competencias filosofia

5.1)Definição de competência:
Competência é a capacidade de mobilizar (identificar, combinar e ativar) um conjunto
de saberes, cognitivos e sócio-afetivos para resolver uma família de situações-
problemas, ao invés de apenas ser capaz de aplicar uma regra a um problema específico.
A competência implica a autonomia do sujeito, que sabe ir além de regras
prescritas e é capaz de tomar a iniciativa de resolver os problemas reais com os quais se
confronta.
Uma competência se define como:
1. Uma situação-problema que pertence a uma família de situações-problemas;
2. Um campo de experiência que corresponde a situações parecidas com aquela que está
sendo tratada;
3. Um quadro de ações: categoria de ações que incluem certo número de ações
realizadas nesta situação;
4. Um quadro de recursos: recursos usados para o desenvolvimento da competência;
5. Um quadro de avaliação: resultados obtidos, transformações observadas nos alunos
que permitem afirmar que o tratamento da situação está pronto, bem feito e aceitável.
(Adaptado de Joannert, . p. 70)

PCN = PCN+ = Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006):

Competências:
1º) Representação e comunicação:
• ler textos filosóficos de modo significativo;
• ler de modo filosófico textos de diferentes estruturas e registros;
• elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
• debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mu-
dando de posição em face de argumentos mais consistentes.
2º) Investigação e compreensão:
• articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos
nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.
3º) Contextualização sociocultural:
• contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem especí-
fica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político,
histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.

Tentativa de categorizar competências no ensino de filosofia

A categorização das competências foi elaborada visando indicar aquelas que o ensino de
filosofia requer ao lado daquelas que pode desenvolver, bem como daquelas que
permitem a abordagem interdisciplinar.
A)Cognitivas:
1) Conceituais
1.1 Saber diferenciar conceito de palavra;
1.2. Compreender a noção de classe: saber que existe uma relação inversamente
proporcional entre intensão e extensão de um conceito;
1.3. Compreender e identificar os erros categoriais;
1.4. Compreender e identificar as relações entre conceitos: mapa conceitual (p.
ex.);
1.5. Saber distinguir entre um problema meramente conceitual, que envolve
apenas a definição de um conceito, de um problema empírico, que envolve
necessariamente a observação da realidade (todo problema empírico requer um acordo
sobre a definição dos conceitos utilizados.
1.6. Saber avaliar definições:
1.6.1. Quanto a sua consistência interna;
1.6.2. Quanto a sua abrangência, ou seja, com relação a sua extensão
intensão;
1.6.3. Com relação ao uso corrente dos conceitos.
1.7. Ser capaz de produzir definições.
2) Argumentativas
3) Epistêmicas: estrutura das crenças, avaliação de crenças.
4) Investigativa: aqui incluídas habilidades referentes à busca de informações em texto,
quanto à observação da realidade, o que inclui o planejamento da investigação, a coleta
de dados e a interpretação destes.
5) Gramatical: habilidades referentes ao uso da linguagem de forma clara e expressiva.
6) Interpretativa: capacidade de interpretar textos, artefatos culturais, situações vividas,
etc.
B) Sócio-afetivas
1) Desenvolver a auto-confiança intelectual evitando a arrogância.
2) Desenvolver o respeito pelos argumentos e crenças das outras pessoas:
2.1)Neutralidade afetiva: saber distinguir o valor moral da pessoa do argumento
que ela produz.
2.2) Neutralidade afetiva epistêmica: saber distinguir o valor moral da pessoa da
crença que ela possui.
3) Desenvolver a capacidade de cooperação.

4 e 30- 5 e 10
5 e 10 até 5 e 50
5 e 50 até 6 e 30
6 e 30 até 7 e 10
pausa
7 e 40 até 8 e 20
8 e 20 até 9
9 até 9 e 40