UNIVERSIDADE ANHANGUERA

PEDAGOGIA

ANA CARLA TRINDADE DE MACEDO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO GESTÃO

GUARULHOS
2021
ANA CARLA TRINDADE DE MACEDO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO GESTÃO

Relatório apresentado à universidade

anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de gestão do
Pedagogia.

GUARULHOS
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................3
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................4
2 Conhecer o Regimento Escolar/PPP e sua utilidade no âmbito da gestão
escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva (Diretor, Coordenador
Pedagógico)............................................................................................................6
3 Conhecer a atuação da equipe diretiva (Diretor, Coordenador Pedagógico), a
organização e supervisão da escola e as etapas do processo pedagógico e/ou
administrativo..........................................................................................................8
4 Plano de ação.......................................................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................11
REFERÊNCIAS...........................................................................................................12
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INTRODUÇÃO
Como o relatório sendo focado na gestão escolar e a educação em espaço
não escolares e como deve atuar o diretor e todo plano do processo pedagógico
diante da equipe pedagógica e administrativa e ao utilizar o plano de ação adaptado
de acordo com o covid 19 com a escola funcionando apenas de modo remoto que
ao principio se torna mais difícil trabalhar cada etapa porém mesmo com dificuldade
deve ser trabalhado cada etapa dentro e fora do ambiente escolar para um ensino
aprendizagem do aluno.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Pedagogo ou profissional com formação em licenciatura que o processo se
torna relacionado ao ensino e aprendizagem ao se torna objetivo para contribuir que
fortalecer os com a construção do conhecimento, associando, assim, o aprendizado
às questões sociais e à realidade de cada indivíduo, sendo o profissional
responsável para o processo educativo que sendo diferentes fenômenos já relaciona
com o ensino aprendizado que trata aprendizagem de uma forma mais independente
do ambiente escolar que fora da sala aula que os espaços se torna cada vez mais
como mediador visado diretamente o comportamento humano.
Mercado de trabalho surge para o pedagogo com várias possibilidades que
atuação profissional se trata mais de vários segmentos públicos e privados que gera
a aprendizagem e desenvolve o pessoal e profissional sendo a pedagogia:

Pedagogia é, então, o campo do conhecimento que se ocupa

do estudo sistemático da educação − do ato educativo, da
prática educativa como componente integrante da atividade
humana, como fato da vida social, inerente ao conjunto dos
processos sociais. Não há sociedade sem práticas educativas.
Pedagogia diz respeito a uma reflexão sistemática sobre
o fenômeno educativo, sobre as práticas educativas, para
poder ser uma instância orientadora do trabalho educativo
(LIBÂNEO, 2001).

Pedagogia não se trata apenas de campo e práticas escolares sendo que o

conjunto de práticas se torna imenso e mais vasto de possibilidades que pode
ocorrer em diversas áreas , lugares e formas sendo em família, no trabalho e na
empresa. Mudanças se torna melhor para modernidade do pedagogo que tem
pouco tempo no espaço escolar e na sala de aula sendo o local único e restrito
diante do trabalho que o novo espaço de atuação e visão redefinida sobre sua
profissão.
A pedagogia que fornece a diversidade de espaço que pode servi no campo
da atuação do pedagogo que torna mais profissional diante do campo que busca se
identificar e tenha prazer em exercer tendo que se dedicar a uma formação
continuada (Especialização; Mestrado; Doutorado e Pós-Doutorado) para poder se
instrumentalizar em novas instituições que não a escolar.
Porém o profissional gestor deve se ocupar com:
 Organizar o calendário letivo, estipulando datas para os diversos eventos
escolares.
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 Estipular os horários dos professores em sala de aula e organizar as

atividades de planejamento de ensino.
 Planejar e organizar atividades culturais.
 Organizar e coordenar conselhos de classe.
 Desenvolver projetos pedagógicos de educação básica, coordenar a
execução e avaliar o andamento destes projetos.
 Coordenar reuniões pedagógicas com pais de alunos.
 Promover a integração entre a escola e a família do estudante, através de
eventos nos quais a família possa participar e conhecer o trabalho desenvolvido pela
escola.
 Coordenar reformas curriculares, definindo que tipo de conhecimentos e
competências os alunos devem adquirir em cada etapa do ensino regular.
Lugar que aconteça o processo de ensino-aprendizagem com o trabalho do
pedagógico que pode realizar que é visto como profissional generalizado mais abre
seus conhecimentos e habilidades de acordo com o campo e ambiente profissional
que mais necessita no momento.
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2 CONHECER O REGIMENTO ESCOLAR/PPP E SUA UTILIDADE NO ÂMBITO

DA GESTÃO ESCOLAR, COM DESTAQUE PARA A ATUAÇÃO DA EQUIPE
DIRETIVA (DIRETOR, COORDENADOR PEDAGÓGICO).
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O documento que e obrigatório em toda escolas brasileiras que entra como
norma ao determina as ações de acordo com a legislação da educação que seria no
cenário exato para formular o regimento podendo alterar de uma forma unificada
para atender todas características individuais.
Regimento escolar que funciona para concluir o funcionamento pedagógico e
administrativo em conjunto que torna a instituições e ensino com apoio do conselho
escolar que representa a comunidade escolar para compreender coisas para os
alunos que não tenham acesso aos uniforme e/ou o material didático exigido, não
poderão ser impedidos de frequentar as atividades escolares.

2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

Identificação da unidade que gera os dados como endereço, para escolas
privadas, informações sobre a sua instituição mantenedora, para escolas públicas,
informações sobre o órgão mantenedor, níveis e modalidades de ensino que são
atendidos e em quais turnos operam , objetivos, de forma completa que torna a
estrutura administrativa e pedagogia diante do que atribui os cargos de acordo com
as relações pedagógicas de acordo com o currículo e legislação sendo funciona
burocrático que as escritura do documentos.
Referencial que funciona na escola para elabora o funcionamento do
professores e os demais professores e demais funcionários que o rendimento
escolar se da em conjunto ao organizar a administração , didática , pedagógica que
traz a disciplina da instituição que ao estabelecer normas que deve ser seguidas
diante da elaboração.
Proposta que a gestão democrática que possibilita do ensino de qualidade
com autonomia pedagógica que diante da valorização que participa da comunidade
que vai através do conselho escolar e grêmio estudantil, que o objetivo se faz
comprimido nas ações que objetivo deve prevalecer as ações educativas diante do
Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola que favorece cada espaço do
conhecimentos já gerados diante sociedade e construção coletiva capaz que efetiva
que a qualidade de ensino na educação para todos.
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Escola que pode se perceber que favorece o espaço diante da discussão do

conhecimento histórico acumulada pela sociedade e construção coletiva que capaz
efetiva e qualidade na educação que traz gratuita para todos fora cidadãos críticos
que se faz capaz transforma a sua realidade para ser essencial instituição escolar
que busca de ensino democrática.
O regimento escolar que função primordial que normatizar que e interno do
estabelecimento educacional todas trabalho pedagógica , administrativo e
institucional que base disposição prévia estudada e implementada com cumprimento
de todos já envolvidos diante das atividades escolares.
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3 CONHECER A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA (DIRETOR,

COORDENADOR PEDAGÓGICO), A ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA
ESCOLA E AS ETAPAS DO PROCESSO PEDAGÓGICO E/OU
ADMINISTRATIVO.
1 - Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola.
As funções do diretor e administra a instituição do ensino com apoio do PPP (
Projeto Politico Pedagógico ) através do corpo docente sendo diretamente feito para
comunidade.
Função principal de um diretor é diante a escola é:
É flexível, porque articula, compreende e dialoga com todos os membros da
comunidade escolar, aproximando-os;
Ouve as demandas de pais, alunos e professores;
Tem foco nos objetivos da instituição, estabelecidos no PPP;
Enxerga a escola de forma integrada, entendendo o impacto de todos os setores na
qualidade do ensino;
Toma iniciativa e consegue solucionar conflitos;
Valoriza todos os funcionários da instituição;
Reconhece a importância da capacitação profissional;
Está antenado nas novidades.
Referência para os funcionários e todos da equipe escolar sendo que precisa
de múltiplas habilidades que precisa dar contas de todas as tarefas
independentemente do que acontece na escola diante de todos os alunos.

2 - Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos

docentes.
Sendo o diretor da escola uma figura central que ao determinar o ensino que
precisa do destaque diante da comunidade escolar sendo de forma mais
diplomática que a respeite os indivíduos sendo de um modo mais inerentes diante
do ambiente de ensino e externo que precisa fazer objetivos e metas de ensino de
acordo com o aprendizado que ao aplicar a escola precisa realizar as reuniões
professores, orientadores e coordenadores que seja para entender a necessidades
de cada estudante diante das solução que e imprevista que podem ocorrer.
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O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas

obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o
trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente
e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo
influenciar a todos de maneira positiva ou negativa.
Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição
escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o
objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como
estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e
responsáveis.
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4 PLANO DE AÇÃO
Descrição da situação-problema Considerando o objetivo institucional e o
Projeto Político Pedagógico, suspendeu
suas aulas no dia 16 de março,
seguindo o Decreto 46969, de 12 de
março de 2020, estabelecido pelo
governador. Nossa escola iniciou
simultaneamente um plano de
implementação de planejamento,
organização e adaptação de
continuidade das atividades
pedagógicas a distância. Material
didático foi distribuído entre os alunos, a
contratação de plataforma on-line e
treinamento de todos os professores/
assistentes/auxiliares e funcionários.
Proposta de solução O currículo em tempos de
COVID-19 se manterá dando
continuidade aos planejamentos e serão
adequados nas proposições dos
planejamentos estratégicos e de acordo
com os recursos digitais. Avaliações do
processo de ensino-aprendizagem
serão realizadas de modo frequente,
buscando adequar e sempre elevar os
níveis de efetivo aproveitamento. As
adaptações das aulas online variam
gerando em alguns casos maior
produtividade e constituindo a melhor
opção para a manutenção e
continuidade do ambiente escolar, além
de ampliar as habilidades e
competências dos alunos na área da
tecnologia e na cultura digital, aspectos
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fundamentais na educação da
contemporaneidade e também
contemplados na BNCC.
Objetivos do plano de ação Dentro desse contexto, estabeleceu-se
objetivos fundamentais, a saber:
Permanecer a relação socioafetiva e
emocional na Educação Infantil;
Garantir a continuidade do programa
curricular do 1º ano do Ensino
Fundamental à 3ª série do Ensino
Médio;
Garantir evidências de aprendizagem no
processo on-line;
Controlar presença dos alunos e
atenção ao tempo de tela;
Reinventar e adaptar estratégias e
recursos pedagógicos para canais
digitais;
Proporcionar uma educação de
qualidade com evidências de
aprendizagem;
Garantir o conhecimento necessário na
prevenção da COVID-19.
Abordagem teórico-metodológica A proposta de avaliação priorizará o
processo pelo qual o aluno desenvolve
sua prática educacional. Registros e
observações estão sendo feitos pelos
professores e além da participação dos
alunos nas videoconferências com suas
documentações pedagógicas.
Recursos Uma consideração importante ao
estruturar o aprendizado na perspectiva
on-line é que se deve propor equilíbrio
entre o aprendizado síncrono e
assíncrono.
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Tão importante quanto o ensino ao vivo

são as tarefas que você dará a seus
alunos para concluir após a aula de
videoconferência.
Considerações finais A educação on-line e a circunstância de
excepcionalidade indicou a necessidade
de formação e treinamento presencial
no início do processo (antes do
fechamento da escola) e pós
fechamento através de cursos
promovidos pela equipe de Tecnologia
Educacional e TI.
As reuniões pedagógicas de
planejamento, formação e psicologia se
mantiveram orientando aos professores
em suas necessidades práticas e
também subjetivas em tempos de
COVID-19
Todo o material técnico de laptops,
cabos de rede foram distribuídos aos
professores que demandaram, assim
como material de uso comum para
aulas.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Relatório sobre gestão escolar e pedagogia em espaços não escolares que os
professores passem em diante dentro e fora da sala aula sendo feito o papel como
diretor no ambiente escolar que ao utilizar vários recursos para uma melhor
evolução de diretiva da gestão de acordo com o PPP e o regimento escolar mesmo
com o covid 19 as aulas sendo remota para ser uma maneira mais simples possível
e alcance de todos.
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REFERÊNCIAS

GONÇALVES, Roseli. A pedagogia empresarial e as práticas pedagógicas dentro da

empresa. [S.l.]: WebArtigos, 2009. Disponível em: . Acesso em: 22 fev. 2021.

LIBÂNEO, José Carlos. Diretrizes curriculares da pedagogia: imprecisões teóricas e

concepção estreita da formação profissional de educadores. Campinas, 2006.
Disponível em: . Acesso em: 22 fev. 2021. LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e
pedagogos: para quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010.

BRASIL. Decreto n. 7.626, de 24 de novembro de 2011. Institui o Plano Estratégico

de Educação no âmbito do Sistema Prisional. Diário Oficial da União, Brasília, DF,
25 nov. 2011. Disponível em: . Acesso em: : 22 fev. 2021.

BRASIL. Decreto-lei n. 1.044, de 21 de outubro de 1969. Dispõe sobre tratamento

excepcional para os alunos portadores das afecções. Diário Oficial da União,
Brasília, DF, 22 out. 1969. Disponível em: . Acesso em: : 22 fev. 2021.

BRASIL. Lei n. 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de organização e

funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras
providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 nov. 1968.