RECREAÇÃO

A palavra recreação provém do verbo latino “recreare”, que significa recrear,

reproduzir ou renovar. A recreação pode desta forma, compreender as atividades
espontâneas, prazerosas e criadoras, que o indivíduo busca para melhor ocupar o seu
tempo livre. A recreação tem como objetivo principal criar as condições necessárias
para o desenvolvimento integral das pessoas, além de promover a participação de forma
coletiva e individual em ações que possam melhorar a qualidade de vida das pessoas;
possui ainda o caráter educacional, auxiliando na preservação da natureza e na
afirmação dos valores imprescindíveis à convivência social e profissional.
Principais características das atividades recreativas (CAVALLARI, Vinícius
Ricardo e ZACHARIAS, Vani):

 Deve ser desenvolvida de forma espontânea, sem esperar resultados ou

benefícios específicos. Para tanto a opção por sua prática deve ser livre,
atendendo os interesses de cada indivíduo;
 A prática das atividades recreativas deve levar as pessoas a “estados
psicológicos positivos”, realizando-se em um clima e com uma atitude
predominantemente alegre e entusiasta;
 Deve ser um estímulo para a criatividade, um benefício para a formação pessoal
e para as relações sociais, dando lugar à liberação de tensões da vida cotidiana,
resgatando os valores essenciais para uma auto-realização.

A atividade recreativa tem sua essência na organização própria dos jogos e

brincadeiras, segundo KISHIMOTO, Tizuko Morchida, o jogo, aqui entendido
em seu sentido amplo, ou seja, também denominado como brincadeira, tem por
excelência duas funções:
1. Função lúdica: propicia diversão, prazer e até o desprazer, quando escolhido
voluntariamente;
2. Função educativa: ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus
conhecimentos e sua apreensão do mundo.
Há de se ressaltar que os jogos e as brincadeiras podem ser aplicados nas
diversas faixas etárias, sem distinção, mas que cada um deles vai sofrer alterações e
interferências nos seus procedimentos de aplicação, nos recursos que serão utilizados ou
na metodologia de organização e aplicação de suas estratégias. Mesmo com estas
características genéricas e ao mesmo unificantes, ao se deparar com a necessidade de
um correto planejamento de ações recreativas, torna-se fundamental conhecer e
entender as características e necessidades específicas das faixas etárias com as quais
poderemos estar nos envolvendo no momento da aplicação dos jogos e brincadeiras.
Desta forma, queremos destacar alguns elementos motores, psicológicos e sociais, que
podem interferir no processo formativo e educacional das faixas etárias em estudo:
Faixa etária Características Necessidades

02 a 03 anos -Início do desenvolvimento da - Paciência e coerência por parte dos

função simbólica, base para a adultos para a execução de tarefas
aquisição da linguagem; simples e com muita energia, com o
- Atividade motora está em primeiro uso de materiais variados e fartos;
plano, imita facilmente os - Materiais e equipamentos que
movimentos que observa nos outros; permitam desenvolver seus músculos e
- Desenvolvimento do equilíbrio, sua imaginação, estimulo da
sendo capaz de executar jogos de criatividade e do convívio com outras
encaixe e recorte, para a aplicação da crianças;
coordenação motora fina; - Oportunidade para muitas atividades,
- É capaz de contar histórias, usar a com grande variação de ações,
fantasia e começa a aceitar a passeios e excursões que possam
brincadeira em pequenos grupos. ativar a observação e despertar para o
conhecimento das coisas que estão ao
seu redor.
04 a 06 anos - É expansiva e formula perguntas - Gosta de ser elogiada e se elogia,
sobre vários assuntos; tendo tendência a emoções extremas;
- Pode contar alguns números, - Adora coisas novas (lugares, pessoas,
utilizando a memória, concentra se atividades), ficando pouco tempo em
nos detalhes do desenho; uma atividade, exigindo trocas
-Gosta de criar e do improviso, constantes e rápidas de ações;
apresentando atitudes de - Devem ser estabelecidos limites e
independência e solidariedade; regras que desafiem sua imaginação;
- Possui um sentido de possessão - Se motivada, permanece mais tempo
 muito forte e agrada-lhe assumir em uma atividade, vivendo suas
pequenas responsabilidades e emoções com mais facilidade;
privilégios; - Inicia a curiosidade sexual e a
- Gosta de receber instrução para sua preocupação com as diferenças;
satisfação pessoal e já tem alguma - Apego intenso com figura familiar,
compreensão sobre a orientação tendo necessidade de autocontrole das
temporal; emoções que aparecem através de
- Tem dificuldade de lidar com idéias medos, terrores e fobias;
contrárias apresentando sintomas de - Precisa aceitar punições para não se
riso, choro, agrados e ofensas; auto-culpar ou acumular culpas
- Tem tendência natural para excessivas;
expressar-se corporalmente, por - Deve ser oportunizada para dar início
meio das relações musculares, às atividades (estímulo à iniciativa),
posturas corporais, palavras e gestos vencendo seus temores.
que expressam as ideias que estão se
formando.
7 a 9 anos Entra no estágio das operações Deve ser motivada no seu
concretas, sendo capaz de produzir desenvolvimento intelectivo, através
uma imagem mental de uma série de de ações que possam proporcionar
ações; reflexões, análises e descobertas;
- Pode raciocinar sobre o todo e as - Atividades moderadas, pois não
partes simultaneamente, ordenando dominam seus componentes
os objetos em função das fisiológicos, não tendo limites para as
quantidades; ações físicas;
- Inicia-se o processo de - Necessitam de ações afetivas e
socialização, com a descoberta do formação de grupos que estimulem a
outro, o acesso ao trabalho coletivo e sua convivência social;
a necessidade de participar de - Há uma diminuição das tendências e
grupos; interesses sexuais, um certo
- Mostram-se mais preocupadas com adormecimento desta energia
o meio e com as reações das pessoas, instintiva, compartilhando os
mais independentes e autocríticas; interesses com crianças da mesma
- O crescimento progride em ritmo idade;
lento, mas em média os meninos são - Tem grande precisão de movimentos,
 maiores que as meninas; sendo uma etapa totalmente viável
- O fato de “ser como os outros” para o incentivo às atividades
nesta etapa, torna-se uma condição desportivas e atividades que exijam
imprescindível para a inserção esforço físico;
social; - O trabalho com relações diretas entre
- Período de grande vitalidade, os objetos e fenômenos, ou seja, as
grande resistência à fadiga, com um diferenças entre grande e pequeno,
sono tranquilo e bom apetite. direita e esquerda, claro e escuro ou
outros elementos, devem ser
reforçadas nas atividades lúdicas.
10 a 12 anos - Períodos calmos, seguidos de - Grande interesse e necessidade de
rápido crescimento em altura e peso; atividades ao ar livre, em jogos de
- Início da puberdade, com equipes em atividades que se possa
importantes transformações no ganhar alguma vantagem no aspecto
aspecto físico e psíquico, onde as social e até financeiro;
características sexuais secundárias - Ações que possam oportunizar a
começam a desenvolver-se; aceitação dentro de um grupo, a fim de
- As meninas amadurecem mais tornarem-se independentes;
rapidamente e seus interesses - Atividades que possam denotar as
divergem dos meninos, começa então mudanças físicas, para que sejam
a etapa da separação dos sexos; aceitas com mais tranquilidades;
- Os grupos continuam a se organizar - atividades específicas para meninos e
e a necessidade de pertencer a um meninas nesta fase podem ser
grupo aumenta nesta fase; favoráveis, devido à diferença de
- Devido ao rápido desenvolvimento interesses e ao amadurecimento;
físico e psicológico, podem-se - O gosto pela leitura é latente e
encontrar crianças com atitudes precisa ser estimulado;
muito infantis, bem como o - As crises emocionais devem ser
aparecimento dos conflitos trabalhadas, com atividades que
emocionais; possam contribuir para a autocrítica e
- Podem existir grandes diferenças de o reconhecimento de suas
tamanho, de comportamento, de dificuldades;
personalidade, de gosto ou - Há grande interesse em jogos e
preferência, devido a grande atividades de grupo, na convivência
 variedade de interesses e diferenças com animais, músicas do momento e
individuais; ações de humor;
- Trabalhar a sensibilidade e o ciúme
através de técnicas e dinâmicas
individuais e em grupo, para análise
comparativa.
13 anos a - O crescimento esquelético se - Interesses por problemas sociais,
adolescência completa, com a melhoria da culturais, filosóficos, éticos e
coordenação muscular; religiosos, devido à busca de seus
- Há um desequilíbrio na alteração da ideais;
altura e peso, mas em paralelo ocorre - Momento para a aprendizagem
um desenvolvimento harmonioso dos motora sem limites, principalmente
órgãos internos; nas atividades esportivas;
- Surgem as crises emocionais, - Os meninos necessitam de atividades
levando a reações extremas coma de maior intensidade, com ações que
aceitação do grupo e a preocupação exigem força, resistência, velocidade e
com a aparência; coragem;
- O rendimento motor alcança o seu - As meninas se interessam mais por
máximo, representando o estágio de atividades esportivas de menor esforço
utilização produtiva para o restante e de maior habilidade;
da vida; - Ênfase para exercícios e atividades
- Aumento elevado da força e da que trabalhem os grandes grupos
capacidade e armanezamento de musculares, os movimentos gerais e a
energias; flexibilidade;
- As proporções corporais estão - Grande aceitação por gincanas de
equilibradas e as psicológicas múltiplas dificuldades e jogos com
estabilizadas, com um aumento grande complexidade de regras
de intelectualidade e melhor - Valorização de atividades junto à
capacidade de observação, o que vai natureza e atividades rítmicas que
contribuir de forma significativa para estejam dentro do contexto social em
a aprendizagem; que estão inseridos;
- As mudanças fisiológicas vão - Atividades sociais e culturais que
proporcionar níveis mais altos de envolvam ambos os sexos, sendo
tolerância de atividades físicas para importante a reflexão entre meninos e
 os homens com um crescente meninas sobre as ações que tenham
aumento da autoestima e a melhoria contato corporal.
das condições de vida.
Adultos - Ocorre nesta fase a revalorização da - Aceitam com facilidade atividades
atividade física e lúdica; em grupos, com grande nível de
- Existe uma supervalorização da participação;
estética; - Tem preferência por jogos de salão,
- Grande aceitação do sexo oposto de mesa, de azar ou ainda de apostas,
nas atividades lúdicas, bem como, que possam resgatar as características
uma preferência acentuada por sociais;
atividades em grupos; - Atividades culturais como cinema,
- Aceitam com facilidade a derrota e teatro, dança e shows são aceitas e
a vitória, tendo como referência a desenvolvidas com grande prazer;
importância da participação e não - As festas e reuniões têm como
dos resultados atingidos; característica a reunião dos grupos e
- Podem ocorrer exceções quanto à pessoas com mesmos interesses;
aceitação da derrota e vitória, o que - Os passeios, viagens, gincanas de
deve ser verificado como uma atitude diversas habilidades e interesses são
comportamental que merece estudos. atividades de escolha preferencial;
- Devido à necessidade de atividades
físicas, estas devem ser incorporadas
ao planejamento, mas com cuidados
específicos quanto à duração e
intensidade, para uma readequação
equilibrada as condições fisiológicas;
- O esporte e os jogos competitivos
tem valor, mas o lúdico é a essência.

A recreação compreendida como os jogos e as brincadeiras podem ser

classificadas de diversas formas ou nomenclaturas, levando-se em consideração os
diversos autores existentes, que estudam e analisam as ações recreativas no contexto
educacional e social. As atividades podem ser classificadas por faixas etárias, por
número de participantes, pelos espaços onde realizam ou ainda pela metodologia
aplicada em seu desenvolvimento.

Professor Ms. João Eloir Carvalho