AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MONÇÃO

ANO LETIVO 2021/2022

DEPARTAMENTO DO 1º CICLO

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

DAC – Domínio de Autonomia Curricular

Tendo como ponto de partida que, O Domínio de Autonomia Curricular,

tem por base os documentos curriculares das componentes de currículo,

áreas disciplinares e disciplinas que lhes dão origem”, (DL55/2018, art.º

19.º, n. º4) a sua avaliação deve ocorrer nas disciplinas participantes de

acordo com os critérios específicos de cada uma.

 PORTUGUÊS 1º, 2, 3º,4º ANOS
Avaliação
Domínios/Temas/ Ponde Critérios de Áreas de Classificação
Dimensões das ração avaliação (Critérios competências Tipologia de elementos de recolha de (serão mobilizados para
Aprendizagens transversais do informação (*) classificação, no mínimo 2
Essenciais Agrupamento)
tipologias diferentes de
recolha de informação)
A - Linguagens e Apresentação oral individual e grupo
Conhecimento textos; No mínimo, um momento de
Fichas formativas
ORALIDADE 30% (compreensão e B - Informação e avaliação sumativa, por
mobilização de comunicação;  Fichas de Avaliação
período, de:
conceitos/ resolução C - Raciocínio e
Grelhas de cotação
de problemas/ rigor resolução de
científico/ problemas; Trabalho de pesquisa Compreensão / Expressão
responsabilidade) D - Pensamento oral,
Trabalhos práticos de resolução de problemas Leitura;
25% crítico e pensamento
LEITURA criativo; Produção escrita Escrita;
Comunicação E - Relacionamento Educação Literária;
Trabalhos de projeto Gramática.
(correção/ seleção, interpessoal;
interpretação, Questionários
organização e F - Desenvolvimento
EDUCAÇÃO
Questões-aula
aplicação de pessoal e autonomia.
10%
LITERÁRIA informação/ clareza/ Produções de alunos
autonomia/ relação G - Bem-estar, saúde
Grelhas de observação
interpessoal/ respeito e ambiente;
pelas normas de Observação direta
conduta e de H - Sensibilidade
Grelhas de autoavaliação
ESCRITA trabalho) estética e artística;
Rubrica - Leitura
20% I - Saber científico,
 Rubrica – Questionário oral/escrito
Participação técnico e tecnológico;
(empenho/colaboraçã
o/ respeito pelo J - Consciência e
(*) serão utilizadas rubricas/ questionários de
outro/ perseverança/ domínio do corpo
avaliação uniformizadas por grupo disciplinar
GRAMÁTICA 15% iniciativa/
autonomia)
 MATEMÁTICA 1º, 2, 3º,4º ANOS
Avaliação
Domínios/Temas/ Ponde Critérios de Áreas de Classificação
Dimensões das ração avaliação (Critérios competências Tipologia de elementos de recolha de (serão mobilizados para
Aprendizagens transversais do informação (*) classificação, no mínimo 2
Essenciais Agrupamento)
tipologias diferentes de
recolha de informação)
NÚMEROS E A - Linguagens e
OPERAÇÕES Conhecimento textos; No mínimo, um momento de
Apresentação oral individual e grupo
(compreensão e avaliação sumativa, por
mobilização de B - Informação e Fichas formativas
40% período, de:
conceitos/ resolução comunicação;
 Fichas de Avaliação
de problemas/ rigor
GEOMETRIA científico/ C - Raciocínio e Grelhas de cotação Números e Operações;
E responsabilidade) resolução de Geometria e Medida;
Trabalho de pesquisa Organização e Tratamento de
MEDIDA problemas;
Trabalhos práticos de resolução de problemas Dados
30% Comunicação D - Pensamento
Produção escrita
(correção/ seleção, crítico e pensamento
interpretação, criativo; Trabalhos de projeto
organização e
Questionários
aplicação de E - Relacionamento
informação/ clareza/ interpessoal; Questões-aula
autonomia/ relação
Produções de alunos
interpessoal/ respeito F - Desenvolvimento
pelas normas de pessoal e autonomia. Grelhas de observação
ORGANIZAÇÃO E
conduta e de
TRATAMENTO DE Observação direta
trabalho) G - Bem-estar, saúde
DADOS
e ambiente; Grelhas de autoavaliação
30%
Participação H - Sensibilidade
(*) serão utilizadas rubricas/ questionários de
(empenho/colaboraçã estética e artística;
avaliação uniformizadas por grupo disciplinar
o/ respeito pelo
outro/ perseverança/ I - Saber científico,
iniciativa/ técnico e tecnológico;
autonomia)
J - Consciência e
domínio do corpo
 ESTUDO DO MEIO 1º, 2, 3º,4º ANOS
Avaliação
Domínios/Temas/ Ponde Critérios de Áreas de Classificação
Dimensões das ração avaliação (Critérios competências Tipologia de elementos de recolha de (serão mobilizados para
Aprendizagens transversais do classificação, no mínimo 2
informação (*)
Essenciais Agrupamento) tipologias diferentes de recolha de
informação)

Conhecimento A - Linguagens e
Apresentação oral individual e grupo
(compreensão e textos; No mínimo, um momento de
SOCIEDADE mobilização de B - Informação e Fichas formativas
avaliação sumativa, por
30% conceitos/ resolução comunicação;
 Fichas de Avaliação período, de:
de problemas/ rigor C - Raciocínio e
científico/ resolução de Grelhas de cotação
responsabilidade) problemas; Sociedade; Natureza;
Trabalho de pesquisa Tecnologia
D - Pensamento
Comunicação crítico e pensamento Trabalhos práticos de resolução de problemas e Sociedade/ Natureza /
NATUREZA Tecnologia
(correção/ seleção, criativo;
Produção escrita
interpretação, E - Relacionamento
30% organização e interpessoal; Trabalhos de projeto
aplicação de F - Desenvolvimento
Questionários
informação/ clareza/ pessoal e autonomia.
autonomia/ relação G - Bem-estar, saúde Questões-aula
interpessoal/ respeito e ambiente;
Produções de alunos
pelas normas de H - Sensibilidade
TECNOLOGIA conduta e de estética e artística; Grelhas de observação
20% trabalho) I - Saber científico,
Observação direta
técnico e tecnológico;
Participação J - Consciência e Grelhas de autoavaliação
(empenho/colaboraçã domínio do corpo
(*) serão utilizadas rubricas/ questionários de
o/ respeito pelo
avaliação uniformizadas por grupo disciplinar
SOCIEDADE/ outro/ perseverança/
NATUREZA iniciativa/
20% autonomia)
/TECNOLOGIA
 EDUCAÇÃO FÍSICA 1º, 2, 3º,4º ANOS
Avaliação
Domínios/Temas/ Ponde Critérios de Áreas de Classificação
Dimensões das ração avaliação (Critérios competências Tipologia de elementos de recolha de (serão mobilizados para
Aprendizagens transversais do informação (*) classificação, no mínimo 2
Essenciais Agrupamento)
tipologias diferentes de
recolha de informação)
Conhecimento A - Linguagens e
PERÍCIAS E (compreensão e textos; No mínimo, um momento de
MANIPULAÇÕES mobilização de B - Informação e
Grelhas de observação direta avaliação sumativa, por
conceitos/ resolução comunicação;
período, de:
30% de problemas/ rigor C - Raciocínio e
científico/ resolução de
responsabilidade) problemas; Perícias e Manipulações
Trabalho individual e/ou de grupo Deslocamentos e Equilíbrios
D - Pensamento
Comunicação crítico e pensamento Jogos
DESLOCAMENTOS E
EQUILÍBRIOS (correção/ seleção, criativo;
interpretação, E - Relacionamento
30% organização e interpessoal;  Grelhas de autoavaliação
aplicação de F - Desenvolvimento
informação/ clareza/ pessoal e autonomia.
autonomia/ relação G - Bem-estar, saúde
interpessoal/ respeito e ambiente;
pelas normas de H - Sensibilidade (*) serão utilizadas rubricas/ questionários de
conduta e de estética e artística; avaliação uniformizadas por grupo disciplinar
trabalho) I - Saber científico,
técnico e tecnológico;
40% Participação J - Consciência e
JOGOS (empenho/colaboraçã domínio do corpo
o/ respeito pelo
outro/ perseverança/
iniciativa/
autonomia)
 EDUCAÇÃO ARTÍSTICA – ARTES VISUAIS - 1º, 2, 3º,4º ANOS

Avaliação
Domínios/Temas/ Ponde Critérios de Áreas de Classificação
Dimensões das ração avaliação (Critérios competências Tipologia de elementos de recolha de (serão mobilizados para
Aprendizagens transversais do informação (*) classificação, no mínimo 2
Essenciais Agrupamento)
tipologias diferentes de
recolha de informação)
A - Linguagens e
Conhecimento textos; - Observação direta No mínimo, um momento de
APROPRIAÇÃO (compreensão e B - Informação e avaliação sumativa, por
E mobilização de comunicação;
REFLEXÃO período, de:
20% conceitos/ resolução C - Raciocínio e
de problemas/ rigor resolução de
científico/ problemas; - Participação oral Apropriação
responsabilidade) D - Pensamento e Reflexão;
crítico e pensamento Interpretação e
INTERPRETAÇÃO Comunicação criativo; Comunicação;
E (correção/ seleção, E - Relacionamento Experimentação e Criação
COMUNICAÇÃO - Trabalho individual
40% interpretação, interpessoal;
organização e F - Desenvolvimento
aplicação de pessoal e autonomia.
informação/ clareza/ G - Bem-estar, saúde
autonomia/ relação e ambiente;
interpessoal/ respeito H - Sensibilidade - Trabalho em grupo
pelas normas de estética e artística;
conduta e de I - Saber científico,
trabalho) técnico e tecnológico;
EXPERIMENTAÇÃO E J - Consciência e - Trabalho coletivo
CRIAÇÃO Participação domínio do corpo
40% (*) serão utilizadas rubricas/ questionários de
(empenho/colaboraçã
o/ respeito pelo outro/ avaliação uniformizadas por grupo disciplinar
perseverança/
iniciativa/
autonomia)
 EDUCAÇÃO ARTÍSTICA: EXPRESSÃO DRAMÁTICA / TEATRO – 1º, 2º 3º e 4º ANOS

Avaliação
Domínios/Temas/ Ponde Critérios de Áreas de Classificação
Dimensões das ração avaliação (Critérios competências Tipologia de elementos de recolha de (serão mobilizados para
Aprendizagens transversais do informação (*) classificação, no mínimo 2
Essenciais Agrupamento)
tipologias diferentes de
recolha de informação)
A - Linguagens e
Conhecimento textos; - Grelhas de observação No mínimo, um momento de
APROPRIAÇÃO (compreensão e B - Informação e avaliação sumativa, por
E mobilização de comunicação;
REFLEXÃO período, de:
20% conceitos/ resolução C - Raciocínio e - Trabalho de pesquisa
de problemas/ rigor resolução de
científico/ problemas; Apropriação
responsabilidade) D - Pensamento - Trabalhos práticos e Reflexão; Interpretação e
crítico e pensamento Comunicação; Experimentação
INTERPRETAÇÃO Comunicação criativo; e Criação
E (correção/ seleção, E - Relacionamento - Exploração de textos e outros documentos
COMUNICAÇÃO
40% interpretação, interpessoal;
organização e F - Desenvolvimento
aplicação de pessoal e autonomia. - Trabalhos de projeto
informação/ clareza/ G - Bem-estar, saúde
autonomia/ relação e ambiente;
interpessoal/ respeito H - Sensibilidade - Registos diversos sobre o desempenho durante
pelas normas de estética e artística; as atividades. Coletivos
conduta e de I - Saber científico,
trabalho) técnico e tecnológico; (*) serão utilizadas rubricas/ questionários de
EXPERIMENTAÇÃO E J - Consciência e avaliação uniformizadas por grupo disciplinar
CRIAÇÃO Participação domínio do corpo
40%
(empenho/colaboraçã
o/ respeito pelo outro/
perseverança/
iniciativa/
autonomia)
 EDUCAÇÃO ARTÍSTICA: MÚSICA E DANÇA – 1º, 2º 3º E 4º ANOS

Avaliação
Domínios/Temas/ Ponde Critérios de Áreas de Classificação
Dimensões das ração avaliação (Critérios competências Tipologia de elementos de recolha de (serão mobilizados para
Aprendizagens transversais do informação (*) classificação, no mínimo 2
Essenciais Agrupamento)
tipologias diferentes de
recolha de informação)
A - Linguagens e
Conhecimento textos; - Observação direta No mínimo, um momento de
APROPRIAÇÃO (compreensão e B - Informação e avaliação sumativa, por
E mobilização de comunicação;
REFLEXÃO período, de:
20% conceitos/ resolução C - Raciocínio e
de problemas/ rigor resolução de -Trabalho individual e/ou de grupo
científico/ problemas; Apropriação
responsabilidade) D - Pensamento - Trabalhos de projeto e Reflexão;
crítico e pensamento Interpretação e
INTERPRETAÇÃO Comunicação criativo; (*) serão utilizadas rubricas/ questionários de Comunicação;
E (correção/ seleção, E - Relacionamento avaliação uniformizadas por grupo disciplinar Experimentação e Criação
COMUNICAÇÃO
40% interpretação, interpessoal;
organização e F - Desenvolvimento
aplicação de pessoal e autonomia.
informação/ clareza/ G - Bem-estar, saúde
autonomia/ relação e ambiente;
interpessoal/ respeito H - Sensibilidade
pelas normas de estética e artística;
conduta e de I - Saber científico,
trabalho) técnico e tecnológico;
EXPERIMENTAÇÃO E J - Consciência e
CRIAÇÃO Participação domínio do corpo
40%
(empenho/colaboraçã
o/ respeito pelo outro/
perseverança/
iniciativa/
autonomia)
 APOIO AO ESTUDO – 1º, 2º, 3º,4º ANOS

Avaliação
Domínios/Temas/ Ponde Critérios de Áreas de Classificação
Dimensões das ração avaliação (Critérios competências Tipologia de elementos de recolha de (serão mobilizados para
Aprendizagens transversais do informação (*) classificação, no mínimo 2
Essenciais Agrupamento)
tipologias diferentes de
recolha de informação)
A - Linguagens e
Conhecimento textos; - Observação direta No mínimo, um momento de
APRESENTAÇÃO DE
DÚVIDAS E (compreensão e B - Informação e avaliação sumativa, por
DIFICULDADES mobilização de comunicação;
período, de:
conceitos/ resolução C - Raciocínio e
20% de problemas/ rigor resolução de
científico/ problemas; - Trabalhos individuais Aquisição de conhecimentos
responsabilidade) D - Pensamento
crítico e pensamento Pesquisa de Informação
Comunicação criativo;
AUTORREGULAÇÃO (correção/ seleção, E - Relacionamento - Trabalhos em grupo Aplicação de novos
DAS SUAS interpretação, interpessoal; conhecimentos
APRENDIZAGENS organização e F - Desenvolvimento Aquisição de conhecimentos
40% aplicação de pessoal e autonomia.
informação/ clareza/ G - Bem-estar, saúde - Trabalhos coletivos
autonomia/ relação e ambiente;
interpessoal/ respeito H - Sensibilidade (*) serão utilizadas rubricas/ questionários de
pelas normas de estética e artística; avaliação uniformizadas por grupo disciplinar
conduta e de I - Saber científico,
trabalho) técnico e tecnológico;
TRABALHAR DE J - Consciência e
FORMA AUTÓNOMA Participação domínio do corpo
40% (empenho/colaboraçã
o/ respeito pelo outro/
perseverança/
iniciativa/
autonomia)

Critérios de avaliação
transversais
Conhecimento
(Conhecimento e
compreensão de conceitos,
ea sua mobilização,
integração e utilização para
resolver uma diversidade de
problemas apresentando
com rigor a terminologia
científica)
Comunicação
(Organização do
trabalho,
argumentação,clareza,
expressão)
Participação
(colaborar com espírito de
partilha e de entreajuda;
participar nas atividades
propostascom empenho)
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TRANSVERSAIS
Nível 5
18-20
Muito Bom
Conhece e compreende todos os conteúdos
curriculares e mobilizao conhecimento
com elevada eficácia e rigor, relacionando
os conceitos e aplicando-os à problemática
em estudo, sendo uma referência para os
pares. Demonstra elevada capacidade
crítica e reflexiva.
Revela sempre responsabilidadeno
cumprimento das tarefas propostas e
prazos.
Comunica com elevada correção.
Seleciona, interpreta, organiza
corretamente a informação e aplica-a de
forma criativa, utilizando ferramentas
analógicase digitais.
Planifica e produz com elevada clareza
discursos para apresentação com diferentes
finalidades de forma autónoma. Manifesta
uma relação interpessoal muito adequada
ao espaço da sala de aula e outros espaços
escolares, respeitando sempre as normas de
conduta e detrabalho definidas.
Envolve-se de forma ativa e pró-
ativa na execução do trabalho/
projeto/atividade, individualmente,em pares
ou em grupo. Interage com tolerância,
empatia eresponsabilidade. Sabe ouvir
sempre as ideias do outro, com respeito, e
aceitandodiferentes pontos de vista.
Colabora com os colegas e osprofessores na
criação de umambiente positivo. É sempre
perseverante perante asdificuldades.
Demonstra muita autonomia, empenho e
espírito de iniciativa.
1º, 2º, 3ºciclos e Ensino Secundário
Descritores de Desempenho
Nível 4
14-17
Bom
Conhece e compreende os conteúdos
curriculares e mobilizao conhecimento
com muita correção e rigor
relacionando os conceitos e aplicando-
os com alguma correção à
problemática em estudo.
Demonstra muita capacidade
crítica e reflexiva.
Revela frequentemente
responsabilidade no cumprimentodas
tarefas propostas e prazos.
Comunica com muita correção.
Seleciona, interpreta, organiza e aplica
corretamente a informação,utilizando
ferramentas analógicase digitais.
Planifica e produz com clareza
discursos para apresentação com
diferentes finalidades e com alguma
autonomia.
Manifesta uma relação interpessoal
bastante adequada aoespaço da sala de
aula e outros espaços escolares,
respeitando quase sempre as normas de
conduta e de trabalho definidas.
Envolve-se na execução do
trabalho/projeto/ atividade
individualmente, em pares ou em
grupo. Consegue interagir com alguma
tolerância, empatia e responsabilidade.
Sabe ouvir, quase sempre, as ideias do
outro, com respeito eaceitando
diferentes pontos devista. É
frequentemente perseveranteperante as
dificuldades. Demonstra bastante
autonomia, empenho e espírito de
iniciativa
Nível 3
10-13
Suficiente
Conhece e compreende
satisfatoriamente os conteúdos
curriculares e mobiliza os menos
exigentes relacionando-os e aplicando-
os com algumasincorreções à
problemática em estudo. Demonstra
alguma capacidadecrítica e reflexiva.
Revela alguma responsabilidadeno
cumprimento das tarefas propostas e
prazos.
Comunica satisfatoriamente. Seleciona,
interpreta e organiza corretamente
alguma informação, utilizando
ferramentas analógicas e digitais.
Planifica e produz discursos, com
alguma dificuldade, para apresentação
com diferentes finalidades e com pouca
autonomia.
Manifesta uma relação interpessoal
ocasionalmente pouco adequada ao
espaço da sala de aula e outros
espaços escolares, respeitando
satisfatoriamente as normas de
conduta e de trabalho definidas.
Envolve-se parcialmente na
execução do trabalho/ projeto/
atividade individualmente, empares
ou em grupo. Nem sempre consegue
interagircom tolerância, empatia e
responsabilidade.
Nem sempre ouve as ideias do outro,
com respeito e aceitandodiferentes
pontos de vista.
Manifesta alguma perseverançaperante
as dificuldades.
Demonstra alguma autonomia, empenho
e espírito de iniciativa.
Níveis 1-2
1-9
Insuficiente
Apresenta muitas dificuldades na aquisição de
conteúdos curriculares básicos, mesmo daqueles
que podem ser compreendidos/ aprendidos por
memorização e treino de estratégias, pelo que
poucas vezes(nunca) os aplica à problemática
em estudo.
Demonstra capacidade crítica ereflexiva
insuficiente.
Raramente revela responsabilidade no
cumprimentodas tarefas propostas e prazos.
Apresenta muitas dificuldades a
comunicar/Não comunica.
Seleciona, interpreta e organiza com muita
dificuldade alguma informação, utilizando
ferramentasanalógicas e digitais de forma
incompleta.
Planifica e produz discursos, commuita
dificuldade, para apresentação com diferentes
finalidades e sem autonomia.
Manifesta uma relação interpessoal
frequentemente desadequada ao espaço da sala
deaula e outros espaços escolares, raramente
respeitando as normas
de conduta e de trabalho definidas.
Envolve-se pouco ou nada na
execução do trabalho/projeto/ atividade
individualmente, empares ou em grupo.
Apresenta dificuldade em interagir com
tolerância, empatiae responsabilidade.
Raramente ouve as ideias do outro, com
respeito, e aceitandodiferentes pontos de vista.
Raramente manifesta perseverançaperante as
dificuldades.
Demonstra pouca autonomia, empenho e espírito
de iniciativa.
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