UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA

NÚCLEO DE TECNOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO – UEMANET

CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS E IDOSOS

LINHA DO TEMPO

CODÓ – MA
2021
MARIA DE JESUS MERCEDES DE SOUSA VIANA

LINHA DO TEMPO

Atividade apresentada ao Curso de

Licenciatura em Pedagogia da Universidade
Estadual do Maranhão-UemaNet, como
requisito parcial para obtenção de nota da
disciplina Fundamentos e Metodologia de
Educação de Jovens e Adultos e Idosos.
.
.

Orientador: Profª: Maria do Amparo Ewerton

Ferro

CODÓ – MA
2021
 Reflexão sobre os avanços e retrocessos da educação de Jovens e Adultos na
História da Educação Brasileira, analisando o papel do Estado em relação ao direito
à educação para todos no período da década de 30 a 90 do século XX.
Década de 40 – iniciativas políticas e
pedagógicas para EJA A trajetória educacional
continua seu percurso, colocando a EJA em
evidência na década de 40, quando algumas
iniciativas políticas e pedagógicas foram
criadas e regulamentadas, quais sejam: o fundo
Nacional do Ensino Primário (FNEP), criado em
1942, o Instituto Nacional de Estudos
Pedagógicos – INEP, uma autarquia federal,
vinculada ao Ministério da Educação (MEC),
cuja missão é subsidiar a formulação de
políticas educacionais.
Década de 60 – Fortalecimentos de
uma cultura popular:
 Um período de luz para a educação de
adultos ocorreu no período de 59 a 64.
Os primeiros anos da década de 1960
até 1964, quando o golpe militar.
 em 1964, o Programa Nacional de
Alfabetização do Ministério da Educação
e Cultura contou com a presença do
professor Paulo Freire. No entanto,
todos os movimentos de alfabetização
foram reprimidos com o golpe milita
sobrevivendo apenas o Movimento
de Educação de Bases, por estar
ligado ao MEC e à igreja católica.
 analfabetismo em dez anos, haja vista que esse
Década de 80 – vigências e mobilização social
da EJA A Constituição Brasileira de 1988
reconheceu o direito de todos à educação, ao
afirmar o ensino fundamental obrigatório e
gratuito 14 independentemente da idade.
Década de 30 - Períodos de Vargas: A Revolução
de 1930 é um marco na reformulação do papel do
Estado no Brasil, sendo traçado com mais afinco as
mudanças políticas e econômicas do país. Pela
primeira vez a educação de adultos foi reconhecida
como um dever do Estado, asseverado pela
Constituição de 1934 quando da criação do Plano
Nacional de Educação que incluía, em suas
normas, a oferta de ensino primário integral,
gratuita extensiva também aos adultos.
Década de 50 – períodos de luz para a educação de
Adultos Duas outras campanhas ainda foram
organizadas pelo Ministério da Educação e Cultura: uma
em 1952 – a Campanha Nacional de Educação Rural –,
CNER – e outra, em 1958 – a Campanha Nacional de
Erradicação do Analfabetismo- CNEA – que marcou uma
nova etapa nas discussões sobre a educação de adultos
ambas tiveram vida curta e pouco realizaram daí sua
extinção. Em 1958 surge no 2º Congresso Nacional de
Educação de Adultos, realizado em Recife, cuja ideia era
criar um programa de enfrentamento ao problema de
alfabetização, originando em 1963 o Plano Nacional de
Alfabetização de Adultos, dirigido por Paulo Freire e
extinto pelo Golpe de Estado de 1964
Década de 70 – Erradicações do analfabetismo: A
década de 70, ainda sob a ditadura militar, instaura-se
efetivamente o movimento que marca o início das
ações do Movimento Brasileiro de Alfabetização –
MOBRAL, criado pela Lei nº 5.379, de 15 de dezembro
de 1967 a 1985, cuja meta propunha acabar com o
movimento tinha como foco metodológico o ato de ler e
escrever semelhante ao método de Paulo Freire, que
utiliza o conceito de "palavra geradora
Década de 90 Os avanços obtidos na década de 80
teve um retrocesso durante o governo de Fernando
Collor. Em 1990, a Fundação EDUCAR foi extinta e
o governo criou o Programa Nacional de
Alfabetização e Cidadania –PNAC que conclamava as
organizações não governamentais e as Prefeituras e
entidades a oferecerem alfabetização para os jovens e
adultos trabalhadores.