EXTRAÇÃO

LIXEIRADEELETRÔNICA
PETRÓLEO
Fundamental
FundamentalII| II|
8º 8º
anoano
Eixo: Matéria
Eixo: LINGUAGENS e Energia
E ACESSIBILIDADE

INTRODUÇÃO

Nesta aula discutimos sobre o desenvolvimento de tecnologias que diminuem o risco de contaminação de
doenças e que são utilizadas para facilitar a vida de pessoas com deficiência.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que

lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o

respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Matemática
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes
culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas
científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do
trabalho.

HABILIDADES

(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um
algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes.

CONTEÚDOS TECNOLÓGICOS EM FOCO

 Bloco EV3  Bloco Esperar

 Sensor Ultrassônico  Bloco Ciclo Ilimitado
 Bloco Comutação  Bloco Monitor

ORGANIZAÇÃO DA AULA

ETAPA DESCRIÇÃO TEMPO ESTIMADO

Explorar Leitura do texto de contextualização 20 minutos
Montagem com o kit tecnológico e realização das atividades
Criar 65 minutos
propostas
Comentários e discussões sobre as atividades da aula e as
Compartilhar 15 minutos
possíveis dificuldades apresentadas
 EXPLORAR
Professor, nessa etapa espera-se que os alunos, após estarem separados em seus grupos, leiam o texto
compreendendo a parte teórica/aplicação da montagem.
É interessante que converse com os alunos sobre a tecnologia utilizada, e os fatores necessários para realizar o
movimento no protótipo.
Pode -se iniciar o diálogo, se pautando nas questões de mediação abaixo, mesmo que as respostas apresentadas
sejam equivocadas estimule os alunos para que compartilhem suas vivências e experiências pessoais.
Abaixo encontram-se alguns links para aprofundamento relacionados aos conceitos abordados na aula:

LIMA, Márcio Renan Almeida de ; MAESTA, Denis Eduardo. " Automatização de uma Lixeira Utilizando Arduino
Visando a Aplicação para Deficientes Físicos ". CONIC- SEMESP . Disponível em: http://conic-
semesp.org.br/anais/files/2016/trabalho-1000023331.pdf . Acesso em 29 de novembro de 2019.

SANTOS, Felipe Coelho dos; et al.“Desenvolvimento de uma Lixeira Eletrônica para as aulas de Educação
Ambiental ” . Centro de Integração Objetivo (CIOB) . Disponível em:
http://sistemaolimpo.org/midias/uploads/5087a4fe23434d2b05edd2a1ac1127d4.pdf Acesso em 29 de de
Novembro de 2019.

 Você já automatizou algum item? Qual?

 A sua cidade possui projetos de inclusão e acessibilidade?
Resposta pessoal.
 CRIAR

Professor, nessa etapa os alunos realizarão a montagem e colocarão em prática o seu pensamento computacional para
realizar a programação do protótipo. É importante que eles respeitem as funções determinadas por você. A programação
completa encontra-se nas questões abaixo . Incentive os alunos a realizarem suas tentativas sozinhos. Dessa forma, circule
entre os grupos e oriente-os para que possam seguir as instruções, uma de cada vez para que possam obter êxito na
programação.
 PROGRAMAÇÃO COMPLETA

Professor (a), a programação completa está abaixo, porém devido ao tamanho, separamos em
partes, para que seja possível a compreensão.
Em um primeiro momento temos a explicação sobre o funcionamento do protótipo, e em seguida as
imagens ampliadas, para que seja possível a identificação em relação aos blocos utilizados.

A programação inicia com o ciclo ilimitado, no interior desse ciclo temos uma comutação comparando
os centímetros que o sensor ultrassônico detecta, se for menor que 50cm, vamos para a área
verdadeira da comutação, onde há um bloco motor médio ligado para 130 graus com força= 20, em
seguida o bloco esperar por tempo (5 segundos) .
O bloco motor médio ligado para 130 graus com força= -20, se não for menor que 50cm, vamos para a
área falsa da comutação que não irá realizar nenhuma ação.
PROGRAMAÇÃO COMPLETA
Professor (a), a programação completa está abaixo, porém devido ao tamanho, separamos em
partes, para que seja possível a compreensão.
Em um primeiro momento temos a explicação sobre o funcionamento do protótipo, e em seguida as
imagens ampliadas, para que seja possível a identificação em relação aos blocos utilizados.

PARTE III

PARTE I

PARTE II
PARTE I

PARTE II

PARTE II

PARTE III
A progamação inicia com um ciclo ilimitado, non interior desse ciclo temos um bloco monitor em mensagem
de texto em pixels, fonte: 2, X= 30 e Y= 50 (LIXEIRA), em seguida o bloco esperar - sensor de cor comparando
as cores (2, 3, 4 e 5) e uma comutação medindo as cores (azul, vermelha, verde, amarela e ocorrência padrão)
Na área das cores , temos :

AZUL: bloco variável (A) lendo numerico no bloco matemático a sua frente que esta somando essa variável
(+1),o resultado é computado no bloco variável (A) que agora esta escrevendo esse número, na sequência o
bloco monitor em texto - pixels no eixo em X= 50 e Y= 50 na fonte: 2 (PAPEL), o bloco esperar - sensor
ultrassônico, esperando a distância em centímetros que esta sendo detectada (< 8), o bloco esperar por 5
segundos , o bloco motor médio ligado para 130 graus com força= -20 , o bloco monitor em texto (Vazio),
justamente para limpar o monitor do Ev3.

VERMELHO: bloco variável (B) lendo numerico no bloco matemático a sua frente que esta somando essa
variável (+1), o resultado é computado no bloco variável (B) que agora esta escrevendo esse número, na
sequência o bloco monitor em texto - pixels em X= 50 e Y= 50 na fonte: 2 (PLASTICO), o bloco esperar - sensor
ultrassônico, esperando a distância em centímetros que esta sendo detectada (< 8), o bloco motor médio
ligado para 130 graus com força= 20, o bloco esperar por 5 segundos, o bloco motor médio ligado para 130
graus com força= -20 , o bloco monitor em texto (Vazio), justamente para limpar o monitor do Ev3.

VERDE: bloco variável (C) lendo numerico no bloco matemático a sua frente que esta somando essa variável
(+1) o resultado é computado no bloco variável (C) que agora esta escrevendo esse número, na sequência o
bloco monitor em texto - pixels em X= 50 e Y= 50 na fonte: 2 (VIDRO), o bloco esperar - sensor ultrassônico,
esperando a distância em centímetros que esta sendo detectada (< 8), o bloco motor médio ligado para 130
graus com força= 20, o bloco esperar por 5 segundos, o bloco motor médio ligado para 130 graus com força=
-20 , o bloco monitor em texto (Vazio), justamente para limpar o monitor do Ev3.

AMARELO: bloco variável (D) lendo numerico no bloco matemático a sua frente que esta somando essa
variável (+1) o resultado é computado no bloco variável (D) que agora esta escrevendo esse numero, na
sequência o bloco monitor em texto - pixels X= 50 e Y= 50 na fonte: 2 (METAL), o bloco esperar - sensor
ultrassônico, esperando a distância em centímetros que esta sendo detectada (< 8), o bloco motor médio
ligado para 130 graus com força= 20 depois temos um bloco esperar por 5 segundos então tem mais um
bloco motor médio ligado para 130 graus com força= -20, o bloco esperar por 5 segundos, o bloco motor
médio ligado para 130 graus com força= -20 , o bloco monitor em texto (Vazio), justamente para limpar o
monitor do Ev3.

OCORRÊNCIA PADRÃO: nenhuma ação.

Após a comutação:

O bloco da variável (A) lendo os números na parte B do bloco texto e na área C (PAPEL), a união desses dois
textos vão para o bloco monitor na parte de texto, que esta logo a frente, com fonte:2 eixo X= 0 e Y= 10.

O bloco da variável (B) lendo os números na parte B do bloco texto e na área C (PLASTICO) a união desses
dois textos vão para o bloco monitor na área texto, que esta logo a frente, com fonte:2 eixo X= 0 e Y= 35.

O bloco da variável (C) lendo os números na parte B do bloco texto e na área C (VIDRO) a união desses dois
textos vão para o bloco monitor na área texto, que esta logo a frente, com fonte:2 eixo X= 0 e Y= 60.

O bloco da variável (D) lendo os números na parte B do bloco texto e na área C (METAL) a união desses dois
textos vão para o bloco monitor na área texto, que esta logo a frente, com fonte:2 eixo X= 0 e Y= 85 e para
terminar um bloco esperar por 5 segundos
 PROGRAMAÇÃO COMPLETA

Professor (a), nesta aula utilizamos programações diferentes em cada atividade , portanto a
programação completa está nas questões apresentadas anteriormente acima.

COMPARTILHAR

Professor, nesta etapa o aluno deverá compartilhar com as outras equipes os conhecimentos adquiridos, as
facilidades e dificuldades que obteve durante a aula.

Professor (a), orientem as equipes para que possam completar a atividade acima e
compartilhar suas conclusões com os colegas.