UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

UM OLHAR DIANTE DE EXPERIÊNCIAS SÓCIO-EDUCATIVAS

PRODUZIDAS NO BAIRRO DE GOIABEIRAS, VITÓRIA – ES:
REFLEXÕES SOBRE AS POTENCIALIDADES DOS CONCEITOS
DE CULTURA, TERRITÓRIO EDUCATIVO E COTIDIANO
Orientador: Prof. Dr. Soler Gonzalez

Ana Flávia Zambon Coelho, anaf.zambon@gmail.com

Caroline Ferreira Franco da Silva, silvaffcaroline@gmail.com
Kalliany da Silva Costa, kalliany988@gmail.com
Kamilly Antunes de Assis, kamillyantuness@gmail.com
Laura Coutinho Fermo, lcoutinhofermo@gmail.com

Vitória, ES
2021
TEMÁTICA

Território Educativo

Tentamos elencar na
discussão elementos como
território, cultura, cotidiano
e espaço de aprendizagem
na decisão do tema.
JUSTIFICATIVA

Acreditamos na importância de um trabalho com essa

abordagem dentro do contexto político-histórico que nos
encontramos, visto que a cultura e a educação têm sido vítimas
de um complexo contexto negacionista, com cortes de verbas
do governo federal, o que foi agravado pela pandemia do novo
coronavírus.
OBJETIVOS DA PESQUISA

● Compreender a dimensão
do território enquanto
espaço de aprendizagem;

● Analisar experiências
sócio-educativas
anteriormente produzidas
em Goiabeiras.
METODOLOGIA

Revisão Bibliográfica
Analisar práticas pedagógicas
desenvolvidas no bairro de
Goiabeiras que abordem a
dimensão cultural e a perspectiva
da educação ambiental no local, a
partir de suas realidades concretas
e cotidianas.
APROXIMAÇÕES METODOLÓGICAS

Pensando em como alcançar os

objetivos de pesquisa, no contexto de
pandemia, apostamos em uma
investigação bibliográfica evitando,
assim, ir a campo. Metodologicamente
utilizamos Gonçalves (2011) e
Severino (2017) para nos
familiarizarmos com a pesquisa
bibliográfica.
APROXIMAÇÕES TEÓRICAS

Considerando a reflexão em torno das

práticas pedagógicas e o ensino de
geografia, foi fundamental sustentar
nossas análises a partir das contribuições
teóricas de Paulo Freire (1996).
Assim como sugere o autor, tomamos
como ponto de partida o respeito à leitura
de mundo do educando, para a
compreensão do papel da curiosidade na
produção do conhecimento.
APROXIMAÇÕES TEÓRICAS

Para realizar as aproximações teóricas com cada

conceito, utilizamos diferentes autores. Ao tratar do
conceito de cultura, recorremos as principais
explanações de Cosgrove (1998) e Claval (2002)
sobre a relação entre geografia e cultura com enfoque
em práticas cotidianas e seus significados; em relação
ao cotidiano dialogamos com Callai (2010) e
Andreis (2019) que afirmam a importância da
aplicação deste conceito no ambiente escolar.
APROXIMAÇÕES TEÓRICAS

Tendo em vista a análise de território, empregamos os

argumentos dos geógrafos Milton Santos (2000) e
Saquet (2007), em busca de trabalhar a ideia de território
ativo e de território como resultado de uma relação
social-natural. A respeito do território educativo
buscamos o conceito através das pesquisadoras Singer
(2015) e Leite (2016) que acreditam na síntese da
relação entre a escola, o cotidiano do aluno e a cultura no
entorno da escola.
DESENVOLVIMENTO

● Principais trabalhos
analisados;

● De que forma os conceitos

estão presentes nesses
trabalhos.
(IN)CONCLUSÕES
O território educativo afirma a potencialidade dos
projetos pedagógicos de Geografia pensados por meio da
socialização e do pertencimento local, num processo de
construção do saber que ultrapassa a trajetória escolar dos
sujeitos, uma vez que se encontram inscritos na significação
do espaço vivido.

Entendemos que o cotidiano da escola se insere no

cotidiano da comunidade e não há separação entre teoria e
prática, o conjunto de saberes e fazeres se transformam em
micropolíticas que articulam resistências.
 A pedagogicidade das relações cotidianas no
território da escola para a compreensão de conceitos
geográficos integrada a composição dos currículos
formais, pressupõe considerar que há nesses
territórios uma união de poder entre agentes
culturais hegemônicos e não hegemônicos que o
constituem e que, assim, conflitos podem decorrer do
processo de significação dos espaços.
 Pensar o currículo por meio da
territorialidade dos alunos, é de algum
modo, valorizar sentidos produzidos na
cotidianidade, no vínculo entre sujeito
e espaço, que é necessariamente
mediado pela cultura.

Selecionar os saberes, envolver

atores não hegemônicos e levá-los na
construção dos currículos é convergir
para o pensamento do aspecto político
que constitui o saber e ação docente
em práticas pedagógicas.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Alfredo, et al. Projeto Nova Cartografia Social dos Povos e Comunidade Tradicionais do Brasil.
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CALLAI. Helena C. ESCOLA, COTIDIANO E LUGAR In: Geografia: Ensino Fundamental. Brasília. Ministério da
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CORRÊA, Roberto Lobato. "A dimensão cultural do espaço: alguns temas". Espaço e cultura 1 (1995): 1-22.
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa / Paulo Freire. – São Paulo:
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REFERÊNCIAS
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https://www.raco.cat/index.php/Biblio3w/article/view/218778 [Consulta: 25-03-2021].
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Federal Fluminense, v. 9, n. 17, abr. 2007: 29-46.
LEITE, Lucas de Souza. Perspectivas ecologistas nas narrativas contadas pelas paneleiras de goiabeiras e
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LEITE, Lúcia; DE CARVALHO, Paulo. Educação (de Tempo) Integral e a Constituição de Territórios Educativos.
Educação & Realidade, [s. l.], 2016.
LOPES, Claudivan S.; PONTUSCHKA, Nídia N. Estudo do meio: teoria e prática. Geografia (Londrina) v. 18, n. 2,
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MACEDO, Elizabeth. "Currículo como espaço-tempo de fronteira cultural." Revista Brasileira de Educação 11.32
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REFERÊNCIAS
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catadores de caranguejo e das paneleiras do bairro goiabeiras velha através de vídeo documentário
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NOGUEIRA, Pedro. Territórios Educativos: como aprender na cidade?. Portal aprendiz, 2015. Disponível em:
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NUNES, Vilani Medeiros de Araújo [et al.]. COVID-19 e o cuidado de idosos: recomendações para instituições de
longa permanência. Natal, RN, 2020.

OLIVEIRA et al. Educação Ambiental e Cultura de Mangue nos Cotidianos Escolares: Práticas Pedagógicas
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PET Conexões Cultura UFES. MANGUE ESCOLA - PET CONEXÕES CULTURA EM PARCERIA COM O GRUPO
SOS MANGUEZAL. 2020. (39m20s). Disponível em: <MANGUE ESCOLA - PET CONEXÕES CULTURA EM
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SANTOS, M. O papel ativo da geografia: um manifesto. Revista Território, Rio de Janeiro, n. 9, 2000.
SAQUET, M. A. Abordagens e concepções de território. Construindo uma proposta de abordagem territorial e
(i)material. São Paulo: Expressão popular, 2007: 157-177.
SINGER, Helena. Educação Integral e Territórios Educativos. II Colóquio Internacional do NUPSI: Construções de
Felicidade. São Paulo, setembro de 2013.
O centro do mundo está em todo lugar.
O mundo é o que se vê de onde se está.
(Milton Santos)