Teste A2

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

GRUPO DISCIPLINAR DE HISTÓRIA

10.º ANO
3.º TESTE DE AVALIAÇÃO SUMATIVO
ESCOLA SECUNDÁRIA DE SÃO JOÃO DO
DISCIPLINA: História B
ESTORIL Duração: 90 mn +
10 mn de tolerância
ANO LETIVO 2017/2018 Professor: Jorge Penim de Freitas

 Identifique claramente os grupos e os itens a que responde.

 Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
 É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corretor.
 As cotações da prova encontram-se na página 6.
 Nos itens de resposta aberta com cotação igual ou superior a 20 pontos, cerca de
10% da cotação é atribuída à comunicação em língua portuguesa.

Grupo I – A geografia do poder nos séculos XVII e XVIII; Estados de

regime absoluto e Estados de regime parlamentar

Documento 1
Nós éramos oito, a saber: o senhor chanceler, o senhor superintendente, meu pai [secretário
de Estado dos Negócios Estrangeiros], o senhor de Lionne, o senhor de La Vrillière, o senhor du
Plessis-Guénégaud, o senhor Le Tellier e eu*. O rei descobriu-se e voltou a pôr o seu chapéu.
Mantendo-se de pé diante da sua cadeira, dirigiu a palavra ao senhor chanceler:
- Senhor, mandei-vos reunir com os meus ministros e secretários de Estado para vos dizer que,
até agora, me aprouve deixar os meus negócios pelo falecido senhor cardeal [Mazarino]; é
tempo de ser eu próprio a governá-los. Vós me ajudareis com os vossos conselhos, quando vo-
los pedir. Excetuando o uso corrente do selo, em que nada pretendo mudar, peço-vos e
ordeno-vos, senhor chanceler, que nada seleis por ordem que não seja minha e sem me terdes
falado no caso, salvo se um secretário de Estado vos levar [os documentos] da minha parte.
[…]
Em seguida, o rei voltou-se para nós e disse-nos:
- E vós, meus secretários de Estado, proíbo-vos de assinar seja o que for, nem que seja um
salvo-conduto ou passaporte, sem minha ordem, e [ordeno-vos] que me presteis contas, a
mim próprio, diariamente, [dos assuntos a cargo]. […] E a vós, senhor superintendente, já vos
expliquei as minhas vontades; peço-vos que vos sirvais de Colbert, que o falecido senhor
cardeal me recomendou. […]
Depois o rei acrescentou:
- A face do teatro muda. No governo do meu Estado, na administração das minhas finanças e
nas negociações diplomáticas, terei outros princípios, diferentes do falecido senhor cardeal.
Sabeis as minhas vontades, resta-vos agora, senhores, executá-las.
Mais não disse, e o Conselho separou-se.
Ao sair deste primeiro Conselho, no qual Sua Majestade começou verdadeiramente a governar
o Estado por si mesmo, fui a correr assistir ao acordar da rainha-mãe.

(Memórias de um membro* do primeiro Conselho reunido por Luís XIV, Vincennes, 1661)

*Louis-Henri de Loménie, conde de Brienne, secretário de Estado adjunto dos Negócios

Estrangeiros de 1658 a 1663.

1
1. A afirmação do rei «Sabeis as minhas vontades, resta-vos agora, senhores, executá-las»
(linha 21) integra-se num sistema político que se fundamenta...

(A) no direito senhorial, porque a nobreza condiciona o poder dos monarcas na

administração dos assuntos do Estado.
(B) no direito divino, porque se aceita que o poder é conferido por Deus aos monarcas,
para que o exerçam em seu nome.
(C) na soberania popular, porque o povo confirma o poder régio através do sufrágio
universal e direto dos súbditos.
(D) na soberania da nação, porque se expressa numa constituição escrita, que define
as atribuições do rei e dos seus ministros.

2. O modelo político de Luís XIV e de outros monarcas da época baseava-se...

(A) na divisão dos poderes legislativo, executivo e judicial entre o rei e as Cortes.
(B) na divisão dos poderes legislativo, executivo e judicial entre o rei e os ministros.
(C) na concentração dos poderes legislativo, executivo e judicial nas mãos do rei.
(D) na concentração dos poderes legislativo, executivo e judicial nas Cortes.

Documento 2
As famílias que [na Holanda] vivem dos seus rendimentos nas grandes cidades são educadas
de forma diferente dos comerciantes, embora partilhem com estes a modéstia da aparência e
do traje, bem como a austeridade do estilo de vida. Os filhos são geralmente educados nas
escolas e nas universidades […]. O principal objetivo desta educação é prepará-los para servir o
seu país nas magistraturas das cidades, das províncias ou do Estado. […]
As maiores fortunas veem-se entre os mercadores cuja preocupação é acumular riquezas […].
No entanto, quando se tornam muito ricos, mandam educar os filhos da mesma forma [dos
magistrados] e casam as filhas com os que têm mais crédito nas cidades e que estão sempre
ocupados nos cargos de magistrados. Por este meio, fazem a sua família penetrar em lugares
de governo e adquirir honra, que não consiste em títulos, mas em empregos públicos.

(William Temple (1628-1699), embaixador inglês nas Províncias Unidas, Notas sobre o Estado
das Províncias Unidas dos Países Baixos, 1673)

3. Partindo da informação contida no documento 2, exponha três características da

sociedade holandesa no período do Antigo Regime europeu.

2
 4. A Inglaterra no período do Antigo Regime europeu. Associe cada um dos elementos da
coluna A às frases correspondentes que constam na coluna B. Escreva, na folha de respostas,
apenas as letras e os números correspondentes. Utilize cada letra e cada número apenas
uma vez.

COLUNA A COLUNA B

(A) Jaime II (1) Monarca que assinou e jurou cumprir a Declaração dos Direitos de
1689, após ter subido ao trono.
(B) Guilherme III
(2) Documento do Parlamento que declarava a guerra ao rei, por este
(C) Carlos I querer governar de forma absoluta.

(D) Declaração dos Direitos de 1689 (3) Documento preparado pelo Parlamento e assinado e jurado pelo rei,
no qual o monarca se comprometia a respeitar a respeitar as liberdades
(E) Oliver Cromwell individuais, manter a independência da justiça e dividir o poder com o
Parlamento.

(4) Tentou governar com o apoio do Parlamento, mas não teve êxito e
iniciou a Guerra Civil.

(5) Documento do Parlamento que pôs fim à Guerra Civil, reconhecendo

o direito do rei governar de forma absoluta.

(6) Tentou governar sem o apoio do Parlamento. Comandou o exército

Realista durante a Guerra Civil. Derrotado, viria a ser preso, julgado e
executado pelos Parlamentaristas.

(7) Venceu a Guerra Civil, chefiando o exército Realista. Estabeleceu uma

monarquia absoluta em Inglaterra.

(8) Sucedeu no trono ao seu irmão, tentou governar de forma autoritária

e pretendeu restaurar o catolicismo em Inglaterra, o que motivou a
revolta do Parlamento e a Gloriosa Revolução.

(9) Venceu a Guerra Civil, chefiando o exército do Parlamento. Instaurou

a República e depois dissolveu o Parlamento, governando a Inglaterra em
ditadura.

Grupo II – A sociedade de ordens

Documento 3
Foi para a felicidade dos homens que Deus quis que eles estivessem todos subordinados uns
aos outros, foi a Providência Divina que estabeleceu a desigualdade das condições; desta
maneira, uns nascem para comandar e os outros para obedecer. Os primeiros têm necessidade
de criados, os segundos são obrigados a servi-los nessa qualidade.

3
 (Froger, padre francês, Instruções de Moral, de Agricultura e de Economia para os Habitantes
dos Campos, 1769)
Documento 4 – gravura satírica francesa do século XVIII sobre a sociedade de ordens

Documento 5
Os eclesiásticos não podem ser citados em matéria pessoal senão por um juiz da Igreja. […]
Não podem ser executados nos seus bens, tanto nos necessários ao serviço divino como nos
que se destinam à suas necessidades pessoais. Nem mesmo no seu dinheiro […].
Em matéria criminal, os eclesiásticos têm o privilégio de ser julgados pelo Parlamento de Paris,
a mais alta jurisdição do Reino, se o requererem.
As casas dos eclesiásticos, tanto na cidade como no campo, estão isentas em seu favor de
alojar exércitos.
(Piganiol de la Force, Introdução à Descrição da França e ao Direito Público deste Reino, 1719)

Documento 6
Os nobres, cujos antepassados sempre foram considerados nobres e cuja origem não se pode
determinar, são nobres de sangue. Os outros são aqueles que foram enobrecidos, pois o ato
de enobrecimento prova que foram vilãos. […]
Sua Majestade enobrece por cartas de enobrecimento que concede a pessoas distinguidas por
serviços ou talentos extraordinários, ou concedendo um cargo que enobrece […]. Mas para
que a nobreza de serviços seja transmitida aos descendentes é necessário possuir o cargo
durante vinte anos e estar nessas funções quando da sua morte.
(Piganiol de la Force, Introdução à Descrição da França e ao Direito Público deste Reino, 1719)

5. Desenvolva, a partir dos documentos de 3 a 6, o seguinte tema:

A sociedade de ordens.

A sua resposta deve abordar, pela ordem que entender, dois aspetos de cada um dos
seguintes tópicos:
 Estrutura social e seus fundamentos.
 Estatuto das diferentes ordens sociais.
 Mobilidade social.

4
 Documento 7
Notam-se nas cortes homens ambiciosos que se revestem de todas as condições para tirar
vantagens […]. Enquanto os grandes negligenciam conhecer seja o que for […], os cidadãos
instruem-se dentro e fora do reino, estudam o Governo, tornam-se subtis e políticos, sabem o
forte e o fraco de todo o Estado, sonham colocar-se em melhor situação; […] aliviam o Príncipe
de uma parte das preocupações públicas. Os grandes que os desdenham sentem-se felizes se
se tornam seus genros.
(La Bruyère, Dos Grandes, século XVIII)

6. Identifique o estrato social, que fazia parte do Terceiro Estado, a que o documento 7 se
refere.

Documento 8 – Lavradores (século XVII)

7. Enuncie três aspetos que caracterizavam as condições de vida do povo no contexto da

sociedade de ordens.

Grupo III – A crítica da monarquia absoluta e as origens da ideologia

liberal

Documento 9
Igualdade natural é aquela que existe entre todos os homens unicamente pela constituição da
sua natureza. Esta igualdade é o princípio e o fundamento da liberdade.
A igualdade natural ou moral tem, portanto, base na constituição da natureza humana comum
a todos os homens que nascem, crescem, subsistem e morrem da mesma maneira.
[…] Resulta deste princípio que todos os homens são naturalmente livres e que a Razão os
tornou dependentes para a sua felicidade. […]
No estado da Natureza, os homens nascem mesmo em igualdade, mas não podem nela
permanecer; a sociedade fá-los perdê-la e é unicamente pelas leis que tornam a ficar iguais.

(Jaucourt, artigo “Igualdade”, em Enciclopédia, 1751-1780)

8. Com base no documento 9, demonstre que o autor discordava dos fundamentos da

sociedade de ordens do Antigo Regime.

5
 Documento 10
Quando na mesma pessoa ou no mesmo órgão político o poder legislativo está reunido ao
poder executivo não há liberdade. […]
Também não há liberdade se o poder judicial não estiver separado dos poderes legislativo e
executivo.

(Montesquieu, O Espírito das Leis, 1748)

9. Com base no documento 10, explique como o autor discordava do sistema político
absolutista.

10. Para além de Jaucourt e Montesquieu, outros pensadores do Iluminismo foram...

(A) Immanuel Kant, Jean-Jacques Rousseau e Voltaire.

(B) Aristóteles, Ptolomeu e Galeno.
(C) Maquiavel, Erasmo e Thomas More.
(D) Descartes, Francis Bacon e Galileu.

Cotações
Questão Cotação Questão Cotação Questão Cotação
Grupo I Grupo II Grupo III
1. 6 5. 50 8. 30
2. 6 6. 6 9. 30
3. 30 7. 30 10. 6
4. 6

Total 200