, é indispensável, e a higiene é
complemento forçoso da alimentação, para que o invólucro corporal, de que tem de servir-se o
Espírito, se desenvolva e mantenha nas condições precisas, a fim de ser um veículo perfeito de
manifestação.
Mas, a escolha dos alimentos que ao corpo convêm, e das regras de higiene que se devem
observar, apresenta dificuldades invencíveis para muitas pessoas, e, daí, desse desconhecimento
ou desorientação, provém à maioria dos flagelos que pesam sobre a criatura humana, como
efeito de seus desarranjos orgânicos.
A Providência não olvida nenhuma de suas criaturas. Mas, o homem, em virtude do livre-arbítrio
que recebeu ao chegar à condição de espírito humano, carece de segurança para escolher o que
convém a uma boa nutrição, faculdade que, no entanto, possuem os animais das espécies
inferiores.
Por isso deve ele desenvolver o raciocínio, aprender a discernir, a escolher e a classificar, a
bastar-se a si próprio, não em obediência a um instinto cego, mas como resultado do
conhecimento que adquiriu e desenvolveu em si, através de inúmeras experiências.
A Providência é justa e previdente. O animal que ainda não alcançou as alturas da Humanidade,
e cuja razão está embrionária, foi dotado do instinto, que nele é a lei reguladora de suas
necessidades e de sua vida toda. Com o instinto, tem o animal um guia certo e seguro, que lhe
dá o conhecimento preciso do que necessita para sua alimentação e também para a cura de suas
enfermidades. (...) A cada espécie animal, para seu progresso e desenvolvimento, traçou a
Sabedoria infinita o círculo onde deve cumprir a sua missão terrestre, que missão é, finalmente,
tudo quanto o ser tem que realizar na Terra e fora dela.
Pois bem: enquanto os seres não podem discernir, por si só, o que lhes convém, a sábia lei
natural os provê de um instinto seguro, que lhes dá meios de sustento e de defesa, a fim de
conservarem e desenvolverem a vida.
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Mas, o homem, pelo simples fato de o ser, perdeu já o instinto de que era dotado em suas
existências ancestrais de bruto e tem por si de adquirir o conhecimento do que lhe convém, para
sua manutenção e conservação de sua saúde. E disso tanto mais conhecimento tem quanto
maior desenvolvimento alcançou a sua inteligência.
(...) É que, tendo de viver em sociedade com o homem, a Providência impõe a este a obrigação
de cuidar de tudo quanto lhes afete a existência. O homem, no exercício desta obrigação,
aprende muito e nele se desenvolvem sentimentos de piedade para com as bestas, das quais
muito necessita a criatura humana.
(...) O homem necessita saber o que lhe convém para nutrir seu corpo e preservá-lo das
enfermidades que inconvenientes regimes alimentares poderiam produzir-lhe.
A alimentação e a higiene são os dois principais agentes de sua conservação e desenvolvimento,
do ponto de vista corporal.
(...) Alimente-se cada qual dos produtos animais ou vegetais que a sua natureza exija, convindo,
no entanto, que empregue algum esforço para ir depurando a sua alimentação, tornando-a cada
vez menos grosseira e mais de acordo com a própria natureza, que abomina os sacrifícios de
seres inermes e tende a uma maior depuração de costumes.
O que se deve procurar sempre é uma alimentação sã, em bom estado de conservação, e evitar,
em todo tempo e lugar, em toda idade e estado, o abuso, porque o abuso é o pior mal que o
homem pode fazer a si mesmo.
Quanto à higiene, bastantes tratados dessa matéria, excelentes alguns, decerto, andam por aí.
Despojados das exagerações que contêm, podem servir perfeitamente para preservar a vossa
saúde e conservá-la.
Porém, antes de toda e qualquer alimentação material, deveis procurar a alimentação da alma,
que constitui o pão de vida eterna legado ao mundo pelos Redentores, e, acima de toda higiene
aconselhada pelos vossos profissionais, à higiene da alma, que é uma vida isenta de vícios e ao
abrigo de todas as paixões inferiores.
Atividade 01
Preparar para as crianças uma pequena feira e pedir que façam cesta de frutas.
Providenciar uma bacia com água e pedir que lavem as frutas escolhidas; mostrar a sujeira que
ficará depositada no fundo da bacia.
* Desenvolver o conteúdo da aula destacando a importância da higiene para nossa saúde.:
Adquirir bons hábitos alimentares é uma das melhores maneiras de manter a saúde do corpo.
Legumes, frutas e verduras fazem parte da Criação Divina.
Cada um desses alimentos tem um sabor, que é único, e todos têm vitaminas que nos ajudam a
crescer.
Lavar os alimentos antes de comer e lavar nossas mãos antes das refeições ajuda a evitar
doenças.
Atividade 02
Contar o poema e comentá-lo permitindo que as crianças participem. Estimule com algumas
perguntas.
O PÃO
Em casa, chega o momento
Destinado à refeição ...
Raro aquele que recorda
A história de luz do pão.
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Quase sempre, vem de longe,

Das zonas do campo em flor,
Oferecer-se à criatura
Em nome do Pai de Amor.
Foi semente sepultada

Na terra ferida e escura,
Ressuscitando em seguida
Nas belezas da verdura.
Suportou lutas amargas,

Noites ásperas, sombrias,
Recebendo chuva e sol,
Tempestades, ventanias.
Adornou-se em primavera,
Risonha, sublime, eleita,
E entregou-se alegremente
Ao segador na colheita.
Padeceu processos vários,

Viveu peregrinações,
Desde a ceifa rude e longa,
Ao prato das refeições.
Conforme reconhecemos,
Esse pão, quase sem nome,
É dádiva do Criador,
Que vem mitigar a fome.
Mensageiro humilde e santo

De carinho e de bondade,
É o laço entre a Providência
E a nossa necessidade.
O amor e a abnegação
Resumem-lhe a bela história;
O espírito de serviço
É a vida de sua glória.
Coração que sofre amando

Na fé sublime e sem jaça
Vai ser pão na Mesa Augusta
Dos Bens da Divina Graça.
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Atividade 03
VAMOS ENCHER O PRATO?

Material necessário:
. Diversas figuras de alimentos coloridos;
. 1 ou mais pratos rasos.
Desenvolvimento:
. Com a turma disposta em círculo, espalhar as figuras no centro da roda.
. Mostrar os diferentes tipos de alimentos e explicar-lhes que vamos colocar nos pratos as
comidas boas, que nos fazem bem.
. Após expor os alimentos, cada criança escolherá um alimento e o colocará no prato. Se o prato
ficar cheio, colocar em outro, explicando que devemos ter cuidado para não colocar muita
comida no prato e dizer-lhes, também, que tanto o excesso quanto a falta de alimento fazem
mal ao nosso corpo.
. Ao término da atividade, parabenizar a turma por ter selecionado corretamente os alimentos
saudáveis.
Sugestão de ilustrações:
=> alimentos saudáveis: alface, tomate, arroz, feijão, azeitona, batata, carne, cenoura, milho,
queijo, macarrão, dentre outras.
=> alimentos não-saudáveis: tomate estragado, batata estragada, dentre outros que não
apresentem bom estado de conservação.
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Aula 08 - O CORPO- DIFERENÇAS FÍSICAS
OS TITIOS DEVEM:
de aula.
Conteúdos da Aula:
Existem diferenças físicas entre as criaturas: raça, peso, altura, cor etc.; independentemente
desses fatores, todas são filhas de Deus e todas merecem respeito e amizade.
Atividade 01
Encher balões.
Materiais :
Balões de encher de cores e tamanhos diferentes.
Canetinhas coloridas.
Desenvolvimento:
Dar para cada criança um ou mais balões coloridos e pedir-lhes que os encham.
Após todos os balões estarem cheios, juntá-los em um só conjunto e perguntar:
– Todos esses balões são iguais?
– Quais as diferenças existentes entre eles?
Comentar as diferenças de tamanho, cor, etc... e dizer que as pessoas também são diferentes.
Distribuir canetinhas e pedir que desenhem no balão o seu rosto com as características mais
marcantes (cor de olho, cabelo, etc)
Destacar as diferenças existentes entre as pessoas.
Atividade 02
Narrar a história
“Que bom que somos diferentes” gravuras. ( abaixo)
Ao final, perguntar:
– Como eram os amiguinhos de Sara?
Vocês já observaram as diferenças existentes entre as pessoas?
– Quem tem amiguinhos iguais aos de Sara?
– Como devemos tratar nossos amiguinhos?
Ouvir as respostas dos alunos e desenvolver o conteúdo da aula lembrando que todos somos
filhos de Deus.
QUE BOM QUE SOMOS DIFERENTES

Sara é uma menina muito curiosa. Ela gosta de ler e sempre compara o que lê nos livros com as
coisas que vê quando brinca no parque ou na escola.
Certo dia, Sara estava sentada no chão folheando um livro e pensou:
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– Olha só que livro interessante. Aqui está escrito que somos diferentes uns dos outros.
Mas como pode ser, se somos todos iguais?
Com esses pensamentos, Sara fechou o livro e resolveu sair para brincar.
– Vou brincar no parque com os olhos bem abertos para ver se enxergo a “tal diferença”.
No parque Sara encontra seus amiguinhos:
– Olá, Ritinha! Vamos brincar? Ritinha, o que fizeram com teus olhos? Eles estão tão
“puxadinhos”.
– Sara, como você está engraçada hoje. Eu sempre tive os olhos assim, são iguais aos dos
meus antepassados que moravam no Japão.
– Seus parentes são japoneses?
– Isso mesmo Sara, todos temos os olhos assim.
Sara continua a brincadeira e ao olhar para o lado, viu outro amiguinho passando e o chama:
– Leandro! Venha brincar com a gente!
Leandro chega junto das meninas e diz:
– Olá! Vocês me emprestam o baldinho de areia?
Sara entregando-lhe seu baldinho diz:
– Nossa Leandro, como sua pele está escura! E seus cabelos tão crespinhos!
– Sara, eu sempre fui assim. Sou igual aos meus antepassados que vieram da África para morar
no Brasil. Nós somos negros.
Ritinha entra na conversa e diz:
– Não se incomode, Leandro, a Sara hoje está achando tudo diferente.
– É. Hoje eu estou descobrindo que nós não somos iguais.
Leandro e Ritinha se olham, sem entenderem muito bem o que Sara disse:
– Tenho que ir, disse Sara. Minha mãe está me chamando. Tchau amiguinhos! Até amanhã!
Sara sai pensando:
– Será que tem mais gente diferente? Ah, tem minha avó que tem cabelo branco. Minha mãe
disse que ela é assim porque já viveu muitos anos.
Imaginando-se abraçada com a tia da escola, Sara pensou:
– Bom, tem a tia Ângela da escola. Adoro abraçá-la. É o melhor abraço do mundo. É tão fofinho,
parece o meu travesseiro. Ela é tão gordinha.
Chegando em casa, Sara encontra uma visita. Uma amiga da sua mãe e seu filho estão na sala
conversando. Sara fica feliz em vê-los e logo vai a seu quarto buscar alguns jogos para brincar
com Paulo.
– Vou levar o jogo de damas e aquele livro interessante. Paulo está na cadeira de rodas, não
pode ir até o meu quarto. Ele não pode andar, mas podemos nos divertir jogando ou lendo.
Ao final da tarde, Sara olha pela janela e vê o Sr. Antônio cuidando do jardim. Ele é o jardineiro
do condomínio.
– Lá está o Sr. Antônio. Nossa! Ele é muito bravo, está sempre mal humorado e brigando com as
crianças porque a bola cai nas flores. Mas se não fosse ele, nosso jardim seria feio...
– É, o livro tem razão... Somos todos diferentes...
Já imaginou como seria chato o mundo cheio de Saras??
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Atividade 03
* Em seguida, distribuir material de desenho e pintura e pedir-lhes que desenhem um presente

bem bonito para dar a um amiguinho.
Deixar que trabalhem à vontade.
Perguntar-lhes para quem é o presente e pedir-lhes que escrevam uma dedicatória para o amigo
escolhido. As crianças deverão levar os trabalhos para casa.
Atividade 04
Usar musica para discussão e diversão. Sugestão a musica de Aline Barros. Coloque o som bem
alto para que todos cantem juntos.
Aos olhos do Pai

Você é uma obra prima A cor de sua pele
Que Ele planejou Os seus cabelos desenhou
Com suas próprias mãos pintou Cada detalhe
Num toque de amor
A cor de sua pele
Os seus cabelos desenhou Nunca deixe alguém dizer
Cada detalhe Que não é querida
Num toque de amor (2x) Antes de você nascer
Deus sonhou com você (2x)
Você é linda demais
Perfeita aos olhos do Pai Você é linda demais
Alguém igual a você Perfeita aos olhos do Pai
Não vi jamais Alguém igual a você
Não vi jamais
Princesa linda demais
Perfeita aos olhos do Pai Princesa linda demais
Alguém igual a você Perfeita aos olhos do Pai
Não vi jamais Alguém igual a você
Não vi jamais (2x)
Aos olhos do Pai
Você é uma obra prima Princesa...
Que Ele planejou, Aos olhos do Pai...
Com suas próprias mãos pintou
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Aula 09 - DEUS PAI E CRIADOR - O HOMEM E A NATUREZA
OS TITIOS DEVEM:
de aula.
Conteúdos da Aula:
Deus é nosso Pai porque nos criou. Criou também tudo o que existe no Universo (o Sol, a Terra,
a Lua, as estrelas etc.). Podemos utilizar as obras da criação de várias maneiras, mas sempre com
respeito e de acordo com nossas necessidades. Deus criou os Mundos para serem também –
apenas enquanto forem necessários para nossa evolução – locais de educação e ajuste de
sentimentos. Podemos dizer que Deus é nosso Pai porque nos criou e é chamado de Criador
porque criou tudo o que existe no Universo. Ele se revela através da sua Criação.
Deus é nosso Pai e Criador de todas as coisas. Como Criador, Deus fez todas as pessoas que nos
cercam e a toda Humanidade. Fez também a Natureza que compõe a paisagem do nosso planeta
e que podemos ver os lugares por onde estamos.
Atividade 01
JOGO DOS PARES

Objetivos:
· introduzir o conteúdo da aula;
· desenvolver a acuidade visual e a memorização.
Material:
· 30 tampas de pote plástico ou círculos de papel cartão;
· 30 figuras (15 pares) retiradas de 2 revistas iguais que representem a criação de Deus - Sol,
árvores, flores, frutos - e a criação do homem - sapato, carro, móveis;
· cola;
· tesoura;
· fita adesiva;
· 1 garrafa plástica.
Confecção:
· recortar os pares de figuras;
· colar as figuras nos círculos de papel cartão ou nas tampas de pote plástico;
· fazer o arremate das bordas com a fita adesiva;
· cortar a garrafa numa altura de aproximadamente 20 cm;
· arrematar sua borda com fita adesiva;
· guardar as peças do jogo dentro da garrafa plástica.
Desenvolvimento:
· colocar as tampas misturadas, sobre uma mesa ou no chão, com as figuras voltadas para baixo;
· cada jogador deverá escolher duas tampas de cada vez, escolhendo figuras que formem par,
isto é, duas figuras iguais;
· colocar as figuras escolhidas ao seu lado;
· passar a vez para outro colega e assim sucessivamente até que todos os pares sejam formados;
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· ao final, o evangelizador conversará com as crianças sobre o que representam as gravuras.
Atividade 02
Contando historia
PEIXINHO DOURADO
Era uma vez um lindo peixinho dourado que morava num grande
lago de águas azuladas. Ele tinha muitos companheiros: o peixinho vermelho, o pintadinho, o
escamas prateadas, o barrigudinho e vários outros também bonitos e interessantes.
Quando o peixinho dourado e seus amiguinhos saíam a passear, os velhos moradores do lago
azul ficavam contentes e tudo parecia estar em festa.
É que os peixinhos eram muito divertidos! Nadavam de um lado para o outro, iam e vinham
agitando as barbatanas ruidosas e esquisitas, davam cambalhotas, saltos enormes e corriam um
atrás do outro numa engraçada brincadeira de pega-pega. E o fundo do lago tornava-se
movimentado e colorido, cheio de cores vivas e brilhantes.
Certa vez, porém, um grande silêncio se fez no fundo do grande lago. As lindas águas azuladas
estavam tranqüilas, tão tranqüilas que pareciam paradas. É que os moradores do lago tinham
ido descansar, dormir um pouco. O silêncio permaneceu por algum tempo. Nisto, as águas
começaram a movimentar-se e apareceu o peixinho Dourado... Era mesmo de esperar que fosse
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ele, pois gostava de nadar. E lá estava no meio do lago, nadando para cá e para lá, com suas
bonitas barbatanas cor de ouro. De repente, Dourado ficou curioso.
“Que haverá lá mais em cima?” – pensou. “Será tão bonito como aqui? Vou subir um pouco para
dar uma espiadinha”. E assim pensando começou a elevar-se nas mansas e azuladas águas. A
princípio meio assustado, depois mais corajoso, o peixinho foi subindo, foi subindo, até que pôs
a cabecinha fora d´água.
— Ui! que susto! gritou todo trêmulo mergulhando de novo. Que terrível clarão!... Quase fico
cego!
Mas peixinho não desistiu de ver o que havia fora d´água. Várias vezes voltou à tona, até que
seus olhos se acostumaram com a forte luz que se derramava sobre as águas. Olhou, então,
atentamente, para tudo o que cercava o grande lago.
— Que maravilha! – exclamou entusiasmado. Nunca vi coisa igual!
É que Dourado via o lindo céu azul onde o sol, como uma grande bola de fogo, esparramava seus
raios por toda parte, iluminando e aquecendo tudo. Dourado olhou depois para a praia. Viu a
copa das árvores agasalhando passarinhos de penas coloridas e vistosas que saltavam de galho
em galho em alegres gorjeios; viu engraçados macaquinhos fazerem as mais incríveis proezas;
viu madurinhos frutos e lindas e variadas flores; viu crianças brincarem com pequeninos barcos a
beira do lago; e viu um assustado coelhinho perseguido por lanudo cão, enquanto belas
borboletas, voando de flor em flor, cortavam os ares com suas cores brilhantes e vivas.
— Que lindeza! Que pena meus amiguinhos não estarem aqui! — exclamou, de repente. E assim
dizendo, agitou com rapidez as bonitas barbatanas douradas e nadou para o fundo do lago em
busca dos amigos. Os peixinhos ficaram encantados e faziam perguntas e mais perguntas, tudo
querendo saber.
Dourado respondia sempre, todo importante, achando-se mesmo muito instruído.
Foi então que Barrigudinho indagou, intrigado: — Mas afinal, quem fez tanta beleza?
Dourado encabulou. Na realidade, não sabia. Porém, como tinha o bom hábito de dizer a
verdade, respondeu logo: —Não sei... Também gostaria de saber quem fez aquelas maravilhas.
E por que não perguntamos ao nosso rei? — disse peixinho Vermelho. Ele sabe tanto!
É mesmo! — gritaram os outros. Vamos procurá-lo.
E os peixinhos, curiosos e barulhentos, dirigiram-se ao palácio real, uma linda gruta, cheia de
conchinhas de todos os tipos. O rei dos peixes apareceu logo e ouviu tudo com muita atenção.
Depois falou muito sério: — Em minhas viagens a outras águas, tenho visto e aprendido muito.
Hoje sei que há seres diferentes de nós e ouvi os homens dizerem que tudo o que existe é obra
de Deus, o único Criador de todas as coisas.
— Deus?! — exclamaram os peixinhos a uma só voz.
— Sim, Deus! tornou a falar o sabido rei. — Deus é quem fez as belezas que o Dourado viu, isto
é: o céu, as árvores, as flores, os frutos, os animais, as pessoas...
— E Deus fez o nosso lago! — exclamou Barrigudinho, todo exibido.
— Ora esta! Então Deus nos fez também! — descobriu o peixinho Vermelho.
— Viva! Viva! gritaram os peixinhos, entusiasmados e encantados com a nova descoberta.
E Dourado, adiantando-se, muito compenetrado, agradeceu ao rei, em nome de todos, os
bonitos ensinamentos recebidos.
Depois, em graciosos movimentos, os peixinhos desfilaram ante a gruta de conchinhas e
voltaram a brincar nas águas azuladas do grande lago.
* * *GLOSSÁRIO
lanudo - coberto de pêlos longos, crespos e suaves, que recordam a lã. Que tem lã. Semelhante
a lã.
encabulou - envergonhou-se; acanhou-se.
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Atividade 03
Pintando... figura 01 do álbum da natureza
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Atividade 04
ÁLBUM DA NATUREZA
Objetivos:
· estabelecer uma relação entre os assuntos trabalhados na Unidade referentes à Natureza;
· organizar produções referentes aos temas, devolvendo-as ao longo das aulas, favorecendo um
resgate dos assuntos trabalhados em sala.
10 Natureza obra de a terra e as plantas

Deus
11 Natureza obra de a água
Deus
12 Natureza obra de a chuva
Deus
13 Natureza obra de as plantas
Deus
14 Natureza obra de flores e frutos
Deus
15 Natureza obra de o sol
Deus
16 Natureza obra de a lua e as estrelas
Deus
17 Natureza obra de os animais
Deus
18 Natureza obra de os insetos
Deus
19 Natureza obra de os minerais
Deus
Desenvolvimento:
· Explicar à turma que todos montarão um ÁLBUM DA NATUREZA, com vários desenhos da
natureza. Ele será montado um pouquinho a cada dia, a começar da aula Deus: Pai e Criador - O
homem e a natureza.
· A capa será elaborada com um desenho livre sobre a natureza, ao final, na montagem do
álbum.
· Para cada figura deverá escolher uma técnica diferente, tais como: pintura, desenho, recorte
ou colagem; montar o álbum com dois grampos laterais ou furos e barbantes com laço. A criança
deve levar para casa sua atividade e compartilhar com a família.
Atividade 05
CANTINHO DA NATUREZA
Para montar o cantinho da natureza sugerimos o aproveitamento de caixas de papelão que
servirão de mesas onde serão expostos vários materiais encontrados na natureza, tais como:
sementes, folhas, galhos de árvores, aquários com peixes e plantas marinhas, pedras de vários
tipos, flores, conchinhas, etc.
As caixas de papelão também podem ser utilizadas para painéis nos quais podemos expor
gravuras que representem elementos da natureza.
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Atividade 06
Cantando com os pequenos...
Entregar um papelzinho com a letra da musica. Pedir que os maiores ajude os menores na leitura
e cantoria... cante com eles depois coloque o audio da turma da alegria...
http://letras.mus.br/trem-da-alegria/425059/
Tudo É Vida
Trem da Alegria
Quando a gente vê o mar

Quer ser peixe pra nadar
Quando a gente vê o céu
Quer ser ave pra voar
Quando a gente vê uma flor
Sonha que é um beija-flor
Tudo é lindo, tudo é vida
E faz parte da gente
Tudo é lindo, tudo é vida
Somos todos parentes
Pipoca é milho, trigo é pão

cada bicho é nosso irmão
Tem sempre um jeito de olhar
Que parece com a gente
No mundo é tudo forma e cor
E a vida só nasce do amor
Por dentro da gente há uma canção
No coração
Cuide bem da natureza

Ela é parte de você
Cuide bem da natureza
Que ela cuida de você
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Aula 10 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A TERRA E AS

PLANTAS
OS TITIOS DEVEM:
de aula.
Conteúdos da Aula:
A terra foi criada por DEUS e serve para plantar. É da terra que o homem tira grande parte dos
seus alimentos. As plantas fornecem os alimentos que dão aos homens força e saúde.
Atividade 01
Iniciar a aula com uma sacola contendo terra. Pedir que cada um coloque a mão dentro da
sacola e verifique o que tem, sem falar, após todos sentirem... perguntar o que é.
Quem gosta de brincar com terra? A terra só serve para nossas brincadeiras?
· Para que mais serve a terra? · Para que servem as plantas?
· Quem criou a terra e as plantas? · No caminho de casa, que plantas vocês viram?
Vamos fazer como o criador??? Propor que as crianças saiam para o sol, em local previamente
arrumado pelo evangelizador, para que possam plantar sementes de girassol.
Usas sacolinhas ou garrafas pets cortadas para plantar as sementes. (devem ser regadas e
cuidadas pelos tios e pelas crianças até florescer). Se tiver jardim melhor....
A plantação servirá para enfeitar a área de evangelização.
Atividade 02
MÚSICA
DEVAGAR A PLANTA VAI
Letra: Cecília Rocha

Música: Mariléia Conde
F
C7
VAI CRESCENDO, VAI, VAI, VAI.
F
VEM O VENTO A SACUDIR
C7
FOLHAS SECAS A CAIR
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Movimentação: Dividir as crianças em vários grupos formando um círculo, de pé. Cada grupo
escolhe,
para imitar, um conjunto de sons e movimentos da natureza, conforme o conteúdo da
canção: folhas balançando as árvores (de pé; braços caídos; pernas separadas, corpo
inclinado para frente com leves movimentos para ambos os lados: direito e esquerdo); o
vento soprando; as folhas sendo pisadas etc...
Atividade 03
Após lavarem as mãos e acalmarem na sala, fazer colagem de sementes na figura 02 do álbum
da natureza. Dispor sementes variadas e cola, ambos em copinhos plásticos.
O evangelizador deve guardar as gravuras do álbum da natureza, devidamente separada com
nome das crianças. Ampliar imagem para impressão em folha a4 cheia.
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Aula 11 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A ÁGUA
OS TITIOS DEVEM:
*Fazer uma rodinha com as crianças e iniciar a aula convidando as crianças a pensar no tema de
aula.
Conteúdos da Aula:
Deus, que criou todas as coisas, logo, criou também a água.
* A água é indispensável à vida. Sem ela, as plantas, os animais e os homens morreriam.
* A água aparece na natureza em forma de rios, mares e lagos.
* A água serve para molhar a terra, fazer crescer as plantas, matar a sede dos animais e dos
homens.
Atividade 01
Convidar as crianças para regar as sementes que plantaram na semana anterior, na aulinha de
terra e plantas.
O que acontece com as plantinhas, se nós não as molharmos?
O que acontece com os bichinhos, se não dermos água para eles beberem?
O que acontece com as pessoas se elas não tiverem água para beber?
Atividade 02
Trabalhar a musica Planeta Água de Guilherme Arantes.

Entregue a letra para cada criança, proponha que façam um grande coral.
Meninos o primeiro parágrafo, meninas o segundo, e todos no refrão...
Discuta a letra da musica, de forma breve, na primeira leitura em conjunto.
Água que nasce na fonte serena do mundo

E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão
Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias e matam a sede da população
Águas que caem das pedras no véu das cascatas, ronco de trovão
E depois dormem tranquilas no leito dos lagos, no leito dos lagos
Água dos igarapés, onde Iara, a mãe d'água é misteriosa canção

Água que o sol evapora, pro céu vai embora, virar nuvem de algodão
Gotas de água da chuva, alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva, tão tristes, são lágrimas na inundação
Águas que movem moinhos são as mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo da terra
Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta água
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Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão
Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias e matam a sede da população Águas que movem moinhos são as
mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo da terra
Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta água
Link: http://www.vagalume.com.br/guilherme-arantes/planeta-agua.html#ixzz2WbhZGlin
Atividade 03
QUAIS SÃO AS MELHORES AÇÕES?

Objetivos:
¨ Promover um processo de visualização e conscientização acerca dos cuidados com a água do
nosso planeta.
¨ 4 ilustrações sugeridas.
Desenvolvimento:
¨ Após as explicações realizadas sobre a importância da água, dos rios, mares e lagos, perguntar:
como podemos cuidar da água do nosso planeta?
¨ Mostrar às crianças 4 ilustrações propostas (ampliadas, de modo a facilitar a visualização de

todos), uma de cada vez, explicando-as e dispondo-as lado a lado.
¨ Após a apresentação, perguntar à turma:
– Quais dessas situações são corretas?
– Quais dessas atitudes precisam ser mudadas?
¨ Concluir com a turma que as atitudes ilustradas pelas figuras 2 e 4 são as que demonstram
maior respeito pela natureza.
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Atividade 04
PESCARIA ÀS AVESSAS
Objetivos:
¨ Promover um momento lúdico de aprendizagem através da vivência do cuidado com a água do
nosso planeta.
¨ Uma mini-piscina, banheira ou bacia grande com água;
¨ Peixinhos de borracha que bóiam na água ou confeccionados com isopor (vide orientações
abaixo).
¨ Objetos como meia, copo de plástico, latinha de refrigerante, garrafinha de água, chinelo,
dentre outros objetos usualmente jogados em rios.
¨ 2 varas de pescar (vide orientações abaixo).
Desenvolvimento:
¨ Convidar a turma a participar de uma pescaria diferente.
¨ Tendo em vista as explicações já realizadas sobre a importância do cuidado com os rios, mares
e lagos, dizer à turma que algumas pessoas jogaram coisas que não deviam dentro do pequeno
lago da sala (representado pela piscina, banheira ou bacia).
¨ O objetivo da brincadeira é limpar o lago, deixando-o pronto para os peixinhos nadarem. Dessa
forma, a cada objeto pescado, um peixinho será jogado no lago, transformando o lago da
situação de “sujo” para “limpo”.
¨ Formar uma ou duas filas de crianças para começar a pescaria. A brincadeira termina quando
todos os objetos tiverem sido retirados da água, e quando os peixinhos já estiverem “nadando”.
¨ Reforçar com a turma a importância de se manter os rios, lagos e mares limpos para que a vida
do planeta continue a existir.
Atividade 05
PESCARIA COM BOLINHAS DE ISOPOR
PEIXE DE ISOPOR
¨ Bolas de isopor com 5 cm de diâmetro, em média.
¨ Tinta para pintar as bolas, de cores variadas. Tipos de tinta que podem ser utilizadas: tinta
plástica para artesanato, tinta para tecido ou tinta PVA. Não utilizar tinta guache.
¨ Pincel para pintar as bolinhas.
¨ Clipes de papel, tamanho grande para confeccionar os arcos das bolas.
¨ Alicate para cortar os clipes.
¨ Pistola de cola quente.
VARAS
¨ Pedaços de bambu para fazer as varas.
¨ Lixa de madeira de granulação média.
¨ Clipes de papel para confeccionar os anzóis.
¨ Barbante ou fio de náilon para fazer a linha de pesca.
Modo de fazer:
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“Peixes” - bolas de isopor
1. Cortar os clipes de papel com o auxílio de um alicate de corte, conforme indicado na linha
pontilhada da figura abaixo:
2. Colocar cada parte do clipe na bola de isopor, de modo que fiquem diametralmente opostas,
como indicado na figura abaixo. Pode-se utilizar cola quente para fixar melhor o clipe.
3. Pintar as bolas de isopor na cor desejada. Caso queira pintar com mais de uma cor, esperar a
tinta de cada demão secar antes de utilizar outra cor, para não manchar.
4. Para ilustrar o peixinho, basta desenhar, com as tintas sugeridas, os olhinhos do peixe.
Varas de pescar
1. Preparar as varas de bambu, de modo que fiquem lisas, sem farpas, para não machucar as
mãos.
Isso pode ser feito com lixa para madeira, de granulação média.
2. Moldar os clipes de papel de modo que fiquem com o formato de um anzol. Cuidado para não
perfurar a mão. A moldagem pode ser feita com o auxílio de um alicate de ponta fina.
3. Amarrar os anzóis numa das extremidades da linha para pesca (barbante ou fio de náilon).
4. Amarrar a outra extremidade da linha na vara de bambu.
5. O tamanho da linha pode variar, de acordo com o tamanho da vara de pescar (em média pode
ter cerca de 80cm a 1m). Quando a pescaria for dirigida a crianças menores, sugere-se que tanto
a vara quanto os fios tenham um tamanho menor.
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Aula 12 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A CHUVA
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
A chuva vem das nuvens. Elas são formadas por vapor d'água.
* Quando faz muito calor as águas dos rios, lagos e mares se transformam em vapor e formam
nuvens.
* Lá em cima, no céu, as nuvens encontram o ar frio e se transformam em gotinhas de água que
caem em forma de chuva.
* A água da chuva faz as plantas crescerem e ficarem bonitas.
* Achuva fornece água para a vida dos homens e dos animais.
* A chuva, como tudo o que Deus criou, tem uma importante função na Natureza. Sem ela, a
vida seria muito difícil.
* A chuva vem das nuvens.
As nuvens são formadas por vapor d'água.
• Quando faz muito calor as águas dos rios, lagos e mares se transformam em vapor e formam
nuvens.
* Lá em cima, no céu, as nuvens encontram o ar frio e se transformam em gotinhas de água que
caem em forma de chuva.
* A água da chuva faz as plantas crescerem e ficarem bonitas.
• Achuva fornece água para a vida dos homens e dos animais.
* A chuva, como tudo o que Deus criou, tem uma importante função na Natureza. Sem ela, a
vida seria muito difícil.
Atividade 01
Apresentar as crianças a Janelinha do tempo perguntando-lhes:

• Vocês conhecem esta figura?
* Continuar dizendo: muito bem, aqui está uma janelinha. Ela serve para mostrar como está o
tempo: se chove ou faz sol
• O que devemos fazer com a janela quando chove?E quando faz sol? E hoje, como está o
tempo?
• A janelinha deve ficar aberta ou fechada?
• Quem gosta da chuva?
* Desenvolver o conteúdo da aula lembrando que a água da chuva é proveniente da evaporação
de rios e lagos e formação de nuvens para cair as chuvas.
Também que a água da chuva renova as águas que servem para alimentar o homem, os animais
e vegetais.
Que a terra precisa da água para desenvolver as plantas e muito mais.
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Atividade 02
Contar a história As amigas nuvens. Pode ser usado os desenhos abaixo durante a narrativa, bem
como outros formando uma linda paisagem.
Lalá/Lili / Lulu
As amigas nuvens
Num cantinho do lindo céu azul moram várias nuvens. Lalá, Lili e Lulu são três nuvens amigas
que costumam passear juntas pelo céu.
Elas também brincam de se esconder e de tomar a forma de animais e objetos, para divertir as
crianças que moram na Terra. Você já parou para observar que, às vezes, as nuvens parecem
que têm formatos de animais e coisas que conhecemos?
Em suas brincadeiras, elas também se tornam coloridas, com tons de cinza, rosa e azul e brincam
de pega-pega, com a ajuda do amigo Vento.
Lalá, Lili e Lulu enfeitam o céu e passam as tardes a brincar e observar as crianças em suas
brincadeiras. Mas, de tempos em tempos, elas têm que cumprir sua principal tarefa: encher as
suas bochechas de vapor d’água e fazer chover. De longe as amigas veem as pessoas, os animais
e a natureza se beneficiando com a chuva feita por elas e ficam contentes por serem úteis, como
tudo na natureza.
As três amigas nuvens sabem que a chuva é importante para molhar e fazer crescer as
plantinhas, as flores e as árvores, encher de água os rios, de onde os animais e os seres humanos
tiram água para matar a sede e tomar banho. Quando está calor, então, e cai uma chuvinha,
para tornar mais fresco e agradável o dia... Que gostoso! Elas também adoram ficar expiando as
crianças tomando banho de chuva!
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De uns tempos pra cá, os seres humanos não têm protegido a natureza, cortando árvores e
poluindo os rios e florestas, tornando mais difícil para as nuvens armazenarem vapores d’água
para fazer chover. Quando fica muito tempo sem chover, tudo fica seco e sem cor: as plantas, as
flores, os gramados...
Outro dia, as três nuvens amigas lembraram da última vez que choveram juntas: receberam,
logo depois, a visita do amigo arco-íris! Foi uma tarde muito divertida e legal!
*Quem criou as nuvens? E a chuva?

*A chuva é importante? Por quê? Sim, porque sem chuva (e sem água) a vida não existiria na
Terra.
*Que desenhos já viram formados por nuvens no céu?
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*Já observaram o arco-íris?
*Quem criou tudo o que existe na natureza: as flores, as árvores, as plantas, os rios, as nuvens, o
vento, os animais, as matas, as florestas? Deus
Brincando... descobrir que desenhos foram formados pelas nuvens, enfeitando casa uma delas.
O evangelizador pode levar algodão colorido, gliter, purpurina para preencher as nuvens. Depois
de prontas, colar as nuvens em palitos de picolé.
Nuvem coração
Nuvem peixe
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Nuvem coelho
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Nuvem feliz
Atividade 03
CHUVA DE BALINHAS
• 1 balão grande azul (específicos para se colocar balinhas dentro);
• balinhas;
• bomba específica para encher o balão;
• barbante;
• caneta hidrocor.
Desenvolvimento:
• Antes de iniciar a aula, colocar as balinhas no balão e enchê-lo devidamente.
• Com a canetinha hidrocor, desenhar os olhos e a boca de forma que se pareça com uma
gotinha
• Amarrar um barbante na ponta.
• Após o término da última atividade, levar o balão para a sala de aula, apresentando-o como a
gotinha dizendo que ela trouxe uma surpresa para a turma.
• O evangelizador poderá afixar o balão ou segurá-lo a uma altura que permita a "chuva de
balinhas" quando estourado.
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Atividade 04
Álbum da natureza, oferecer papel azul, para que façam bolinhas e colem nas gotinhas... pintem
o resto ...podem usar guache.
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Aula 13 - NATUREZA OBRA DE DEUS – AS PLANTAS
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
Sendo Deus o criador de todas as coisas, também criou as plantas. As plantas têm vida e buscam
seu alimento na terra e na água. Existem vários tipos de plantas: as que dão flores e frutos; as
árvores grandes e as plantas rasteiras, as que servem de alimentos etc.
Atividade 01
ATIVIDADE DE IMPRESSÃO
Material:
· Lápis-de-cera;
· Papel;
· Vários tipos de folhas de árvore.
Desenvolvimento:
Pedir às crianças que coloquem as folhas de árvore, uma de cada vez, debaixo do papel. Depois,
que risquem o papel com o lápis-de-cera, deitado, até que o desenho das folhas da árvore
apareçam nítidas no papel.
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Atividade 02
Álbum da natureza
Sair para área externa com as crianças e pedir que catem algumas folhas, sementes, galhos de
diferentes plantas. Obs que estiverem caídas no chão...ensinar que não se deve tirar folhas a toa
das arvores. Devemos conservar a natureza, como queremos que Deus nos conserve. As crianças
devem usar o material para colagem no desenho.
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Atividade 03
Desenvolver a musica com eles...

F
C7
VAI CRESCENDO, VAI, VAI, VAI.
F
VEM O VENTO A SACUDIR
C7
FOLHAS SECAS A CAIR
Movimentação: Dividir as crianças em vários grupos formando um círculo, de pé.

Cada grupo escolhe, para imitar, um conjunto de sons e movimentos da natureza, conforme o
conteúdo da canção: chuva fraca (bater os dedos de leve na palma da mão); chuva forte (bater
os dedos fortemente na palma da mão); as folhas balançando as árvores (de pé; braços caídos;
pernas separadas; corpo inclinado para frente com leves movimentos para ambos os lados:
direito e esquerdo).
Letra: Cecília Rocha

Música: Mariléia Conde
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Aula 14 - NATUREZA OBRA DE DEUS – FLORES E FRUTOS
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
Quando as plantas crescem, dão flores e frutos.As flores são de vários tipos e cores. Elas se
desenvolvem a partir de uma pequena semente jogada ao solo. Os frutos servem de alimentos
aos homens e aos animais.
Atividade 01
ARRUMANDO A FEIRA
JOGO DAS CESTAS
Objetivos:
· Promover, de forma lúdica, a diferenciação entre flores e frutos pelas crianças.
· 2 cestas de palha ou desenhos de 2 cestas para serem afixados na parede.
· Desenhos variados de 6 frutas e 6 flores diferentes, feitos em forma de cartão.
· Durex ou fita crepe.
Desenvolvimento:
· Misturar as gravuras de flores e frutas e apresentá-las no chão, de modo que todos possam ver.
· Explicar à turma que estamos em uma barraca de feira bagunçada. Essa barraca vende flores
e frutas, mas está tudo misturado! No montinho de cartões estão as flores e os frutos que
deverão ser separados e colocados nas cestas correspondentes: uma de frutas, outra de flores.
· Cada criança pegará um cartão com a figura, dirá se é flor ou fruto, e colocará na cesta
correspondente.
Caso a criança fique em dúvida, a turma e o evangelizador poderão ajudá-la.
· A atividade termina quando todos os cartões estiverem nas cestas.
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Atividade 02
Álbum da natureza
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Atividade 03
FRUTA OU FLOR
Objetivos:
· Promover a interação das crianças através de atividade lúdica relacionada ao tema.
· Desenhos de uma flor e uma fruta.
· Fita crepe.
Desenvolvimento:
· Dividir a sala ao meio com uma fita crepe. Em um dos lados colocar a figura da fruta e em outro
a figura da flor.
· A seguir, pedir para que todas as crianças fiquem de um lado e explicar a brincadeira:
Eu vou dizer a vocês os nomes “fruta” ou “flor” e vocês terão de pular para o lado certo,ou da
fruta ou da flor.
· A seguir, começar a brincadeira intercalando e repetindo as palavras de modo que as crianças
pulem entre os espaços.
Observação: dependendo da turma, pode-se ao invés de se dizer “fruta “ou “flor”, dizer nomes
de frutas e flores, de forma que as crianças identifiquem em qual categoria se encaixa.
Exemplo: maçã, rosa, margarida, abacaxi, etc.
Aula 15 - NATUREZA OBRA DE DEUS – SOL
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
O Sol ilumina a Terra e nos dá calor e luz.

* O Sol aparece todas as manhãs. Quando ele desaparece, surge a noite.
* Deus criou o Sol, que aquece e ilumina a Terra.
* Precisamos do Sol para viver. * Não devemos ficar muito tempo expostos ao Sol.
* O calor do Sol ajuda as plantinhas a crescerem, torna as flores mais bonitas, aquece-nos no
frio e seca as roupas molhadas.
Atividade 01
Convidar as crianças a saírem e contemplarem o sol. E perguntar:

O Sol é nosso amigo? Por quê? Quando é que podemos ver o Sol? Quem fez o Sol?
Discutir um pouco sobre as resposta enquanto todos tomam um solzinho.
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Atividade 02
Álbum da Natureza
Orientar que as crianças façam os raios do sol, com lápis e depois fazer colagens.
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Atividade 03
Relogio do sol
Modelo de relógio de sol.
Relógio de sol corresponde a um método ou procedimento utilizado para medir a sucessão das
horas ou do tempo por meio da visualização do modo como a luz solar incide na terra em
diferentes posições e é justamente essa variação que fornece as horas.
O relógio de sol pode ser como, por exemplo, um relógio de jardim, constituído por um
mostrador que é confeccionado em uma superfície plana na qual são indicadas as respectivas
horas, dessa forma, a sombra projetada no mostrador funciona como uma espécie de relógio
convencional. Assim, a luz do sol ao variar resulta nas sucessões das horas.
A necessidade de conhecer as horas é algo especificamente social, uma vez que animais e
plantas não necessitam de tais informações. O indício mais antigo da divisão do dia é
proveniente de um relógio de sol egípcio, datado de 1.500 a.C.
Os seres humanos têm utilizado dos relógios para marcar o tempo e assim facilitar o
agendamento dos compromissos e atividades, assim como encontro entre pessoas, como
reuniões, festas e outros, desse modo o homem com sua capacidade intelectual conseguiu
dominar tal recurso, mesmo em tempos remotos. Apesar de ser uma tecnologia antiga, o relógio
de sol ainda é utilizado nos dias de hoje em praias e áreas abertas.
Vamos fazer um relógio do sol???? Pode ser feito um exemplar com antecedência e oferecer
algumas garrafas para que façam em dupla ou em conjunto, 4 juntos. Todo material deve ser
juntado previamente pelo evangelizador.
Relógio de Sol?
Durante o dia, não precisa mais usar o relógio no pulso. Basta levar a garrafa na
mochila. É isso mesmo! E mais legal ainda é aprender a reutilizar um produto.
Quem já conhece os numerais vai adorar fazer esse novo relógio. Mas todos
podem brincar com o sol.
Quem ensinou foi o físico Adalberto Anderlini de Oliveira, instrutor da Estação

Ciência, da USP.
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Material necessário
- 1 garrafa de plástico transparente
de 600 ml
- 1 parafuso
- 1 folha de papel
- Régua
- Barbante
- Fita adesiva
- Canetinha
- Tesoura
Diversão para toda a família: do fazer ao brincar
1. O primeiro passo precisa ser feito por um

adulto. Faça um furo no meio da tampinha e
outro na base da garrafa, com a ponta de uma
faca ou, com a ajuda de um alicate, segure um
prego e aqueça a ponta dele no fogo, furando o
plástico.
2. Passe o barbante pelo furo da base. Se a

ponta não passar, enrole-a com a fita adesiva,
pois isso facilita. Deixe 10 cm de barbante extra
na base da garrafa.
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3. Dê um nó no barbante extra e prenda bem.

Se você puxar e o nó passar para dentro da
garrafa, puxe-o de volta e dê outro nó, pois o
barbante tem de ficar preso na base.
4. Passe a corda pela tampa da garrafa e tampe.
5. Estique bem o barbante e faça outro nó. O

barbante de dentro da garrafa precisa estar bem
esticado, senão o relógio não vai funcionar.
6. Corte a tira de papel. Ela deve medir a

metade da volta da garrafa. Essa aqui tem 22
cm. A metade são 11 cm. Aí entra a regra de
três, para saber a distância entre os pontos da
faixa.
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7. Marque na tira espaços de 0,9 cm. Ao todo,

são 12 espaços. Faça as linhas com canetinha e
coloque os números, do 6 ao 17 (que
correspondem a das 6h às 18h), da direita para
a esquerda - é assim que o sol incide.
8. Coloque a tira com os números voltados para

dentro e prenda com a fita adesiva.
9. O relógio está pronto. Para saber o horário,

coloque a garrafa na direção norte/sul e a
sombra vai mostrar bem a hora certa! Olha só:
são 11h45!
Regra de três
24h - 22 cm
1h - x cm
x = 0,9 cm
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Aula 16 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A LUA E AS ESTRELAS
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
A Lua e as estrelas aparecem no céu à noite. Elas iluminam a Terra quando o Sol se esconde.
* A Lua é diferente do Sol:ela não tem calor. Existem muitas estrelas que brilham no céu.
* Deus criou a Lua e as estrelas.
Atividade 01
Mostrar uma gravura representando a Lua e as estrelas e perguntar às crianças:

Que figuras são essas?
Vocês já viram a Lua e as estrelas? Onde?
Quando a Lua e as estrelas estão no céu, é noite ou é dia?
* Desenvolver o conteúdo da aula enfatizando a idéia de que a Lua e as estrelas iluminam a
Terra durante a noite (apresentar gravuras ou fotografias que mostrem a noite e o dia em
separado, para que as crianças possam estabelecer a diferença entre dia e noite através
de visualização). A seguir, narrar a história O coelhinho curioso com o auxílio de gravuras.
E trabalhar com perguntas sobre os elementos da historia.
Historia para contar
O COELHINHO CURIOSO
Adaptação
O coelhinho Bibi queria muito ver a Lua e as estrelas. A mamãe Coelha disse a Bibi que ele só
podia ver a Lua e as estrelas depois que o Sol se escondesse e tudo ficasse escuro. Então, depois
que o Sol se escondeu, mamãe Coelha resolveu levar Bibi para ver a Lua e as estrelas.
Ao chegarem do lado de fora, Bibi saiu correndo; mas logo parou, assustado. É que ele viu lá no
alto do céu uma bola branca muito bonita e umas bolinhas brilhantes. Então, o coelhinho Bibi
perguntou à sua mamãe:
— O que é aquela bola branca, mamãe? E aquelas bolinhas brilhantes?
Mamãe Coelha explicou que a bola branca era a Lua e as bolinhas brilhantes eram as estrelas.
— E o Sol, onde está? — perguntou o coelhinho.
Mamãe Coelha então disse a Bibi que o Sol já tinha terminado o seu trabalho e que a Lua e as
estrelas é que trabalhavam, durante a noite, iluminando a Terra.
— Ah, então é por isso que não está muito escuro! disse Bibi.
E quem pendurou a Lua e as estrelas lá no céu, foi o Papai Coelho? — perguntou Bibi.
— Não, meu filho, respondeu-lhe a mãe, foi Deus, Nosso Pai.
— Mas agora vamos para casa, disse a mãe. — Já é tarde e você precisa dormir.
Bibi e sua mamãe voltaram para casa e logo, logo, Bibi dormiu, feliz por ter visto a Lua e as
estrelas e muitas outras coisas bonitas que Deus fez.
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Atividade 02
ÁLBUM DA NATUREZA
LUA E ESTRELAS
Para a montagem desta página do Álbum da Natureza, utilizar a técnica do carimbo com
batatas. Cortar uma ou várias batatas ao meio e moldar nelas os contornos da Lua e de uma
estrela.
Em um recipiente, forrado de guardanapos de papel, coloque um pouco de tinta guache.

Molhe os carimbos de batatas nesta tinta e carimbe as folhas de papel que servirão para
confeccionar mais uma folha do Álbum da Natureza.
Deixe que cada aluno faça o trabalho de acordo com sua criatividade.
Recolher os trabalhos dos alunos, identificando-os e arquivando-os para futura montagem do
Álbum da Natureza.
Atividade 03
QUEBRA-CABEÇA
MATERIAL: Cartolina ou papelão, tinta de várias cores e tesoura.

DESENVOLVIMENTO: Faça um círculo grande em uma cartolina, ou papelão, e desenhe a Lua em
quarto crescente. Corte o círculo em três ou mais partes em forma de arco e pinte-as, usando
tantas cores quanto for o número de peças.
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Observação: Esta atividade pode ser feita de forma coletiva ou individual. Se optar pela
individual, reproduzir o cenário para cada criança em número suficiente para todos.
Entregar as crianças as figuras da Lua e das estrelas já recortadas.
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Atividade 04
Cantoria
Usar musica do sol, lua e estrelas.

Veja no site, é so baixar e colocar no som para as crianças cantarem.
Leia a letra da musica para que elas acompanhe.
http://www.aliceruiz.mpbnet.com.br/discografia/pe.com.pe/sol_lua_e_estrela.htm
Quando a lua chega

De onde mesmo que ela vem?
Quando a gente nasce
Já começa a perguntar,
- Quem sou? Quem é?
- Onde é que estou?
Mas quando amanhece

Quem é que acorda o sol?
Quando a gente acorda
Já começa a imaginar
- Pra onde é que vou? Qual é?
- No que é que isso vai dar?
Quando a estrela acende

Ninguém mais pode apagar
Quando a gente cresce
Tem o mundo pra ganhar
- Brincar, dançar, saltar
- Correr, meu Deus do céu.
- Onde é que eu vim parar?
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Aula 17 - NATUREZA OBRA DE DEUS – OS ANIMAIS
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
Os animais são seres vivos criados por Deus. Existem vários tipos de animais: os animais de
pêlos, os animais de penas e os de escamas. Eles podem viver na terra ou nas águas. Alguns
podem voar, mas outros só se arrastam. Devemos protegê-los como a toda a obra da Criação..
Atividade 01
CAIXA SURPRESA
Iniciar a aula mostrando aos alunos uma caixa-surpresa contendo um cachorro, que pode ser
vivo ou de brinquedo (obs: caso não haja cachorro, pode também ser levado um peixinho, um
passarinho ou outro que seja atrativo às crianças); Em continuação, narrar a história
O cachorrinho orelhudo com auxílio de gravuras
O CACHORRINHO ORELHUDO
Era uma vez um menininho que gostava muito dos bichinhos.
Ele tinha um cachorrinho de orelhas grandes que se chamava Orelhudo. Orelhudo era levado e
brincalhão.
O menino vivia alegre. A boquinha dele sempre estava sorrindo.
Um dia, a carinha do menino foi ficando triste porque seu cachorro tinha sumido!
O menino procurou Orelhudo na casinha dele, no jardim, embaixo da cama e não o encontrou.
Sua carinha ficou triste e ele começou a chorar.
Então ... de repente, ele escutou uma porção de latidos.
Saiu correndo e achou o cachorrinho dentro do cesto de roupas sujas!
O menino abraçou bem forte o seu cachorrinho orelhudo e ficou alegre outra vez.
* Ao término, perguntar aos alunos:

· Como era o cãozinho da história? O que aconteceu com ele? O menininho da história gostava
de seu cãozinho? Quem tem um cãozinho em casa? Você dá comidinha e água ao
seu cãozinho? · Vocês conhecem outros animaizinhos? Quais?
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Atividade 02
Mostrar às crianças figuras de vários animais, desenvolvendo a atividade proposta.
ATIVIDADE DIDÁTICA - ONDE ESTÃO OS ANIMAIS?
Objetivo:
· Estimular a discriminação visual da criança e a diferenciação conceitual acerca do tema
“animais”, por meio lúdico.
· Três cenas do tamanho de uma cartolina: uma representando o céu, outra o mar e outra a terra.
· cartões com figuras de animais: passarinho, tucano, coruja, arara, pomba, peixe, baleia,
golfinho, polvo, tartaruga marinha, leão, cachorro, cavalo, gato, elefante, etc.
· Fita crepe ou durex.
Desenvolvimento:
· Afixar na parede as cenas, uma ao lado da outra.
· Misturar no centro da roda as figuras dos animais e perguntar as crianças:
– São todos iguais? O que eles têm de diferente? Será que eles vivem todos no mesmo lugar?
· Explicar à turma que alguns animais voam, outros nadam e outros vivem na terra.
· Pedir à turma que coloque cada animal no lugar onde vivem, um de cada vez. Cada criança
pegará 1 animalzinho e colocará no lugar correspondente. Caso a criança apresente dúvida, o
evangelizador e a turma poderão ajudar.
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Atividade 03
Álbum da Natureza
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* Terminada essa atividade, e, dependendo da disponibilidade de tempo, reunir novamente os
alunos em rodinha e desenvolver a Brincadeira dos bichos
Ao final, perguntar-lhes:
· Onde vive o cãozinho?
· Onde vive o gatinho?
· Onde vive o pintinho?
· Onde vive o peixinho?
· Como devemos tratar os animais?
· Quem criou os animais?
* Ensinar a música Amigos (Anexo
.
Atividade 04
Cantoria
Usar musica, Veja no site, e coloque no som para as crianças cantarem.

Leia a letra da musica para que elas acompanhe.
http://www.kboing.com.br/musica-e-letra/ze-ramalho/1012564-o-homem-deu-
nome-a-todos-animais/
O homem deu nome a todos animais desde o início, desde o início

desde o início, desde o início o homem deu nome a todos animais
O homem deu nome a todos animais desde o início, há muito tempo atrás
desde o início, há muito tempo atrás O homem deu nome a todos animais
desde o início, desde o início
o homem deu nome a todos animais o homem deu nome a todos animais
desde o início, desde início desde o início, há muito tempo atrás
o homem deu nome a todos animais
desde o início, há muito tempo atrás viu outro animal se alimentar
no peito da mãe, seu leite a sugar
viu um animal com tal poder viu que aquela fêmea não é fraca
garras afiadas e um porte d'outras se destaca e a chamou de vaca
quando rugia, tremia o chão
disse com razão: chamar-se-á leão o homem deu nome a todos animais
desde o início, desde o início
o homem deu nome a todos animais o homem deu nome a todos os animais
desde o início, desde o início desde o início, há muito tempo atrás
desde o início, há muito tempo atrás viu uma criatura se arrastando
no chão, sibilando lentamente
viu um animal que era tão manso só não percebeu foi o veneno
puro, lindo, nenhum mal fará dentro de seu início
mas seu predador, que não é bobo o homem deu nome a todos animais
vou chamar de lobo e sempre o caçará desde o início, há muito tempo atrás
era a ovelha
o homem deu nome a todos animais...
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Aula 18 - NATUREZA OBRA DE DEUS – OS INSETOS
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
Os insetos também fazem parte da Criação de Deus.
* Existem vários tipos de insetos, tais como: mosquitos, abelhas, moscas, formigas, grilos, etc.
* Todos têm uma função na Criação Divina.
* Para preservar a saúde física, devemos manter a casa limpa e livre de insetos que possam
transmitir doenças.
Atividade 01
Propor às crianças a brincadeira O vôo dos insetos. (Anexo 1)
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Atividade 02
Terminada a brincadeira, levar as crianças à posição inicial, perguntando-lhes:

· Qual bichinho nós imitamos na brincadeira?
Dizer às crianças que a abelha é um inseto e que há outros tipos de insetos.
Apresentar gravuras ilustrativas de outros insetos, nomeando-os e dizendo algo sobre eles, para
que as crianças os conheçam (abelha, mosquito, borboleta, joaninha,besouro). (Anexo 2)
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Atividade 03
Continuar a aula dizendo que os insetos também foram criados por Deus e que todos eles
colaboram com o Nosso Pai fazendo o seu trabalho, tendo por base os subsídios para o
evangelizador. (Anexo 5)
SUBSÍDIOS PARA O EVANGELIZADOR
A LAGARTA
A árvore é grande e bela, As flores, embora belas,
Mas, na copa que se alteia, Perfumosas e garridas,
Intromete-se a lagarta Aparecem deformadas,
Escura, disforme e feia. Nas corolas carcomidas.
No tronco maravilhoso, O passeio da lagarta,
Folhas verdes, flores mil... Que demora e persevera,
O traço predominante Perturba toda a expressão
É a nota primaveril. Da filha da primavera.
E basta uma só lagarta Por mais que enflore e se esforce,
De minúscula expressão, A árvore peregrina
Por fazer, na árvore toda, Trai, aos olhos, a existência
Estrago e devastação. Do verme que a contamina.
De fato, o conjunto verde Encontramos na lição,
É nobre, forte e preciso; Desse pobre vegetal,
Mas, em todos os detalhes, O homem culto e bondoso
Há sinais de prejuízo. Com o melindre pessoal.
A lagarta rastejante, Há muitas almas na Terra,
Mostrengo em miniatura, De feição nobre e segura,
Vai de uma folha a outra folha, Mas o melindre é a lagarta
Dilacerando a verdura. Que as persegue e desfigura.
* Convidar as crianças para organizar o Mural dos insetos, utilizando-se das gravuras.
* Organizar o mural orientando e auxiliando os alunos na colagem das gravuras.
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Atividade 04
* A seguir, narrar a história Dona Joaninha e as Abelhas (Anexo 3).
HISTÓRIA
DONA JOANINHA E AS ABELHAS
Era uma vez um lindo jardim onde moravam muitos insetos: abelhas, mosquitos,
besouros,
joaninhas, borboletas, etc.
Todos viviam em suas casas, muito felizes.
Havia nesse jardim a casa de uma família, muito movimentada, onde ninguém parava
de
trabalhar. Era a casa das abelhas.
Dona Joaninha que morava numa linda folha de árvore, não se cansava de admirar o
vai-evem
constante das suas amigas abelhinhas.
Numa linda manhã, dona Joaninha colocou sua roupa nova, abriu sua sombrinha para
protegerse
do Sol e saiu para seu passeio, por entre as folhas.
Encontrou uma abelha pousada na flor e começaram a conversar:
— Como você está apressada, Dona Abelha! Vamos conversar um pouco?
— Não posso, disse a Abelha, tenho que levar o néctar dessa flor para fabricar o mel.
— Mel? perguntou a Joaninha.
— Sim, você não sabe o que é mel? Pois fique sabendo que é um gostoso alimento que
nós,
as abelhas, preparamos.
— Ah! Por isso é que vocês trabalham tanto, pousando de flor em flor?
— É sim, disse a Abelha, nós recolhemos o néctar das flores, levamos para nossa casa
que
é a Colméia e lá fabricamos o mel.
— Muito interessante, disse a Joaninha, quanto mais você fala nesse mel, mais me dá
vontade
de prová-lo!
— Bem, não seja por isso, dona Joaninha! Vamos até a Colméia e lhe darei um
pouquinho de
mel.
Assim as duas amigas voaram até a Colméia.
Lá chegando, a Joaninha reparou que não tinha onde colocar o mel.
Rapidamente a abelha lhe disse:
— Vire sua sombrinha e eu colorarei um pouco aí dentro.
Assim fazendo, dona Joaninha recolheu o mel na sombrinha, sentou-se debaixo de uma
árvore
e começou a saborear o delicioso alimento produzido pelas abelhas.
E como ela não era gulosa, guardou um pouco para comer nos dias seguintes, como
sobremesa.
Atividade 05
* Encerrada a narrativa, perguntar:

· O que faziam as abelhas?
· Quem admirava as abelhas?
· Para que D. Joaninha foi à colméia com a abelhinha?
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· Onde a abelha colocou o mel para D. Joaninha?
· Quem gosta de mel?
* Terminada essa atividade, dizer às

crianças que os insetos também
foram criados por Deus.
* Confeccionar mais uma página do
Álbum da Natureza (Anexo 4)
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Aula 19 - NATUREZA OBRA DE DEUS – OS MINERAIS
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
Os animais e as plantas têm vida. Os minerais, embora não tenham vida, são também obra de
Deus.
* Os minerais são representados pelos diferentes tipos de pedras, pelo ouro, pela prata, pelo
ferro, etc.
* Cada tipo de mineral serve para uma determinada finalidade.
* Os homens utilizam as pedras para construir casas e ruas, o ferro para construir pontes, o ouro
e a prata para fazer jóias.
* As pedras estão sobre a terra e dentro das águas dos rios e dos mares.
Atividade 01
Dispor as crianças em rodinha e mostrar-lhes gravuras de:

· uma casa com portão de ferro;
· um rio cheio de pedras;
· objetos feitos de ferro;
· rua calçada de pedras;
· outras que representem desenhos de minerais.
Explicar as gravuras chamando a atenção para os minerais ilustrados. Conversar com elas
(permitir que façam perguntas e observações) dizendo que a ponte e o portão são feitos de ferro;
que o muro da casa e a rua são construídos com pedras.
Mostrar aos alunos as pedras que estão no muro e nos rios, chamando a atenção para as
diversas formas e tamanhos.
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GRAVURAS DE PAISAGENS E CONSTRUÇÕES DE PEDRAS
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Atividade 02
A seguir, convidar as crianças para um passeio em qualquer terreno perto do Centro, onde haja
pedras.
Como alternativa, o evangelizador pode levar vários tipos de pedras para a sala de aula.
Voltar à sala e colocar as pedras no centro da rodinha deixando que as crianças as observem e
as segurem.
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Separar, com a ajuda deles, as pedrinhas menores e dizer-lhes que vão fazer um trabalhinho
com essas pedras. Distribuir-lhes uma cópia do anexo 2 e pedir-lhes que colem pedrinhas na
estrada que leva à escola.
(Atividade que constitui o álbum da Natureza).
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Atividade 03
Após essa atividade, perguntar às crianças:

· Em que lugar encontramos as pedras que trouxemos?
· Podemos encontrar pedras em outros lugares?
· Onde mais podemos encontrar pedras?
· Para que servem as pedras?
Ouvir as respostas e dizer-lhes que o ferro e as pedras são minerais e que o ouro e a prata
também são minerais e servem para fazer jóias, como o colarzinho, a pulseira, o anel, etc.
Continuar o assunto dizendo que os minerais não têm vida como as plantinhas e os bichinhos,
mas também foram criados por Deus.
Os minerais
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Atividade 04
Convidar a turma a participar do jogo recreativo O rio das pedras.

Organizar as crianças em círculo e perguntar a elas:
· Quem fez as pedras?
· Quem fez o ouro, a prata e o ferro?
Ouvir as respostas reforçando a idéia de Deus Criador.
JOGO RECREATIVO
O RIO DAS PEDRAS
Objetivo:
Estimular a movimentação corporal dos alunos de modo a associar os movimentos ao
conteúdo desenvolvido em aula.
· fita crepe.
· círculos de cartolinas coloridas de aproximadamente 30 centímetros de diâmetro. A
quantidade corresponderá ao número de crianças na sala.
· apito;
· sala ampla.
Essa atividade é constituída de 2 momentos.
MOMENTO 1
Desenvolvimento:
· Em sala de aula, preparar um espaço para que seja utilizado como “rio”, sendo
delimitado com fita crepe.
· No meio do “rio”, colocar de 6 a 8 pedras representadas por cartolina colorida,
espalhadas de forma que seja possível atravessar o rio sem “cair na água”. Para isso, é
necessário que se verifique a distância entre as pedras de modo que as crianças
possam pular de uma pedra para outra.
Exemplo da disposição em sala de aula
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Convidar as crianças a participarem da brincadeira, posicionando-os em uma margem

do rio e explicando:
Isso o que vocês estão vendo é um grande rio. Nós estamos em uma margem do rio e
precisamos chegar até a outra margem. Mas, para não cairmos na água, nós
precisaremos pular de pedra em pedra até chegar do outro lado. Vamos lá?
· Organizar uma fila de modo que todos participem.
· Orientações alternativas: pode-se, depois de todos atravessarem o rio, fornecer
novas instruções como:
- Agora será preciso que todos pulem nas pedras com 1 pé só!
- Agora todos pularão com os 2 pés juntos nas pedras!
MOMENTO 2
Desenvolvimento:
Aproveitar a organização do “rio” para completar a brincadeira.
Dispor no “rio” as pedras restantes, totalizando a quantidade referente ao número de
crianças; posicionar todos em cima das pedras, de modo a haver uma certa distância
entre elas.
Explicar à turma que, a partir desse momento, a brincadeira será diferente:
Todos vocês estão em cima de uma pedra mas, quando eu apitar, todos irão nadar no
rio. Quando eu apitar novamente, vocês terão de subir novamente na pedra que estiver
mais perto de vocês. Vamos começar?
· O evangelizador deverá apitar e acompanhar a brincadeira, fazendo gestos como se
estivesse nadando, brincando na água.
· Brincar enquanto houver interesse da turma.
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· Orientações alternativas: pode-se, dependendo do desenvolvimento das crianças,
retirar uma das “pedrinhas” do chão, fazendo com que sempre sobre uma criança no
“rio”. Essa criança continuará nadando até que o apito soe novamente para que todas
as crianças nadem.
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Aula 20 - A LIGAÇÃO DO HOMEM COM DEUS – PROVIDENCIA

DIVINA
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
* Deus, nosso Pai, sempre nos ouve, nos vê e atende aos nossos pedidos justos.
* “Deus protege toda a Sua criação.” (12)
* Seu carinho para conosco está no Sol que nos aquece, nas águas dos
rios, na chuva, nas plantas
comestíveis e medicinais e
em todas as coisas que
foram criadas para o
benefício dos homens.
* Tudo o que de bom nos
cerca é obra de Deus: a
sombra das árvores, as
fontes de água límpida que
matam a sede dos viajantes
e dos animais, os frutos,
as verduras, a lenha com
que se faz o fogo no inverno,
as plantas medicinais que
curam as doenças dos
homens e dos animais, as
flores que enfeitam as praças e jardins, o mar que une
os continentes, o calor e o
frio necessários ao equilíbrio
do nosso planeta.
Atividade 01
* Introduzir a aula distribuindo às crianças

material alternativo, tais
como: latas de refrigerante vazias,
rolos de papelão, copos de plástico,
caixas de pasta de dentes, etc. Em
seguida, pedir-lhes que confeccionem
um peixinho, seguindo as
orientações do anexo 1.
CONFECÇÃO DO PEIXINHO
O material alternativo (latas vazias de refrigerante, rolos de papelão, copos de plástico,
caixas de
pasta de dente, etc.) servirá para formar o corpo do peixe. Utilizando as latas e os copos
plásticos o peixe
poderá ser completado pelo evangelizando através de colagem. Se utilizar as caixas e
rolos de papelão
fazer a complementação através de encaixes.
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O evangelizador deverá levar para a classe, barbatanas, olhos, bocas e rabos de peixes
confeccionados
com retalhos de cartolina, papel cartão ou mesmo papelão.
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* Em seguida, dizer-lhes que este

peixinho é a principal personagem
da história que narrará, através da qual
reconhecerão que tudo que existe é
obra de Deus.
Atividade 02
* Narrar a história Peixinho Dourado

com auxílio de gravuras (Anexo 2).
HISTÓRIA
PEIXINHO DOURADO
Era uma vez um lindo peixinho dourado que morava num grande
lago de águas azuladas. Ele tinha muitos companheiros: o peixinho
vermelho, o pintadinho, o de escamas prateadas, o barrigudinho e vários
outros também bonitos e interessantes.
Quando o peixinho Dourado e seus amiguinhos saíam a passear, os velhos
moradores do lago azul ficavam contentes e tudo parecia estar em festa.
É que os peixinhos eram muito divertidos! Nadavam de um lado para o outro, iam e
vinham agitando as
barbatanas ruidosas e esquisitas, davam cambalhotas, saltos enormes e corriam um
atrás do outro numa
engraçada brincadeira de pega-pega. E o fundo do lago tornava-se movimentado e
colorido, cheio de cores
vivas e brilhantes.
Certa vez, porém, um grande silêncio se fez no fundo do grande lago. As lindas águas
azuladas
estavam tranqüilas, tão tranqüilas que pareciam paradas. É que os moradores do lago
tinham ido descansar,
dormir um pouco. O silêncio permaneceu durante algum tempo. Nisto, as águas
começaram a movimentarse
e apareceu o peixinho Dourado... Era mesmo de esperar que fosse ele, pois gostava de
nadar. E lá
estava no meio do lago, nadando para cá e para lá, com suas bonitas barbatanas cor de
ouro. De repente,
Dourado ficou curioso.
“Que haverá lá mais em cima?”, pensou. “Será tão bonito como aqui?... “Vou subir um
pouco para dar
uma espiadinha”. E assim pensando começou a elevar-se nas mansas e azuladas
águas. A princípio meio
assustado, depois mais corajoso, o peixinho foi subindo, foi subindo, até que pôs a
cabecinha fora d´água.
— Ui! que susto! gritou todo trêmulo, mergulhando de novo. Que terrível clarão!... Quase
fico cego!
Mas ele não desistiu de ver o que havia fora d´água. Várias vezes voltou à tona, até que
seus olhos se
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acostumaram com a forte luz que se derramava sobre as águas. Olhou, então,
atentamente, para tudo o
que cercava o grande lago.
— Que maravilha! exclamou entusiasmado. Nunca vi coisa igual!
É que Dourado via o lindo céu azul onde o sol, como uma grande bola de fogo,
esparramava seus
raios por toda parte, iluminando e aquecendo tudo. Dourado olhou depois para a praia.
Viu a copa das
árvores agasalhando passarinhos de penas coloridas e vistosas que saltavam de galho
em galho em
alegres gorjeios; viu engraçados macaquinhos fazerem as mais incríveis proezas; viu
madurinhos frutos e
lindas e variadas flores; viu crianças brincarem com pequeninos barcos a beira do lago;
e viu um assustado
coelhinho perseguido por lanudo cão, enquanto belas borboletas, voando de flor em flor,
cortavam os ares
com suas cores brilhantes e vivas.
— Que lindeza! Que pena meus amiguinhos não estarem aqui! exclamou, de repente. E
assim
dizendo, agitou com rapidez as bonitas barbatanas douradas e nadou para o fundo do
lago em busca dos
amigos. Os peixinhos ficaram encantados e faziam perguntas e mais perguntas, tudo
querendo saber.
CONT. (1) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA Nº 9 - MÓDULO I: O ESPIRITISMO - JARDIM DE
INFÂNCIA
Dourado respondia sempre, todo importante, achando-se mesmo muito instruído.
Foi então que Barrigudinho indagou, intrigado: — Mas afinal, quem fez tanta beleza?
Dourado encabulou-se. Na realidade, não sabia. Porém, como tinha o bom hábito de
dizer a verdade,
respondeu logo: — Não sei... Também gostaria de saber quem fez aquelas maravilhas.
— E por que não perguntamos ao nosso rei? Falou peixinho Vermelho. — Ele sabe
tanto!
— É mesmo! — gritaram os outros. Vamos procurá-lo. E os peixinhos, curiosos e
barulhentos,
dirigiram-se ao palácio real, uma linda gruta, cheia de conchinhas de todos os tipos. O
rei dos peixes
apareceu logo e ouviu tudo com muita atenção. Depois falou muito sério: — Em minhas
viagens a outras
águas, tenho visto e aprendido muito. Hoje sei que há seres diferentes de nós, os
homens, que dizem que
tudo o que existe é obra de Deus, o único Criador de todas as coisas.
— Deus?! — exclamaram os peixinhos a uma só voz.
— Sim, Deus! — tornou a falar o sabido rei. Deus é quem fez as belezas que o Dourado
viu, isto é: o
céu, as árvores, as flores, os frutos, os animais, as pessoas...
— E Deus fez o nosso lago! — exclamou Barrigudinho, todo exibido.
— Ora essa! Então, Deus nos fez também! — descobriu o peixinho Vermelho.
— Bravo! Bravo! — gritaram os peixinhos, entusiasmados e encantados com a nova
descoberta.
E Dourado, adiantando-se, muito compenetrado, agradeceu ao rei, em nome de todos,
os bonitos
ensinamentos recebidos.
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Depois, em graciosos movimentos, os peixinhos desfilaram ante a gruta de conchinhas
e voltaram a
brincar nas águas azuladas do grande lago.
***
GLOSSÁRIO
lanudo - coberto de pêlos longos, crespos e suaves, que recordam a lã. Que
tem lã. Semelhante a lã.
encabulou - envergonhou-se; acanhou-se.
* A seguir, perguntar-lhes:
– Quem criou o peixinho Dourado?
– Além de nos criar, Deus nos
protege?
– Como?
– Deus protege os animais e as
plantas também?
Ouvir as respostas dos evangelizandos

aproveitando-as para complementar
o conteúdo da aula, tendopor base o texto de subsídio (Anexo
3) e a coluna específica (coluna referente
ao conteúdo).
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Atividade 03
* Oferecer às crianças massa para

modelar e pedir-lhes que modelem
as Criações de Deus que trazem
benefícios ao homem e aos animais
e que estavam presentes na história
narrada. (Anexo 4)
* Arrumar os trabalhos feitos em uma
pequena exposição.
* Ao final, perguntar:
– Como Deus protege a Sua
Criação?
* Ouvir as respostas complementando-
as, se for necessário.
Atividade 04
* Propor o jogo recreativo Vôo das borboletas. (Anexo 5)
JOGO RECREATIVO
VÔO DAS BORBOLETAS
Formação inicial:
De um lado ficam as crianças que serão as borboletas. No
lado oposto, colocar os objetos (latas vazias, copinhos plásticos,
etc.) que representarão as flores, ou seja, latas vazias e copos
plásticos com gravuras de flores.
Desenvolvimento:
A um sinal, as crianças começam a correr pela sala na ponta
dos pés, elevando e abaixando os braços, imitando as borboletas.
Num dado momento, o evangelizador faz outro sinal, previamente
combinado (palmas, apito, etc.), simbolizando o Sol que
está se escondendo. As “borboletas” devem chegar até as “flores”
antes que o “Sol” se esconda, isto é, antes de o sinal ser
dado novamente.
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SUBSÍDIOS PARA O EVANGELIZADOR
A PROVIDÊNCIA
– A providência é a solicitude de Deus para com as suas criaturas. Ele está em toda
parte, tudo vê,
a tudo preside, mesmo às coisas mais mínimas. É nisto que consiste a ação
providencial.
“Como pode Deus, tão grande, tão poderoso, tão superior a tudo, imiscuir-se em
pormenores ínfimos,
preocupar-se com os menores atos e os menores pensamentos de cada indivíduo?”
Esta a interrogação
que a si mesmo dirige o incrédulo, concluindo por dizer que, admitida a existência de
Deus, só se pode
admitir, quanto à sua ação, que ela se exerça sobre as leis gerais do Universo; que este
funcione de toda a
eternidade em virtude dessas leis, às quais toda criatura se acha submetida na esfera
de suas atividades,
sem que haja mister a intervenção incessante da Providência.
– No estado de inferioridade em que ainda se encontram, só muito dificilmente podem
os homens
compreender que Deus seja infinito. Vendo-se limitados e circunscritos, eles o imaginam
também circunscrito
e limitado. Imaginando-o circunscrito, figuram-no quais eles são, à imagem e
semelhança deles. Os quadros
em que o vemos com traços humanos não contribuem pouco para entreter esse erro no
espírito das
massas, que nele adoram mais a forma que o pensamento. Para a maioria, é ele um
soberano poderoso,
sentado num trono inacessível e perdido na imensidade dos céus. Tendo restritas suas
faculdades e
percepções, não compreendem que Deus possa e se digne de intervir diretamente nas
pequeninas coisas.
– Impotente para compreender a essência mesma da Divindade, o homem não pode
fazer dela
mais do que uma idéia aproximativa, mediante comparações necessariamente muito
imperfeitas, mas
que, ao menos, servem para lhe mostrar a possibilidade daquilo que, à primeira vista,
lhe parece impossível.
Suponhamos um fluido bastante sutil para penetrar todos os corpos. Sendo ininteligente,
esse fluido
atua mecanicamente, por meio tão-só das forças materiais. Se, porém, o supusermos
dotado de inteligência,
de faculdades perceptivas e sensitivas, ele já não atuará às cegas, mas com
discernimento, com vontade
e liberdade: verá, ouvirá e sentirá.
– As propriedades do fluido perispirítico dão-nos disso uma idéia. Ele não é de si
mesmo inteligente,
pois que é matéria, mas serve de veículo ao pensamento, às sensações e percepções
do Espírito. Esse
fluido não é o pensamento do Espírito; é, porém, o agente e o intermediário desse
pensamento. Sendo
quem o transmite, fica, de certo modo, impregnado do pensamento transmitido. Na
impossibilidade em que
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nos achamos de o isolar, a nós nos parece que ele, o pensamento, faz corpo com o
fluido, que com este se
confunde, como sucede com o som e o ar, de maneira que podemos, a bem dizer,
materializá-lo. Assim
como dizemos que o ar se torna sonoro, poderíamos, tomando o efeito pela causa, dizer
que o fluido se
torna inteligente.
– Seja ou não assim no que concerne ao pensamento de Deus, isto é, quer o
pensamento de Deus
atue diretamente, quer por intermédio de um fluido, para facilitarmos a compreensão à
nossa inteligência,
figuremo-lo sob a forma concreta de um fluido inteligente que enche o universo infinito e
penetra todas as
partes da criação: a Natureza inteira mergulhada no fluido divino. Ora, em virtude do
princípio de que as
partes de um todo são da mesma natureza e têm as mesmas propriedades que ele,
cada átomo desse
fluido, se assim nos podemos exprimir, possuindo o pensamento, isto é, os atributos
essenciais da
CONT. DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA Nº9 - MÓDULO I: O ESPIRITISMO - JARDIM DE
INFÂNCIA
Divindade e estando o mesmo fluido em toda parte, tudo está submetido à sua ação
inteligente, à sua
previdência, à sua solicitude. Nenhum ser haverá, por mais ínfimo que o suponhamos,
que não esteja
saturado dele. Achamo-nos então, constantemente, em presença da Divindade;
nenhuma das nossas
ações lhe podemos subtrair ao olhar; o nosso pensamento está em contacto ininterrupto
com o seu
pensamento, havendo, pois, razão para dizer-se que Deus vê os mais profundos
refolhos do nosso coração.
Estamos nele, como ele está em nós, segundo a palavra do Cristo (...).
– Longe de nós a idéia de materializar a Divindade. A imagem de um fluido inteligente
universal
evidentemente não passa de uma comparação apropriada a dar de Deus uma idéia
mais exata do que os
quadros que o apresentam debaixo de uma figura humana. Destina-se ela a fazer
compreensível a
possibilidade que tem Deus de estar em toda parte e de se ocupar com todas as coisas.
– Temos constantemente sob as vistas um exemplo que nos permite fazer idéia do
modo por que
talvez se exerça a ação de Deus sobre as partes mais íntimas de todos os seres e,
conseguintemente, do
modo por que lhe chegam as mais sutis impressões de nossa alma. Esse exemplo
tiramo-Io de certa
instrução que a tal respeito deu um Espírito.
– “O homem é um pequeno mundo, que tem como diretor o Espírito e como dirigido o
corpo. Nesse
universo, o corpo representará uma criação cujo Deus seria o Espírito. (Compreendei
bem que aqui há
uma simples questão de analogia e não de identidade). Os membros desse corpo, os
diferentes órgãos
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que o compõem, os músculos, os nervos, as articulações são outras tantas
individualidades materiais, se
assim se pode dizer, localizadas em pontos especiais do referido corpo. Se bem seja
considerável o número
de suas partes constitutivas, de natureza tão variada e diferente, a ninguém é lícito
supor que se possam
produzir movimentos, ou uma impressão em qualquer lugar, sem que o Espírito tenha
consciência do que
ocorra. Há sensações diversas em muitos lugares simultaneamente? O Espírito as
sente todas, distingue,
analisa, assina a cada uma a causa determinante e o ponto em que se produziu, tudo
por meio do fluido
perispirítico. (...)
– Diante desses problemas insondáveis, cumpre que a nossa razão se humilhe. Deus
existe:
disso não poderemos duvidar. É infinitamente justo e bom: essa a sua essência. A tudo
se estende a sua
solicitude: compreendemo-Io. Só o nosso bem, portanto, pode ele querer, donde se
segue que devemos
confiar nele: é o essencial. Quanto ao mais, esperemos que nos tenhamos tornado
dignos de o compreender.
***
_____________
KARDEC, Allan. Deus. A Gênese. Tradução de Guillon Ribeiro. 50 ed. Rio de Janeiro: FEB,
2006. Capítulo II. Itens 20-
27, 30.
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Aula 21 - A LIGAÇÃO DO HOMEM COM DEUS –

AGRADECENDO A DEUS - A PRECE
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
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Aula 22 - A LIGAÇÃO DO HOMEM COM DEUS – AÇÕES E

EFEITOS DA PRECE
OS TITIOS DEVEM:
aula.
Conteúdos da Aula:
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Aula 23 - JESUS E SUA DOUTRINA- O NASCIMENTO DE

JESUS
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Aula 24 - JESUS E SUA DOUTRINA- A FAMILIA DE JESUS
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Aula 25 - JESUS E SUA DOUTRINA -A INFANCIA DE JESUS
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Aula 26 - JESUS E SUA DOUTRINA -JESUS NOSSO IRMÃO E

MESTRE
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Aula 27 - JESUS E SUA DOUTRINA- OS ENSINOS DE JESUS
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Aula 28 - JESUS E SUA DOUTRINA -PARABOLAS
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Anexo 01
RODINHA - HORA DAS NOVIDADES
A rodinha é uma técnica muito utilizada com as crianças da faixa etária correspondente ao
Maternal (3 e 4 anos). Essa atividade objetiva desenvolver a integração entre as crianças,
estreitando laços afetivosociais e criando condições para que o evangelizador conheça melhor
seus alunos.
Nesse momento, o evangelizador busca estimular a fala das crianças, criando oportunidade para
que expressem suas opiniões, façam seus comentários e relatem suas experiências, promovendo
o desenvolvimento de habilidades sociais como o respeito por diferentes pontos de vista, a
espera por sua vez de falar, a solidariedade, a compreensão, a empatia, a amizade, dentre
outros sentimentos importantes.
A rodinha permite a proximidade física com os colegas e com o evangelizador; um contato mais
intenso com o grupo; maior mobilidade e informalidade, características que permitem se
trabalhem, com mais facilidade, a atenção e o envolvimento de todos.
É importante, portanto, que todas as crianças expressem seus pensamentos e que se sintam
seguras para fazê-lo, sendo-lhes garantido o respeito e a harmonia de sua socialização.
A hora da rodinha pode ocorrer no início, no desenvolvimento ou na conclusão da aula, a
depender dos objetivos visados. Essa atividade é também conhecida como hora das novidades,
especialmente quando realizada no início das aulas como espaço para que as crianças relatem as
novidades da semana e outros assuntos que desejarem.
O evangelizador, nesse momento, poderá realizar atividades que estimulem:
· a atenção;
· a observação;
· a investigação;
· a comparação;
· a análise;
· a avaliação;
· a constatação;
· a experimentação;
· o relato oral.
Todos os conteúdos apresentados nesta Unidade podem ser objeto de estudo da criança
pequena, desde que sejam apresentados de forma concreta e em linguagem clara e adequada à
faixa etária.
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Anexo 02
BRINCANDO COM JESUS
Você poderá levar as crianças para um lugar espaçoso, ensinando-as o valor da respiração e
realize algumas brincadeiras que movimentem o corpinho:
- corrida de gigante - correr na ponta dos pés, com os braços levantados.
- corrida de anão - correr de cócoras.
- correr, tentando pisar na sombra do colega.
- brincar de escravos de Jó (faça uma roda, harmonize as crianças e vá passando uma caixinha
cantando a música “Escravos de Jó”)
Anexo 03
ORNAMENTAÇÃO DA SALA DE AULA

O evangelizador dever criar um clima de alegria e fazer com que as crianças tenham a sensação
de “estarem em casa”. Por isso é muito importante que os crianças sejam estimulados a
participar da ornamentação da sala, pois se orientarão melhor no espaço, trabalhando e
brincando com mais prazer. Sabendo onde encontrar as coisas, se acostumarão a guardá-las.
Eles precisam de cantinhos onde guardem, selecionem, experimentem as coisas da natureza;
cantinhos onde possam brincar sossegadas e concentradas, juntando os objetos e conhecendo-
os. Desta forma, as crianças aguçarão a sua curiosidade, ampliando os seus conhecimentos,
observando, fazendo, criando movimentos e expressões com o corpo.
Não podemos esquecer que esse local, pensado com tanto carinho e cuidado, é das crianças e
deve atender às suas necessidades. Os materiais precisam ser arrumados de forma que os
estimulem a mexer, tocar, experimentar, descobrir e inventar.
O evangelizador deve pensar em alguns cantinhos arrumados de acordo com o espaço, com os
materiais disponíveis e os objetivos a alcançar.
SUGESTÕES PARA OS CANTINHOS

O cantinho das Artes Local onde o evangelizando tem acesso ao material utilizado em pintura,
modelagem, desenho.
O cantinho dos jogos e da sucata Lugar onde se encontram jogos variados, podendo ser
confeccionados com material de sucata, conseguido na própria escolinha ou trazido pelas
crianças – como por exemplo: caixas de vários tamanhos, tubos de papel higiênico, caixas de
ovo, sementes, potes, vasilhas ou vidrinhos de vários tamanhos, objetos de cor, forma e
espessura variada, chapinhas, tampinhas, etc.
Através das atividades que serão propostas pela unidade, as crianças terão a possibilidade de
explorar esses materiais, fazendo montagem, juntando os objetos parecidos, separando-os dos
diferentes e, assim, descobrindo as relações de tamanho, forma, cor, espessura, etc., existentes
nos objetos.
O cantinho da música Onde serão colocados instrumentos musicais que possibilitem aos crianças
experimentarem tipos de sons. Esses instrumentos podem ser feitos também com material de
sucata – latas, pedrinhas, chapinhas, etc.
O cantinho das brincadeiras de “faz de conta”
Nesse cantinho, o evangelizando brinca de casinha. O evangelizador pode colocar objetos, tais
como:
P á g i n a | 157
casinhas feitas de papelão, mobília de madeira, plástico ou papelão (pode ser confeccionada
com material de sucata), retalhos, utensílios, etc.
Outros cantinhos poderão ser criados pelo evangelizador e os crianças, tais como: o da natureza,
o do teatrinho para fantoches, etc. Se não há espaço para a organização dos cantinhos, o
evangelizador pode selecionar os materiais e arrumá-los em caixotes, transportando-os mais
facilmente quando as crianças forem trabalhar com eles. Assim, o meio da sala fica livre e as
crianças têm oportunidade de desenvolver melhor as atividades.
Sugerimos, porém, que os cantinhos sejam montados gradativamente, de acordo com o
desenvolvimento dos temas propostos pelos planos de aula.
MONTAGEM DOS CANTINHOS

— Sugestão para fabricação de estantes —
Material: caixa de papelão, cola ou fita gomada e papel contact.
Modo de fazer: cole algumas caixas com cola ou fita gomada e as recubra com papel contact.
— Outras sugestões —
Material: tijolos, pedaços de tábuas e corda.
P á g i n a | 158
Anexo 04
A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS

Contar histórias é uma arte. Deve dar prazer a quem ouve.
A HISTÓRIA
1) Elementos essenciais da história:
a) Introdução.
b) Enredo.
c) Clímax.
d) Conclusão.
P á g i n a | 159
2) Características da boa história:
– Introdução curta.
– Clímax acentuado.
– Conclusão satisfatória.
– Nem curta, nem longa demais.
– Assunto interessante.
– Movimento.
– Moral implícita.
– Surpresas.
– Linguagem simples e adequada.
O CONTADOR
Preparação:
– Escolher a história de acordo com o objetivo.
– Conhecer bem a história.
– Preparar o material ilustrativo.
– Explicar com antecedência o significado de palavras novas ou diferentes.
– Verificar a acomodação dos ouvintes.
Características:
– Conhecer bem o enredo.
– Ter confiança em si mesmo.
– Narrar com naturalidade, sem afetação.
– Falar com voz agradável.
– Sentir a história.
A história utilizada neste plano de aula tem a função de preparar a criança para adquirir um
novo conhecimento, por isto foi introduzida como incentivo à aula.
P á g i n a | 160

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Apostila de Modelos de Aulas de Evangelização de 0 a 6 anos

VALE DO AMANHECER- TEMPLO OLAMOR – VILA VELHA -ES

Pequeno pajé do Vale do Amanhecer de Vila Velha - ES

MODULO 1 : CRIAÇÃO DIVINA

Aula 01 -O CORPO-DÁDIVA DIVINA ................................................................................................. 4

Aula 02- O CORPO-FUNÇÕES DO CORPO ......................................................................................... 6

Aula 03 - O CORPO- OS MOVIMENTOS .......................................................................................... 18

Aula 04 - O CORPO- FUNÇÕES DA VISÃO, AUDIÇÃO E TATO ......................................................... 20

Aula 05 - O CORPO- GOSTO E OLFATO........................................................................................... 23

Aula 06 - O CORPO- CUIDADOS COM O CORPO - HIGIENE ............................................................ 25

Aula 07 - O CORPO- ALIMENTAÇÃO - HIGIENE .............................................................................. 30

Aula 08 - O CORPO- DIFERENÇAS FÍSICAS ...................................................................................... 34

Aula 09 - DEUS PAI E CRIADOR - O HOMEM E A NATUREZA.......................................................... 43

Aula 10 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A TERRA E AS PLANTAS .................................................... 51

Aula 11 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A ÁGUA ............................................................................. 54

Aula 12 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A CHUVA........................................................................... 62

Aula 13 - NATUREZA OBRA DE DEUS – AS PLANTAS ...................................................................... 70

Aula 14 - NATUREZA OBRA DE DEUS – FLORES E FRUTOS ............................................................. 73

Aula 15 - NATUREZA OBRA DE DEUS – SOL.................................................................................... 77

Aula 16 - NATUREZA OBRA DE DEUS – A LUA E AS ESTRELAS ....................................................... 83

Aula 17 - NATUREZA OBRA DE DEUS – OS ANIMAIS ...................................................................... 93

Aula 18 - NATUREZA OBRA DE DEUS – OS INSETOS..................................................................... 107

Aula 19 - NATUREZA OBRA DE DEUS – OS MINERAIS .................................................................. 119

Aula 20 - A LIGAÇÃO DO HOMEM COM DEUS – PROVIDENCIA DIVINA ...................................... 129

Aula 22 - A LIGAÇÃO DO HOMEM COM DEUS – AÇÕES E EFEITOS DA PRECE............................. 148

Aula 23 - JESUS E SUA DOUTRINA- O NASCIMENTO DE JESUS............................................... 149

Aula 24 - JESUS E SUA DOUTRINA- A FAMILIA DE JESUS ........................................................ 150

Aula 25 - JESUS E SUA DOUTRINA -A INFANCIA DE JESUS ...................................................... 151

Aula 27 - JESUS E SUA DOUTRINA- OS ENSINOS DE JESUS ..................................................... 153

Aula 28 - JESUS E SUA DOUTRINA - PARABOLAS ..................................................................... 154

Anexo 01 ....................................................................................................................................... 156

Anexo 02 ....................................................................................................................................... 157

Anexo 03 ....................................................................................................................................... 157

Anexo 04 ....................................................................................................................................... 159

Aula 01 -O CORPO-DÁDIVA DIVINA

INICIAR O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO, COM A IDENTIFICAÇÃO DE CADA CRIANÇA.

ELABORAR CRACHA DE IDENTIFICAÇÃO DE CADA UM

CONTANDO UMA HISTÓRIA

Aula 02- O CORPO-FUNÇÕES DO CORPO

Usar grampos que abrem...

As próximas deverão ser reproduzidas em duplicatas

Coxa e canela do boneco

Braço, antebraço, mão e pé do boneco

Aula 03 - O CORPO- OS MOVIMENTOS

MINI CIRCUITO DE MOVIMENTOS

· Dividir a turma em 4 cantos de atividades:

Aula 04 - O CORPO- FUNÇÕES DA VISÃO, AUDIÇÃO E TATO

Introduzir a aula dispondo as crianças em rodinha para uma conversa inicial.

Materiais: 1 prato de vaso, 8 tampinhas achatadas e arame

Materiais: 1 latinha de refrigerante, pedrinhas, fita adesiva

04. SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA ESTIMULAÇÃO VISUAL:

• Chame a atenção da criança para acontecimentos no ambiente como, a fogueira, o nascer e o

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA ESTIMULAÇÃO AUDITIVA:

Aula 05 - O CORPO- GOSTO E OLFATO

Texto para o evangelizador...

Aula 06 - O CORPO- CUIDADOS COM O CORPO - HIGIENE

QUE MATERIAL É ESSE?

Folha para colagem

Aula 07 - O CORPO- ALIMENTAÇÃO - HIGIENE

Texto para o evangelizador:

O PROBLEMA DA SAÚDE, A ALIMENTAÇÃO E A HIGIENE

Quase sempre, vem de longe,