A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ana Lúcia da Silva Guimarães1

Amikéssia dos Santos Faustino2

RESUMO
Uma revisão de literatura sobre a importância da contação de história na
educação infantil, analisamos o total de 12 artigos que nos auxiliaram.
Prevaleceram artigos nacionais. A análise dos artigos foi para identificar a
contribuição na formação da criança frente a literatura e os benefícios no seu
desenvolvimento. O presente trabalho tem como objetivo analisar a importância da
contação de história na educação infantil a partir da ótica do profissional docente.

Palavras-Chaves: Leitura; educação infantil; contação de história.

ABSTRACT

A literature review on the importance of storytelling in early childhood

education, we looked at a total of 12 articles that helped us. There was a prevalence
of national articles. The analysis of the articles was to identify the contribution of
literature to the child's education and the benefits to the child's development. This
article aims to analyze the importance of storytelling in early childhood education
from the perspective of the teaching professional.

Keywords: Reading; early childhood education; storytelling.

1 Graduanda do curso de pedagogia na universidade federal de Alagoas. E-mail ana.guimararaes@cedu.ufal.brl

2 Graduanda do curso de pedagogia na universidade federal de Alagoas. E-mail amikessiasantos@gmail.com
INTRODUÇÃO

Feliz é aquele cuja sua jornada de vida teve um contato sincero com os mais
diversos personagens, lugares e sonhos das histórias. A contação de histórias tem o
poder de nos permitir levar e viajar pelos mais diversos lugares de nossa
imaginação. É na infância que vivemos os sonhos, as fantasias e alimentamos a
imaginação. Como também, é uma prática essencial para o desenvolvimento e
aprendizagem da criança.
A contação de histórias estimula a curiosidade, o imaginário, a construção de
idéias e um diálogo sincero entre professor e aluno. Assim é possível utilizar a
contação de história para os mais diversos temas e objetivos dentro da sala de aula,
portanto é imprescindível a conscientização e preparação do educador para fazer
uso dessa ferramenta.
A contação de história tem sua origem desde os primórdios, antecessora da
escrita, sua contribuição para a sociedade foi de tamanha importância pois
contribuiu para a preservação de culturas, atravessando gerações e se ampliando
para diferentes idades e formas de histórias. Hoje, sua contribuição no espaço
escolar é imprescindível e sua contribuição é de suma importância para o
desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Os resultados da pesquisa apontam que a utilização das contação de história
traz consigo inúmeros recursos metodológicos, como fantoches, musicalização, e
livros com gravuras. Os benefícios são inúmeros, estendendo desde o despertar do
interesse da criança pela leitura, contribuições na memória, atenção, instruir,
reflexão, a linguagem e o pensamento. Assim, o presente estudo, mesmo que
apresente limites, tem por objetivo ampliar os conhecimento a acerca da importância
da contação de história da educação infantil e seu importante papel no
desenvolvimento dos indivíduos.

METODOLOGIAS
Trata-se de uma pesquisa de cunho quantitativo o qual por tais meios buscou
reunir resultados de pesquisas sobre a contação de história nos espaços
educacionais, como também, suas influências e benefícios. Foi realizado por meio
de busca de dados na plataforma do google universitário, na língua portuguesa.
Delimitando-se no período dos anos de 2000 a 2021 e para abranger a pesquisa e
estudo foi visto como necessário a pesquisa sobre contação de história, leitura e
educação infantil, dedicando-se para pesquisas nas idades entre os 03 aos 8 anos
de idade.
Deve-se observar os critérios para inclusão da participação para o presente
artigo: Artigos com relevância sobre o tema proposto, nos principais objetivos como
a contação de história como ferramenta no ensino e aprendizagem dos alunos. Para
a exclusão foi delimitado os seguintes requisitos: Artigos que tratam exclusivamente
sobre contação de histórias, textos que não condiz com a nossa especificação de
idades, quais são as idades iniciais da primeira infância e artigos que se repetiam
entre si, com informações e dados semelhantes.
Compreendendo e atendendo esses requisitos acima proposto, a análise dos
resultados foi baseada nas seguintes dimensões: ano de publicação, resumo e
perfis dos participantes.

RESULTADOS E DISCUSSÕES
Na busca por textos de artigos que nos proporcionasse para a construção do
presente trabalho foi encontrado 26 artigos. Após a aplicação dos critérios acima
descritos, delimitando-os para a exclusão e inclusão, chegou-se ao total de 12
artigos que nos auxiliaram. Na análise, destacamos em categoria os impactos e as
influências que a contação de história proporcionou no ensino e na aprendizagem
das crianças. Também foram observados os métodos para que a contação de
histórias ocorresse.

No que diz respeito aos métodos de aplicação para o exercício da

contação de história, e os benefícios dos tais no ensino educacional infantil,
observamos as seguintes categorias temáticas: 1) Métodos e recursos utilizados
para a realização da contação de história; 2) Os benefícios e resultados da contação
de história no processo de desenvolvimento e aprendizado dos alunos.

1) Métodos e recursos utilizados para para a realização da contação de

história.
Foi observado ao longo de nossa pesquisa que 98% dos educadores das
idades iniciais, atuantes no ensino infantil se utilizam da contação de história em
suas salas de aula. Porém devem ser analisadas as variedades de estratégias e
ferramentas que os tais utilizam para a realização dessa tarefa.
Um ponto que deve ser destacado é a precarização das escolas públicas na
disponibilidade de materiais e a falta de preparo, capacitação dos docentes para a
realização da contação de histórias e o ensino da literatura infantil. Contudo,
analisando de forma criteriosa os estudos comparativos, observamos que a maioria
se faz uso de recursos como fantoches, destacamos as contribuições de o qual
interagem e dialogam de forma divertida com as crianças (ALVES, C. C. G. 2011).
Os docentes costumam reunir seus alunos em círculos em suas salas de aula, os
quais por meio da narração oral faz com que os alunos tenham um contato mais
intimista com seus colegas, junto aos fantoches, utilizam os livros de literatura
infantil, despertando a curiosidade da criança. A história geralmente é contada por
integrantes do círculos, os quais dão vidas aos personagens (SANTOS, N. E. 2017;
VITOR, KORBES, 2011).
Outro método utilizado é a musicalização. Inúmeras histórias foram
adaptadas e por singelos versos de canções são contadas e transmitidas aos
nossos pequenos. Os professores geralmente, por seus aparelhos celulares e com
caixas de som, levam esses recursos a sua sala de aula. Isso transmite aos alunos,
além de um conhecimento das histórias de literatura infantis, estimulam sua
concentração e os tornam mais sensíveis para as músicas.
Os livros de literatura são sem dúvidas nenhuma, uma ferramenta
indispensável em todas as salas de aula. Muitos buscam obras que despertem a
curiosidade das crianças com gravuras grandes e coloridas(VITOR, Elinete;
KORBES, Lenita. 2011). Para os pequenos que ainda estão no processo de
alfabetização e letramento geralmente os professores reúnem seus alunos em
círculos, ou em suas carteiras, faz a leitura da obra através de uma narração oral.
Para os alunos já alfabetizados, muitos desafiam ou oferecem a oportunidade de
fazer a narrativa da obra para a classe.

2) Os benefícios e resultados da contação de história no processo de

desenvolvimento e aprendizado dos alunos.
Quando compreendida a importância e os benefícios da contação de história
no ambiente escolar, e seu impacto na vida educacional dos alunos, sabemos que
ela pode ser uma arma fundamental para a construção não apenas da relação entre
aluno e professor como também seu desenvolvimento mental, moral, desperta a
curiosidade, estimula a imaginação e o pensamento, proporciona viver diversas
emoções os auxiliando e os ajudando a identificar com seus próprios sentimentos.
O ato de contar histórias é extremamente prazeroso, tanto para seu narrador
como para seu ouvinte. Ela tem o poder de divertir, como também, uma simples
história pode levar a diferentes países, conhecer inúmeros personagens, refletir
sobre questões sociais. Busatto (2013, p. 25) nos diz que “a contação de histórias
ou narração oral de histórias permite ao sujeito que conta e ao sujeito que houve um
contato com outras dimensões do seu ser e da realidade que o cerca”.
Levar os contos de fadas ou o “faz de contas” aos pequenos da sala de aula,
como também, proporciona aguçar o imaginário. Criando uma relação que através
de perguntas sobre a história, proporciona uma relação nítida da vida da criança
com as do personagens os ajudando a entender, compreender, solucionar e alertar
sobre inúmeros assuntos, como os problemas cotidianos da vida dos pequenos
(ALVES, C. C. G. 2011).
Os estudos apontam que é ouvindo histórias que compreendemos muitos
sentimentos como euforia, raiva, tristeza, alegria, medo, amor, insegurança. Quando
o narrador transmite todos esses sentimentos com tanta verdade e significância,
compreendendo seu poder de tocar no fundo das crianças, as leva a entender,
compreender e identificar seus próprios sentimentos, as tornando mais sinceras
quanto a eles e as fazendo compreender que com a ajuda dos educadores, pode
solucioná-los e administrá-los de maneira mais honesta consigo mesma. Inúmeros
problemas comportamentais dos alunos em sala de aula foram resolvidos após
entender os sentimentos das crianças, com a ajuda da contação de história (Santos,
Marcia. 2014).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por meio desta pesquisa, foi possível identificar que a prática da contação de
histórias traz inúmeros benefícios para as crianças, ajuda na formação de leitores e
estimula o gosto pela leitura, também é uma prática importante no desenvolvimento
e aprendizagem pedagógica e de socialização das crianças.
A revisão dos artigos trouxe uma visão que ao introduzir a contação de
história como prática na educação infantil promove a criança um caminho de
aprendizagem e letramento, exercita a criatividade.
Por fim, destaca-se que a maioria dos trabalhos analisados apresentam
estratégias didáticas com o uso da literatura infantil e mostra que essa prática pode
ser aliada ao ensino de várias matérias.

REFERÊNCIAS
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formação de leitores. Revista Caparaó, v. 1, n. 2, p. e12, 2019. Disponível em:
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Campina Grande: Realize Editora, 2019. Disponível em:
<https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/59467>. Acesso em: 28/08/2021
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Vitor, Elinete Cordeiro, and Lenita Maria Korbes. "A Contação De Histórias Na
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SILVA, Andréa Lima Da. A arte de contar histórias na educação infantil e a formação
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Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/58043>. Acesso em:
28/08/2021 23:42

SANTOS, E.. A contação de história como prática pedagógica na educação infantil.

Eventos Pedagógicos, Local de publicação (editar no plugin de tradução o arquivo
da citação ABNT), 8, dez. 2017. Disponível em:
<http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/view/2999/2130>.
Acesso em: 28 Ago. 2021..

Miranda, M. I., & Silva, V. (2019). A prática da contação de histórias por professoras
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https://doi.org/10.14393/ER-v26n3a2019-6

http://www.fap.com.br/fap-ciencia/edicao_2011/002.pdf

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A contação de história na educação infantil na escola / Márcia

Raquel Eleuterio dos Santos. – João Pessoa: UFPB, 2014.

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