ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DA SD

1) Após a seleção do gênero a ser didatizado, começamos o processo de construção do MDG1

a. Levantamento bibliográfico sobre o gênero:

i. O que dizem os especialistas ou estudiosos do gênero? Quais os elementos
constitutivos do gênero? Como é possível conceitua-lo?
b. Análise de um corpus textual do gênero de referência:
i. Seleção de, ao menos, quatro exemplares do gênero;
ii. Análise dos exemplares, utilizando as CL2 como critério de análise e de
categorização.
iii. Produção de um MDG.

Capacidades de Capacidade de ação Capacidade discursiva Capacidade linguístico-

significação discursiva
Contexto mais amplo da Representação da situação Organização da Operações linguístico-
situação de linguagem – comunicativa imediata / as infraestrutura geral do texto. discursivas que são
ideológico, histórico, questões contextuais que empregadas na produção
sociocultural, econômico, envolvem a produção de um do texto/gênero. Unidades
etc. gênero. linguísticas.

Que atividades
praxiológicas podem dar
origem a textos desse
gênero?
Que relações podem ser
estabelecidas entre textos
desse gênero e o contexto
social mais amplo?
Quais vozes são frequentes
em textos desse gênero?
De que instâncias advêm
essas vozes (do poder
público, do senso comum,
de autoridades científicas)?
A qual esfera de
comunicação pertence?
Quais as características
gerais dessa esfera?
Qual o papel discursivo
do produtor textual?
Qual o papel discursivo
do interlocutor/leitor?
Com que
finalidade/objetivo se
produz o texto?
Qual relação se
estabelece entre produtor
e leitor? Afetiva?
Comercial?
Qual o valor desse
gênero na sociedade?
Qual o suporte que
geralmente fixa esse
gênero?
Quais os meios de
circulação desse gênero?
Como é a estrutura geral
do texto?
A qual ordem o gênero
pertence? (ordem do
narrar, do relatar, do
argumentar, do expor)
Qual o tipo de sequência
textual predominante?
(descritiva, narrativa,
argumentativa, explicativa,
injuntiva, dialogal).
Como estão organizados
os conteúdos no texto?
Em forma de lista, de
prosa, de verso?
Qual a pessoa do discurso
(1º ou 3º) usualmente
utilizada?
Há marcação de vozes
(discurso direto,
paráfrases) no texto?
Como são feitas as
retomadas textuais? Quais
os efeitos de sentido
provocados pelas cadeias
referenciais elaboradas?
Como é feita a coesão
verbal? Quais os tempos
verbais mais utilizados?
Quais os tipos de conectivos
utilizados?
Como ocorrem as escolhas
lexicais? Predominância de
substantivos? De adjetivos?
De verbos de ação ou de
estado?
Como são mobilizados os
sinais de pontuação no
texto? Quais os mais
utilizados? Com quais
finalidades?
Há uso de figuras de
linguagem? Quais os efeitos
produzidos por elas?
Qual a variedade linguística
mais usual no gênero?
Como as diferentes vozes
são gerenciadas no texto?
Discurso direto com aspas?
Paráfrases. Com quais
finalidades?

2) O MDG apresenta uma visão geral do gênero, isto é, explicita seus elementos constitutivos.
Entretanto, nem todos os elementos figurarão em uma SD, uma vez que o docente, após conhecer
1
Seguindo a definição de Barros (2012), o Modelo Didático de Gênero só pode ser produzido quando o docente tem
informações sobre o contexto de implementação. No caso de um modelo genérico, sem um contexto educacional específico, a
autora denomina de Modelo Teórico de Gênero.
2
Atualmente, várias pesquisas apontam para uma ampliação das Capacidades de linguagem. Para fins didáticos, restringi, nesta
atividade, às quatro categorias mais tradicionais.
 o gênero com o qual trabalhará, selecionará as dimensões que deseja explorar didaticamente.
Assim, após selecionar os aspectos que serão ensinados, produza uma sinopse de sua Sequência
Didática (para mais orientações, retorne ao vídeo gravado disponível no Google Sala de Aula):

Etapa Objetivos (para o professor) Atividades / tarefas

Apresentação da situação
Produção inicial
Módulo 01
Módulo 02
Módulo n
Produção final

3) Para deixar sua proposta mais clara, liste abaixo quais materiais serão utilizados em sua SD.
Relacione os títulos e os links de acesso dos materiais.