PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC II

TABULEIRO DE ESTUDO E APRENDIZAGEM

Prof.ª Dr.ª Lucia Helena de Carvalho – Autora do tabuleiro Semana 1B
Profª. Maria Aparecida Lúcio Mendes – Docente da disciplina

Nesta semana também temos como objetivo conhecer alguns exemplos de projetos que podem ser desenvolvidos no âmbito da Educação Infantil. Os
exemplos a seguir foram selecionados para contribuir com a equipe na escolha da temática do projeto a ser desenvolvido na escola.

Assista aos vídeos de experiências bem sucedidas nas Escolas do Brasil desenvolvidas na Educação Infantil apresentado pelo Programa “Interprograma Professor
Presente” produção da TV Escola. A ideia desse programa é compartilhar boas práticas escolares, seus desafios, processos e resultados.
Caso queira ter acesso a todos os projetos acesse: https://api.tvescola.org.br/tve/serie/professor-presente/home

VÍDEOS SELECIONADOS

1) Neste episódio, o projeto Reaproveitar para brincar: dinossauros, desenvolvido pela professora Rosângela Blaka Pereira, do Centro Municipal de Educação
Infantil Nelson Dias, localizado em Ji-Paraná, em Rondônia. Por meio da temática dos dinossauros, a professora instigou toda a turma do pré-escolar para criar
diferentes dinossauros a partir da reciclagem de materiais. Os bonecos foram produzidos por meio da técnica de papietagem. A proposta trouxe uma reflexão
sobre a importância do meio ambiente, bem como uma maior integração e convivência entre as crianças.
https://www.youtube.com/watch?v=wXra02lwECI

2) No programa, a professora Alessandra Siqueira Ponte, do Centro de Educação Infantil 13 de Maio, localizado em São Paulo, no Estado de São Paulo, apresenta
o projeto A escuta das vozes infantis, com crianças de 0 a 18 meses. O projeto nasceu do desejo da professora de dar visibilidade às crianças. Neste sentido,
quatro experiências foram desenvolvidas: literatura; cuidado, interação com os bebês; brincadeiras e artes e o contato com a natureza. A proposta promoveu o
protagonismo das crianças, bem como o respeito e a valorização.
https://www.youtube.com/watch?v=WPfTzGUYDuQ

3) No programa, a professora Núbia Brito, do Centro Municipal de Educação Infantil Príncipes e Princesas, localizado na cidade de Palmas, capital do Estado de
Tocantins, apresenta o projeto Cantinhos de brincadeiras e interações, desenvolvido com crianças da Educação Infantil. Núbia conta como conseguiu transformar
a sala de aula em 19 cantinhos que promovem diferentes atividades com o objetivo de contribuir com a constituição de conhecimentos e valores, à luz da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC)
https://www.youtube.com/watch?v=thNbIOuMDdo
PARA SABER MAIS: EXEMPLOS DE PROJETOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL**

1) GRUPO DE ANIMAIS VERTEBRADOS – Autora (Priscila Santos de Oliveira)

RESUMO: O projeto tem como objetivo discutir a importância de desenvolver atividades interativas e lúdicas na temática grupo dos animais vertebrados, com os
alunos da Educação Infantil, que propicie o desenvolvimento integral nos aspectos cognitivo, afetivo, físico, emocional e social na criança. Os objetivos traçados
foram: como objetivo geral: propiciar as crianças o conhecimento das classes dos animais: peixe, anfíbios, répteis, aves e os mamíferos por meio de atividades
lúdicas para o desenvolvimento cognitivo, moral e motor das crianças da Educação Infantil. Já os objetivos específicos são: apresentar o grupo de animais;
desenvolver atividades lúdicas com os recursos das artes visuais dança e fantoches; apresentar história de animais. As considerações finais apontam para a
necessidade da aproximação da teoria com a prática no cotidiano do trabalho pedagógico e a possibilidade que as vivências pedagógicas sejam amparadas nos
conhecimentos científicos rompendo assim o paradigma que os fundamentos teóricos não alicerçam a prática.

OBJETIVO GERAL
• Propiciar as crianças o conhecimento das classes dos animais, por meio de atividades lúdicas para o desenvolvimento cognitivo, moral e motor das
crianças da Educação Infantil.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Apresentar o grupo de animais;
• Desenvolver atividades lúdicas com os recursos das artes visuais, dança e fantoches;
• Apresentar história de animais

REFERENCIAL TEÓRICO:
Os documentos Oficiais:
A partir da CF 1988 a Educação Infantil deixa de ser assistencialista e passa a ter como objetivo o desenvolvimento e aprendizagem dos pequenos;
Assim no contexto atual a educação infantil, primeira etapa da educação básica tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de
idade, [...]compartilhando com elas o cuidado e educação das crianças. (LDBEN, Lei n° 9394/96. Art. 29)
Ainda na visão do documento RCNEI (1998. P.45) considera [...] cada criança depende da atuação do professor mediador que deve ser reflexivo, articulador e
pesquisador.
A participação da família no contexto escolar e parceira do ensinar com o professor nas atividades pedagógicas (BRASIL,1998)
As Diretrizes colocam a criança no centro do planejamento curricular das creches e pré-escolas (BRASIL, 2009)
Brincar aprendendo e aprender brincando (BRASIL, 2009)
Autores
• Atividades pedagógicas lúdicas (SALOMÃO, 2007);
• Contação de história (GIROTTO e SOUZA, 2016);
• Desenvolvimento Moral na criança (PIAGET 1932/1996).
• Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender (FREIRE, 2015)

**Projetos desenvolvidos na disciplina Estágio Supervisionado na Universidade Estadual do Paraná – UNESPAR - Campus
Campão Mourão em 2017, sob orientação da Prof. Drª Lucia Helena de Carvalho.
Enciclopédia
O conteúdo curricular Animais: peixes, anfíbios, répteis, aves e os mamíferos (NOVA BARSA, 1990)

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
• Roda de conversa com a exposição da vida dos animais vertebrados.
• Explicação expositiva: Nas práticas desenvolvidas os animais vertebrados que foram estudados, permitiram explorar suas características e especificidades
como: são os mais evoluídos, e possuem formações protetoras exteriores a exemplo, as escamas dos peixes e dos répteis, as penas das aves e o pêlo dos
mamíferos. Já o esqueleto dos animais vertebrados se encontra na parte interior do corpo e a respiração desses animais vária. Os animais aquáticos respiram
através das brânquias, os terrestres pelas traqueias e as aves através dos pulmões. Assim, as classes de animais que aqui será explanada são: anfíbios,
peixes, répteis, aves e mamíferos.
Para romper com o clima da escola tradicional o projeto propõe as práticas pedagógicas interativas
nos seguintes procedimentos metodológicos:

COMO CONHECER O GRUPO DE ANIMAIS: essa atividade propõe apresentar o grupo de animais:
peixes, anfíbios, répteis, aves e os mamíferos. Garrafa aquária: montar um aquário com garrafa pet e
colocar os peixes, também confeccionado pelas crianças. Cartolina com os animais: nessa atividade
as crianças terão que encontrar em jornais ou revista figura de animais que pertence a algum grupo
de animais apresentados nas aulas. Sapo com pintura da mão: o desenho do sapo e a pintura a mão.
LEITURA DE FÁBULAS: leitura das fabulas: “O Rato do Campo e o Rato da Cidade, bom dia todas
as cores, tem bicho no circo e pavão do abre e fecha”, para propiciar à curiosidade, imaginação, a
interpretação, ampliar o vocabulário, incentivar a leitura, o reconhecimento das palavras, gêneros
textuais, desenvolver o respeito pelo próximo e pelo meio ambiente, a cooperação e autonomia,
como também identificar os animais ao grupo pertencente.
ATIVIDADE DE MUSICALIZAÇÃO: utilizando as músicas “Seu lobato, ciranda dos animais, se eu
fosse um peixinho e o sapo não lava o pé” para destacar o som dos animais
ATIVIDADE DO CAMALEÃO: os alunos de olhos vendados terão que tentar colocar a calda do
camaleão no lugar certo. Os demais alunos poderão ajudar (falando pra cima, pra baixo, pra direita,
pra esquerda, entre outros).
MISTURANDO AS CORES: as crianças no prato de papelão irão misturar as cores primarias, em
seguida irá cortar em formato de um cameleão.
Com esses procedimentos metodológicos foi possível vivenciar praticas pedagógicas que
contribuíram para o conhecimento e aproximação entre a teoria e a prática.
 Fotos: Arquivo da autora

REFERÊNCIAS (Dicas de referencial teórico que você pode consultar para a realização do projeto de sua equipe)

BRASIL. Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF. Vol.3, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Parecer CEB nº. 22, de 7/12/98.
Brasília: MEC, 1998.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/96 de 20 de dezembro de 1996.
ENCICLOPÉDIA Nova Barsa. São Paulo: Enciclopédia Britânica do Brasil Publicações. Vols. 1,2,9 11, 12, 1990.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2015.
GIROTTO, C. G. G. S; SOUZA, R. J. Práticas de leitura na infância: formação de ouvintes e leitores. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2016.
PIAGET, J. O juízo moral na criança. Tradução de Elzon Leonardon, 2. ed. São Paulo: Summus, 1932/1994, 302 p.
SALOMÃO, E. A importância do lúdico na educação Infantil: enfocando a brincadeira e as situações de ensino não direcionado (2007)
2) Projeto “Procurando insetos na natureza” – Autora (Lúcia Helena de Carvalho)**

Objetivo
✓ Instigar as crianças a conhecer os insetos

Justificativa:
Procurar e conhecer insetos são uma atividade espontânea e curiosa para os pequenos que
sempre tem medo, perguntas ou curiosidade. As curiosidades e os questionamentos sempre
surgir na criança.

Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil,

"O ser humano, os animais e as plantas provocam bastante o
interesse e curiosidade nas crianças [...]. São muitas questões,
hipóteses, relações e associações que as crianças fazem em torno
desse tema. Em função disso, o trabalho com os seres vivos e suas
intricadas relações com o meio oferece inúmeras oportunidades de
aprendizagem e de ampliação da compreensão que a criança tem
sobre o mundo social e natural. A construção desse conhecimento
também é uma das condições necessárias para que as crianças
possam, aos poucos, desenvolver atitudes de respeito e preservação
à vida e ao meio ambiente, bem como atitudes relacionadas à sua
Fonte: Enciclopédia Nova Barsa (1990) saúde“ (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil,1998,
v.3, p171)

Desenvolvimento

O objetivo do projeto é estimular nas crianças a relação ao meio ambiente, bem como identificar os diferentes insetos fazem parte integrante do meio ambiente,
explorando a observação, a imaginação e o levantamento de hipóteses sobre seu habitat. No primeiro momento da organização do projeto foi exibido o filme: Vida
de inseto, as crianças interagiram com a narrativa do filme, após da exibição do filme na roda de conversa foram definidos as ações que elas gostariam de realizar
na busca de conhecer os insetos no jardim da escola, na praça em frente à escola e em sua casa.

**Projeto desenvolvido no Curso de Formação Continuada de Professores na UNIARARAS.

 Tendo como perspectiva a abordagem projeto interdisciplinar, todas as áreas do conhecimento tiveram suas
contribuições.

✓ No eixo natureza e sociedade, explorar os ambientes da escola e do seu entorno para observar insetos.
✓ Linguagem oral e escrita, ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema, levantar
hipóteses nas rodas de conversa e com isso possibilitar as crianças, ampliarem o seu vocabulário.
✓ Eixo de matemática, utilizar a contagem oral dos insetos encontrados, quantificando e classificando muitas
vezes e descobrindo muitas semelhanças e diferenças a partir da observação e exploração.
✓ Eixo de movimento, utilizar de forma expressiva e intencional o movimento nas brincadeiras relacionadas:
Ouvir e cantar as músicas relacionadas ao tema, dentro do eixo música. Também apresentação de uma peça
de teatro Vida de Insetos (com base no filme assistido)
✓ Eixo artes visuais confecção de insetos com massinha, pintura, recorte e colagem
✓ Todas as atividades desenvolvidas, coletivas e individuais foram registradas com fotos, vídeos com relatos
das crianças.

Na conclusão do projeto foi realizada uma exposição dos materiais confeccionados dos insetos, pelas
próprias crianças e o relato das descobertas.
Fonte: Enciclopédia Nova Barsa (1990)
✓

MÃOS A OBRA
Para a semana 2, a equipe deve elaborar a proposta do Pré-Projeto para ser postado no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA.

Definam a partir das demandas apresentadas pela escola de Educação Infantil:

a) Tema do Projeto;
b) Justificativa do Projeto;
c) Objetivos: Geral e Específicos;
d) Conteúdos;
e) Tempo estimado para desenvolver o projeto, cronograma de datas; SÃO AS PROPOSTAS, OU
f) Apresentar a proposta das atividades; SEJA, O PLANEJAMENTO DO
g) Avaliação do projeto (prever os critérios de avaliação) PROJETO
h) Referências