Informe publicitário
Atuação: o psicopedagogo é um profissional
Psicopedagogia
Clínica e Institucional
Na vida escolar, o processo de
aprendizagem deve ser natural e espontâneo.
Descobrir e aprender deve ser um grande
prazer, se não é, algo está errado. Na busca
da solução deste problema, a Psicopedagogia
é uma área do conhecimento que se dedica
exclusivamente ao estudo do processo de
aprendizagem e como os diversos elementos
envolvidos nesse processo podem facilitar ou
prejudicar o desenvolvimento escolar de
crianças, adolescentes e adultos.
A atuação do psicopedagogo pode ser
clínica ou institucional, sendo que algumas
vezes, alunos, pais e professores não sabem
como se dará a intervenção psicopedagógica
e nem quando ela é necessária. Outras vezes,
até confundem o trabalho do psicopedagogo
clínico com o do professor par ticular. A
Psicopedagogia Clínica com uma visão
diagnóstica dos problemas de aprendizagem
escolar trata da aprendizagem humana e dos
diversos fatores que conduzem ao fracasso
escolar. Para um diagnóstico completo das
causas dos problemas de aprendizagem de um
sujeito, é necessário avaliar diversos aspectos:
orgânicos, cognitivos, emocionais, sociais e
pedagógicos. Lembrando sempre que as
dificuldades de aprendizagem na escola
podem ser causadas por um ou mais desses
aspectos, não sendo eles necessariamente,
excludentes.
Quando se trata de fracasso escolar, de
nada adiantam somente medidas como o
reforço ou aulas par ticulares, que claro
também são importantes, mas seria como
combater uma doença sem conhecer o
sintoma, é preciso identificar a causa, a
dificuldade de aprender de cada individuo, e
para esse reconhecimento é necessária uma
intervenção especializada. Muito embora o
aprender seja um processo natural, resulta de
uma complexa atividade mental, na qual estão
envolvidos processos de pensamento,
percepção, emoções, memória, motricidade,
mediação, conhecimentos prévios, etc.
O profissional especializado nesta área é,
portanto, um profissional preparado para a
prevenção, o diagnóstico e o tratamento dos
problemas de aprendizagem escolar. Para
chegar a um diagnóstico clínico ou
institucional, onde são identificadas as causas
da problemática, o psicopedagogo utiliza
recursos como testes, desenhos, histórias,
atividades pedagógicas, jogos, brinquedos,
etc. Esses recursos se constituem num
impor tante instrumento de linguagem e
revelam dados para a elaboração do plano de
intervenção do psicopedagogo.
É preferível acreditar que um aluno vai mal
na escola porque é desinteressado, e também
mais fácil classificá-lo de “burro” quando não
entende a matéria. No entanto, ninguém vai
mal nos estudos por vontade própria, o que
acontece na maioria das vezes é a falta de uma
orientação para os estudantes, suas famílias
e professores, gerando então uma bola de neve
com conseqüências graves para o futuro. Hoje,
não é admissível tratar o problema de
aprendizagem como uma simples questão de
vontade do aluno ou do professor, o atual
estágio da ciência nos mostra que a questão
é bem mais complexa e merece uma atenção
apropriada.
Referências/Link:
• Bossa, Nadia A. Dificuldades de aprendizagem: O que são? Como tratá-las? Porto Alegre: Artes Médicas, 2000 (Fonte da Figura).
• Weiss, Maria L. L. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
• Dockrell, Julie. Crianças com dificuldades de aprendizagem: uma abordagem cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
• ABPp - Associação Brasileira de Psicopedagogia - Seção Rio Grande do Sul - http://www.abpp.com.br/abpprs
“Hoje, não é admissível tratar o problema de
aprendizagem como uma simples questão de
vontade do aluno ou do professor, o atual estágio
da ciência nos mostra que a questão é bem mais
complexa e merece uma atenção apropriada”.
Inclusão Escolar: vários trabalhos e experiências vêm
mostrando que o ambiente altamente estimulador
proporcionado nas escolas de crianças e jovens ditos
“normais” colabora efetivamente para adaptação,
sociabilidade e construção do conhecimento dos alunos com
necessidades educativas especiais. Ainda é um obstáculo,
para o sucesso da inclusão, a questão da expectativa de
pais e professores quanto à capacidade de aprendizagem
destes alunos. Nestes casos, não basta a matrícula em uma
escola regular, pois o que faz o estudante se sentir excluído
é ele não ser visto por suas capacidades, mas geralmente
ser rotulado por suas dificuldades.
Este assunto traz consigo a questão do tipo de deficiência
e grau, onde são possíveis diferentes classificações em
relação à deficiência mental, visual, auditiva, motora e
múltipla. Desta forma, se tem apenas informações em relação
aos aspectos orgânicos funcionais da deficiência. Porém,
tendo-se a complexidade do tema é necessário considerar
os outros fatores envolvidos como: cultural, econômico e
social.
O papel do psicopedagogo é ter uma compreensão
abrangente sobre a deficiência, permitindo assim desenvolver
uma importante função nas instituições escolares, discutindo
novas metodologias de ensino, questões sobre o preconceito
e rejeição, ou diferentes modalidades de aprendizagem, seja
do aluno ou do professor. Desta forma, estará desenvolvendo
um trabalho preventivo e contribuindo para uma equiparação
de oportunidades, dentro das limitações impostas, o que
significa sociabilizar a pessoa portadora de deficiência.
Daiane Keller - Psicopedagoga
• Especialista Clínica e Institucional
• Estágio Clínico de 1 ano no Hospital de Aeronáutica de Canoas
• Estágio Institucional de 1 semestre no Colégio La Salle
• Pedagoga com Habilitação em Educação Especial
• Sócia da ABPp - Associação Brasileira de Psicopedagogia
Atendimento: convênios e particular
Apsy – Centro de Estudos e Atendimentos Psicoterápicos
Rua 15 de Novembro, 600 - Cachoeira do Sul – RS
E-mail: daianekeller@terra.com.br Fone: (51) 3723-4518
preparado para atuar em escolas, clínicas,
hospitais e empresas. Para o trabalho
psicopedagógico, em alguns casos pode ser
necessária a mescla de atendimentos com
profissionais de outras áreas, como:
professores, psicólogos, fonoaudiólogos,
neurologistas, nutricionistas, entre outros. Faz-
se necessária esta interdisciplinaridade de
conhecimentos, na busca de um melhor
entendimento e tratamento de possíveis
dificuldades de aprendizagem.
Dificuldades de Aprendizagem: podem
decorrer de diversas causas, como:
psicológicas, (traumas emocionais, problemas
familiares, sociais); orgânicas (desnutrição,
anemia, distúrbios); do sistema (inadequação
dos métodos aplicados em aprendizagem e
ensinagem). Estas dificuldades podem ser
identificadas quando, como por exemplo, o
sujeito apresenta:
• Dificuldade para seguir instruções
• Imaturidade social
• Dificuldade com a conversação
• Inflexibilidade
• Fraco planejamento organizacional
• Fraco alcance da atenção
• Distração
• Falta de destreza
• Falta de controle dos impulsos
Distúrbios de Aprendizagem: podem
compreender problemas na leitura, escrita ou
matemática, em indivíduos que apresentam
resultados significativamente abaixo do
esperado para o seu nível de desenvolvimento,
escolaridade e capacidade intelectual. Esses
problemas podem gerar muitos outros
transtornos específicos, como por exemplo:
• Discalculia: a dificuldade na matemática, nas
habilidades de contagem, nas habilidades
computacionais e na compreensão dos
números;
• Dislexia: é um distúrbio na leitura que também
afeta a escrita;
• Disgrafia: também chamada de letra feia,
acontece devido a uma incapacidade de
recordar a grafia da letra;
• Hiperatividade e déficit de atenção: para
serem diagnosticadas, devem interferir
significativamente na vida e no
desenvolvimento da criança ou do adulto.
Quando este se apresenta uma pessoa muito
ativa, por vezes agitada ou ainda dispersa e
com baixo nível de concentração, bem além
do comum.
Em alguns casos, se faz necessário
tratamento far macológico, auxiliando a
intervenção psicopedagógica. Esse, deve ser
dirigido por um psiquiatra ou neurologista,
sendo indicado, em casos nos quais as
capacidades de atenção e concentração
encontram-se debilitadas.
Diagnóstico Clínico: geralmente um
diagnóstico psicopedagógico é dado entre oito
a 10 sessões, sendo o ideal duas sessões por
semana.
Trabalho Institucional: o trabalho em parceria
com professores, direção, supervisores e
orientadores educacionais, busca o
aprimoramento e adequação de planos e
projetos pedagógicos, num esforço para a
prevenção e identificação de problemas
escolares.
12
NOVEMBRO - DIA DO
PSICOPEDAGOGO