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100% de questões inéditas e exclusivas    E

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Caro aluno, este é o seu simulado de preparação

para o Enem. Acompanhe atentamente
atentamente as
instruções do seu professor e boa prova!
 Um panorama do Enem 
Ene m 
Desde 1998, o MEC aplica anualmente uma prova voltada aos estudantes de Ensino
Médio do Brasil – é o Exame Nacional do Ensino Médio, ou simplesmente Enem.
O objetivo principal do Exame é diagnosticar a qualidade do ensino no
 país. Contudo, ao longo dos anos de aplicação,
aplicação, e com adoção de melhorias
melhorias
metodológicas, outras funções foram agregadas a essa avaliação.

DIFERENTES OBJETIVOS AO LONGO DOS ANOS

Em 1998

c Avaliar o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica, para aferir o

desenvolvimento
desenvolviment o de competências fundamentais ao
a o exercício pleno da cidadania.
c Oferecer uma referência para que cada estudante possa proceder
à sua autoavaliação, visando às escolhas futuras, tanto em relação
ao mercado de trabalho quanto à continuidade dos estudos.
c Estruturar uma avaliação da educação básica que sirva como
modalidade alternativa ou complementar aos processos de
seleção nos diferentes setores do mundo do trabalho.
c Estruturar uma avaliação da educação básica que sirva como
modalidade alternativa ou complementar aos exames de acesso
aos cursos prossionalizantes pós-médios e a o Ensino Superior.

Em 2006 

Como o Enem não é uma avaliação obrigatória, para incentivar a participação

dos estudantes, diversas universidades (em especial, as públicas), passaram
a permitir o uso das notas no Enem como parte de seus processos
 seletivos. Nesse contexto,
contexto, os objetivos do Exame passaram a ser:
c Avaliar competências e habilidades desenvolvidas ao longo da educação básica.
c Possibilitar que o aluno faça uso dos resultados alcançados no Enem em processos
de seleção para o mercado de trabalho, nas instituições que utilizarem tal critério.
c Permitir que o aluno use o Enem como alternativa ou como reforço ao
vestibular,, nas instituições que oferecerem esta possibilidade.
vestibular
c Proporcionar ao aluno a possibilidade de concorrer a uma bolsa pelo
ProUni e outros programas governamentais de auxílio nanceiro.

Desde 2009

Com a adoção da Teoria de Resposta ao Item (TRI)p ara o cálculo

das notas, os resultados das aplicações do Enem começaram a ser
 passíveis de comparação, o que possibilitou
possibilitou um acompanhamento
acompanhamento
das tendências de crescimento ou queda da aprendizagem.
c Servir de referência para que cada cidadão possa proceder à sua
autoavaliação com vistas em suas escolhas futuras, tanto em relação ao
mundo do trabalho, quanto em relação à continuidade dos estudos.
c Atuar como modalidade alternativa ou complementar aos processos
de seleção nos diferentes setores do mundo do trabalho.
c Atuar como modalidade alternativa ou complementar aos exames de acesso
aos cursos prossionalizantes, pós-médios e à educação superior.
 Um panorama do Enem 
Ene m 
Desde 1998, o MEC aplica anualmente uma prova voltada aos estudantes de Ensino
Médio do Brasil – é o Exame Nacional do Ensino Médio, ou simplesmente Enem.
O objetivo principal do Exame é diagnosticar a qualidade do ensino no
 país. Contudo, ao longo dos anos de aplicação,
aplicação, e com adoção de melhorias
melhorias
metodológicas, outras funções foram agregadas a essa avaliação.

DIFERENTES OBJETIVOS AO LONGO DOS ANOS

Em 1998

c Avaliar o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica, para aferir o

desenvolvimento
desenvolviment o de competências fundamentais ao
a o exercício pleno da cidadania.
c Oferecer uma referência para que cada estudante possa proceder
à sua autoavaliação, visando às escolhas futuras, tanto em relação
ao mercado de trabalho quanto à continuidade dos estudos.
c Estruturar uma avaliação da educação básica que sirva como
modalidade alternativa ou complementar aos processos de
seleção nos diferentes setores do mundo do trabalho.
c Estruturar uma avaliação da educação básica que sirva como
modalidade alternativa ou complementar aos exames de acesso
aos cursos prossionalizantes pós-médios e a o Ensino Superior.

Em 2006 

Como o Enem não é uma avaliação obrigatória, para incentivar a participação

dos estudantes, diversas universidades (em especial, as públicas), passaram
a permitir o uso das notas no Enem como parte de seus processos
 seletivos. Nesse contexto,
contexto, os objetivos do Exame passaram a ser:
c Avaliar competências e habilidades desenvolvidas ao longo da educação básica.
c Possibilitar que o aluno faça uso dos resultados alcançados no Enem em processos
de seleção para o mercado de trabalho, nas instituições que utilizarem tal critério.
c Permitir que o aluno use o Enem como alternativa ou como reforço ao
vestibular,, nas instituições que oferecerem esta possibilidade.
vestibular
c Proporcionar ao aluno a possibilidade de concorrer a uma bolsa pelo
ProUni e outros programas governamentais de auxílio nanceiro.

Desde 2009

Com a adoção da Teoria de Resposta ao Item (TRI)p ara o cálculo

das notas, os resultados das aplicações do Enem começaram a ser
 passíveis de comparação, o que possibilitou
possibilitou um acompanhamento
acompanhamento
das tendências de crescimento ou queda da aprendizagem.
c Servir de referência para que cada cidadão possa proceder à sua
autoavaliação com vistas em suas escolhas futuras, tanto em relação ao
mundo do trabalho, quanto em relação à continuidade dos estudos.
c Atuar como modalidade alternativa ou complementar aos processos
de seleção nos diferentes setores do mundo do trabalho.
c Atuar como modalidade alternativa ou complementar aos exames de acesso
aos cursos prossionalizantes, pós-médios e à educação superior.
 c Possibilitar a participação e criar condições de
acesso a programas governamentais.
c Promover a certicação de jovens e adultos no nível de conclusão do Ensino Médio.
c Promover a avaliação do desempenho acadêmico das escolas de Ensino
Médio, de forma que cada unidade escolar receba o resultado global.
c Promover a avaliação do desempenho aca dêmico dos estudantes
ingressantes nas instituições de Ensino Supe rior.

PORTAS ABERTAS PELO EXAME

Um bom desempenho no Enem pode garantir ao participante o
acesso a programas de incentivo
in centivo governamentais,
governamentais, como:

Prouni  (Programa
  (Programa Universidade para Todos)
Dirigido aos estudantes egressos do Ensino Médio da rede pública ou particular na
condição de bolsistas integrais, com renda per capita familiar de até três salários
mínimos, visa à concessão de bolsas de estudo integrais e parciais em cursos de
graduação e de formação especíca, em instituições privadas de Ensino Superior.

 Sisu (Sistema de Seleção Unicada)

Tendo a nota do Enem como único critério, o Sisu sele ciona os candidatos
às vagas das instituições públicas de Ensino Superior cadastradas.

Ciência sem Fronteiras

Programa do Governo Federal criado em 2011, que incentiva estudantes e

pesquisadores a realizarem intercâmbio em instituições estrangeiras de alto nível, com
o objetivo de potencializar o desenvolvimento tecnológico e cientíco. Desta maneira,
as áreas prioritárias em que as bolsas são concedidas são ciências exatas e biológicas.

AS UNIVERSIDADES
Como já vimos, desde 2009, um dos objetivos do Enem é promover o acesso às
instituições de Ensino Superior. Hoje em dia, diversas universidades utilizam a
nota do Enem em seuse u processo seletivo, adotando uma das seguintes formas:
c Como critério único de seleção, em substituição ao vestibular tradicional.
c Como primeira fase do processo seletivo, mantendo
a segunda fase elaborada pela instituição.
c Com a concessão de um acréscimo à pontuação do candidato no processo
seletivo organizado pela instituição, dependendo da pontuação obtida no Enem.
c Como critério de preenchimento de vagas remanescentes.
VANTAGENS DO NOVO ENEM
Até 2008, a prova do Enem trazia 63 questões interdisciplinares, além da proposta
de redação. As perguntas de múltipla escolha careciam de uma articulação
direta com os conteúdos do Ensino Médio, e a metodologia de contabilização
das notas impossibilitava a comparação dos resultados de diferentes edições.
A partir de 2009, o exame passou a ser pensado de maneira que pudesse ser
comparável no tempo, ou seja, a pontuação obtida em um determinado ano poderá
ser cotejada com a de anos seguintes, de modo a permitir um acompanhamento
das tendências de melhoria ou decréscimo da ap rendizagem. Além disso, ele
aborda mais explicitamente os componentes curriculares do Ensino Médio,
com cada uma das provas sendo relativa a uma área do conhecimento:
1. Linguagens, códigos e suas tecnologias (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física,
Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Espanhol e uma proposta de redação).
2. Matemática e suas tecnologias.
3. Ciências da natureza e suas tecnologias (Biologia, Física e Química).
4. Ciências humanas e suas tecnologias (História, Geograa, Sociologia e Filosoa).

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO
Sendo agrupadas em áreas de conhecimento ao invés das tradicionais
disciplinas escolares, as questões do Enem são coerentes com o
próprio conhecimento humano, que não é subdividido em “gavetas”, e
sim concebido como uma ampla rede, mutável e heterogênea.
Outra característica das questões do Enem é a contextualização, cujo objetivo é
estabelecer relações entre o conhecimento e o mundo ao redor. No enunciado,
elas apresentam uma situação-problema, desaadora e claramente relacionada
ao contexto. Para responder às questões, o aluno deverá se apoiar tanto em seus
conhecimentos prévios como nas informações trazidas no próprio enunciado.
Desta maneira, o candidato terá cinco notas diferentes: para as quatro áreas do
conhecimento e para a redação. Assim, apesar do Enem não contemplar pesos
distintos a essas áreas, as instituições de Ensino Superior podem atribuir seus próprios
critérios, com a nalidade de classicar os candidatos entre as carreiras pleiteadas.

TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM (TRI)

Como vimos anteriormente, o Enem é pensado para que seja possível
estabelecer uma comparação entre as notas de suas edições. Este é um
dos atributos da metodologia chamada de Teoria de Resposta ao I tem,
que reúne o conjunto de modelos que relacionam uma ou mais habilidades
com a probabilidade do candidato selecionar a resposta correta.
 A Teoria de Resposta ao Item engloba um conjunto de modelos matemáticos
utilizados para o cálculo das p rofciências dos alunos em um teste. Tomando
como unidade básica de análise cada item isoladamente, a TRI relaciona a
 probabilidade de acerto do item com a competência do aluno. Essa relação
tem sempre um caráter crescente; dessa forma, quanto maior a competência
do respondente, maior a sua probabilidade de acertar o item.
 Os principais benefícios trazidos por essa Teoria são a garantia de
comparabilidade dos resultados entre os anos de aplicação da avaliação
(condição obrigatória para a verifcação dos movimentos de melhoria ou de
queda de rendimento do sistema educacional) e o auxílio ao desenvolvimento
de uma interpretação pedagógica dos resultados, isto é, um diagnóstico
dos conhecimentos e habilidades que os alunos demonstraram conhecer
e realizar, e também daqueles que ainda precisam ser reforçados.

Caráter nacional e sem decoreba

Como um dos objetivos do Enem é democratizar o ensino, possibilitando aos

estudantes uma maior mobilidade entre as universidades do país, o conteúdo
das questões do Exame não contêm particularidades pontuais de determinadas
regiões do país, garantindo igualdade aos candidatos dos mais diversos lugares.
Além disso, as provas correlacionam mais diretamente as ha bilidades ao conjunto
dos conteúdos habitualmente estudados no Ensino Médio. Desta maneira,
preserva-se o predomínio absoluto de questões que buscam explorar não o
simples resgate da informação, mas a aplicação prática do conhecimento.

ENEM 2014
A edição deste ano do Exame Nacional do Ensino Médio bateu o recorde
de candidatos aptos, com 8.721.946 pessoas – 21% de crescimento em
relação ao ano passado. Este é apenas um entre outros números expressivos
da prova que acontecerá nos dias 8 e 9 de novembro de 2014.
De acordo com o ministro da Educação, Henrique Paim, o crescimento
foi acima da expectativa, que era de 8 milhões de inscritos, e tem como
 justicativa um “despertar em torno da questão da educação, especialmente
com o crescimento das oportunidades oferecidas pelo Governo Federal”.
Outro número de destaque foi o de inscritos com mais de 20 anos: quase
4 milhões, sendo que 1,35 milhão está acima dos 30. “Nós temos uma dívida
educacional muito grande. Essa é uma boa notícia. As pessoas estão vendo
que podem retomar os estudos. Isso é bom para o País”, armou Paim.
Conra outros números relacionados às inscrições do Enem 2014 (Fonte: INEP):
c  Gênero: 58,11% são homens e 44,88% são mulheres
c  Regiões:
Sudeste – 35,27%;
Nordeste – 32,99%;
Sul – 11,97%;
Norte – 10,89%;
Centro-Oeste e Distrito Federal – 8,88%
 SIMULADO DO EXAME NACIONAL
DO ENSINO MÉDIO

 e nem
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
UM ENSINO PARA A VIDA

PROVA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Leia atentamente as instruções seguintes

1. Este caderno de teste contém 45 questões numeradas de 1 a 45, relativas à área de Matemática e
suas Tecnologias;
2. Não dobre, não amasse, nem rasure a Folha de Respostas. Ela não pode ser substituída.
3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções, identificadas pelas letras
A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente a questão.
4. Na Folha de Respostas, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para
a resposta, preenchendo todo o espaço da alternativa, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta,
conforme o exemplo abaixo:
A B C D E

Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma
opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
5. O tempo disponível para esta prova será determinado pelo professor aplicador.
6. Reserve os 15 minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações
assinaladas neste caderno não serão considerados na avaliação.
7. Quando terminar a prova, devolva sua Folha de Respostas e a Folha de Redação para o aplicador.
8. Você será excluído do exame caso:
a. utilize, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios de calcular, bem como rádios,
gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;
b. se ausente da sala de provas levando consigo o caderno de questões e/ou a Folha de Respostas
antes do prazo estabelecido;
c. aja com incorreção ou descortesia para com qualquer participante do processo de aplicação das
provas;
d. se comunique com outro participante, verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma.
 Matemática e Suas Tecnologias
Questão 1
QE00545
Na figura está representado um navio em que a
profundidade da parte submersa, denominada
calado, está representada por C. Se o navio está
carregado, seu calado aumenta e se está com
pouca carga, ele será menor. O calado, entretanto,
não pode ser muito pequeno, pois isso compro-
mete a estabilidade do navio. Para resolver esse
problema, uma quantidade de água do mar é bom-
beada para dentro de tanques existentes no navio,
o que aumenta seu peso e, consequentemente,
seu calado. Denomina-se l astro a essa água bom-
beada para o interior do navio. Como ideia de or-
dem de grandeza, um cargueiro com capacidade
de 200 000 toneladas pode carregar água de lastro
correspondente a mais de 30% de seu peso.
O gráfico a seguir relaciona, para um navio des-
se porte, quando descarregado, a quantidade de
lastro e o calado correspondente. As unidades
em que as grandezas foram representadas estão
indicadas por x e y
Ar
C
Água
Calado (y)
12
3
60000 Lastro (x 103)
Dentre as alternativas abaixo, aquela que apre-
senta para x e y medidas compatíveis com a situ-
ação apresentada é
A litro e centímetro.
B metro cúbico e centímetro.
C metro cúbico e decímetro.
D litro e metro
E metro cúbico e metro
Rascunho
Questão 2
QE00543
Uma loja oferece aos seus vendedores cinco tipos
diferentes de contrato de trabalho. Cada um deles
possui um valor fixo que independe de quanto o
vendedor vendeu durante o mês e uma comissão,
em porcentagem, que é o valor adicionado baseado
na quantia vendida. Os cinco tipos de contrato são:
A – Valor fixo de R$ 1 000,00 + 1% de comissão
da quantia vendida no mês.
B – Valor fixo de R$ 850,00 + 5% de comissão da
quantia vendida no mês.
C – Valor fixo de R$ 650,00 + 10% de comissão
da quantia vendida no mês.
D – Valor fixo de R$ 350,00 + 15% de comissão
da quantia vendida no mês.
E – Valor fixo de R$ 150,00 + 20% de comissão
da quantia vendida no mês.
Sabendo que, em média, cada vendedor vende
R$ 4 500,00 por mês, o tipo de contrato que ao
final do mês gera o maior salário é
A A.
B B.
C C.
D D.
E E.
Rascunho
SIMULADO ENEM – PÁG. 2