UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO

ARIANE PEREIRA ALVES - RA 3019111933

CRISTINE ALVES - RA 3019106433
DANIEL FERREIRA - RA
EMILLY BELO DOS SANTOS - RA 1419105048
LAURITA DOS SANTOS VALE - RA 3019114330
LETICIA AMORIM PEREIRA - RA 3019109150
RAQUEL FLAVIO TEIXEIRA - RA 1419100929

EXPERIMENTOS EM ATENÇÃO, MEMÓRIA E PERCEPÇÃO

UTILIZANDO COMO FERRAMENTA PRINCIAL TESTE STROOP

SÃO PAULO
 2019
UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO

ARIANE PEREIRA ALVES - RA 3019111933

CRISTINE ALVES - RA 3019106433
DANIEL FERREIRA - RA
EMILLY BELO DOS SANTOS - RA 1419105048
LAURITA DOS SANTOS VALE - RA 3019114330
LETICIA AMORIM PEREIRA - RA 3019109150
RAQUEL FLAVIO TEIXEIRA - RA 1419100929

EXPERIMENTOS EM ATENÇÃO, MEMÓRIA E PERCEPÇÃO

UTILIZANDO COMO FERRAMENTA PRINCIAL TESTE STROOP

Projeto integrador experimentos em atenção,

percepção e memória, como parte integrante
disciplina PPB do 1º semestre do curso de
Graduação de Psicologia apresentado à
Universidade Nove de Julho – UNINOVE,
unidade Vila Prudente

Orientadora: Prof(a). Leila Maria de Mambre Moreira Thomazette

SÃO PAULO
2019
 RESUMO

O Teste de Stroop pretende avaliar a atenção, mediante apresentação de informações

conflitantes para nosso cérebro uma vez que é apresentado em um processo de leitura uma
grafia não correspondente a cor que a mesma foi impressa. Avaliando desta forma até que
ponto a leitura é um processo automático; ilustra também a natureza do processamento
automático, isto é, mesmo quando tentamos ignorar o significado de cada estímulo, o
cérebro regista automaticamente os seus significados.
Para obter tais resultados foram apresentadas aos sujeitos listas de palavras impressas
em várias cores, sobre as quais se pretendia observar atenção voltada para leitura das
palavras ou se apenas seguiriam os estímulos de falarem as cores que de fato estavam
observando impressas.
Verificou-se que alguns momentos a leitura são feitos de modo automático, não
levando em consideração a grafia da palavra.

Palavras-Chave: Atenção, foco, percepção.

 RESUMO(ABSTRACT)

O Teste de Stroop pretende avaliar a atenção, mediante apresentação de informações

conflitantes para nosso cérebro uma vez que é apresentado em um processo de leitura uma
grafia não correspondente a cor que a mesma foi impressa. Avaliando desta forma até que
ponto a leitura é um processo automático; ilustra também a natureza do processamento
automático, isto é, mesmo quando tentamos ignorar o significado de cada estímulo, o
cérebro regista automaticamente os seus significados.
Para obter tais resultados foram apresentadas aos sujeitos listas de palavras impressas
em várias cores, sobre as quais se pretendia observar atenção voltada para leitura das
palavras ou se apenas seguiriam os estímulos de falarem as cores que de fato estavam
observando impressas.
Verificou-se que alguns momentos a leitura são feitos de modo automático, não
levando em consideração a grafia da palavra.

Palavras-Chave: Atenção, foco, percepção.

Sumário
1- INTRODUÇÃO......................................................................................................................6
2 - HISTORIANDO TESTE STROOP.......................................................................................7
2.1 A origem do Teste.............................................................................................................7
2.1 O autor: algumas notas bibliográficas...............................................................................7
3 - MÉTODO..............................................................................................................................8
3.1 O conceito.........................................................................................................................8
3.2 Participantes......................................................................................................................8
3.3 Procedimentos...................................................................................................................8
4 - DISCUSSÃO.........................................................................................................................8
4.1 Aspectos observados.........................................................................................................8
5 - RESULTADOS.....................................................................................................................8
5.1 Gráficos.............................................................................................................................8
5.2 Tabelas..............................................................................................................................8
6 - CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................8
REFERÊNCIAS........................................................................................................................10
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1- INTRODUÇÃO

Desenvolvido por John Ridley Stroop, em 1935, o Teste Stroop baseia-se em

evidências de que se leva mais tempo para nomear cores do que para ler grafia de cores.
Assim, também se leva mais tempo para nomear a cor de impressão e/ou ler nomes de cores,
quando esses se acham impressos em uma cor de tinta diferente da cor que nomeiam (Stroop,
1935), agindo de forma conflitante para o cérebro, impactando desta a atenção seletiva.
O teste ao longo do tempo recebeu um certo número de versões, entre elas a que
utilizamos é constituído por três tarefas: leitura de palavras, nomeação de cores e
identificação da cor em que está escrita cada palavra, sem ter em conta o significado da
mesma.
O objetivo do teste é avaliar as dificuldades de cada indivíduo em cada uma das
etapas, podendo reconhecer algum tipo de problema tanto na fala como na interpretação e
identificação das cores.
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2 - HISTORIANDO TESTE STROOP

2.1 A origem do Teste

É possível afirmar que teste Stroop foi desenhado por volta de 1930 por John Ridley
Stroop (1897-1973) como parte do seu trabalho de doutoramento, é uma das tarefas mais
utilizadas na psicologia cognitiva. Por exemplo, no estudo dos mecanismos atencionais, mais
especificamente na investigação da atenção seletiva, uma das alternativas mais paradigmáticas
consiste na tarefa Stroop (Cabaco, 1998). O artigo que Stroop publica no Journal of
Experimental Psychology em 1935, no qual introduz a tarefa e apresenta o fenómeno básico,
está entre as publicações mais citadas, se não é mesmo a mais citada, na história da Psicologia
Experimental (Cabaco, 1998, (MacLeod, 1991a, 1991b).

2.1 O autor: algumas notas bibliográficas

John Ridley Stroop nasce a 21 de março de 1897, em Rutherford County, Tennessee

(EUA). Inicia a sua escolaridade no Kitrell County School. Continua os seus estudos em
Nashville, no David Liscomb College. Inicialmente foram custeados pelo pai, que para o
efeito vende duas vacas e um cavalo. Stroop também colabora no financiamento dos seus
estudos, trabalhando nas férias a cultivar e vender batatas. Em 23 de Dezembro de 1921 casa
com Margaret Zellner, e nos sete anos seguintes realiza os seus estudos universitários.
Durante este período, trabalha como professor e como livreiro, para fazer face à educação dos
seus três filhos, e para construir a sua própria casa. Em 1933 termina a sua licenciatura,
obtendo o grau de Ph.D. em Psicologia Experimental. Dá início a um novo período da sua
vida, no qual realiza investigações para a Tennesse Educational Comission (1933-1934);
tornase membro da American Psychological Association (APA) e da Southern Society of
Psychology and Philosophy. Desenvolve a sua pesquisa no Jesup Psychological Laboratory
sob a supervisão do Professor Joseph Peterson, que teve uma profunda influência na definição
da área temática investigada por Stroop. Em 1935 conclui a sua dissertação, que apresenta no
seu célebre e clássico artigo “Studies of Interference in Serial Verbal Reactions”. Retorna
então ao David Lipscomb College, onde assume as funções de Registrar durante onze anos e
de Presidente do Departamento de Psicologia, de 1948 a 1964. Reforma-se em 1967, e ao
longo do ano seguinte torna-se Deão do Ohio Valley College, Virgínia. Desde esta data até à
da sua morte, 1 de Setembro de 1973 (com 76 anos de idade), assume a posição de Emeritus
Professor of Biblical Studies no David Liscomb College.
 8

4. MÉTODO:

4.1 Participantes

Participaram desta dinâmica 4 adultos, sendo sexo feminino (3) e masculino (1), com idades
entre 20 anos e 40 anos.

4.1 Local
As aplicações dos testes foram realizadas nas dependências da Universidade Nove de julho
(Uninove) – Vila Prudente.

4.3 Equipamento/Material

Para realização da dinâmica do Teste Stroop, utilizamos o material composto por um manual
técnico, folhas de registro, cartões estímulo e cronômetro.

4.4 Procedimento

Nos apresentamos aos voluntários e os convidamos para participar do teste, os mesmos se

encontravam disponíveis e concordaram em participar.
Após assinarem o termo de consentimento, fizemos a apresentação e explicamos a
funcionalidade do teste.
Informamos para cada participante que o teste é constituído por três etapas sendo elas a leitura
de palavras, nomeação de cores e identificação da cor em que está escrita cada palavra, sem
ter em conta o significado da mesma.  
Iniciamos a aplicação no tempo de cada participante, cronometrando e observando cada
resposta e comportamento dos indivíduos em cada etapa.
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5. Resultados
 10

Assim como mostra no gráfico:

PARTICIPANTE A
1ª etapa: aplicação do teste Registro De Leitura Das Palavras
teve seu tempo cronometrado em: 26 segundos e 95 centésimos
2ª etapa: aplicação do teste Registro De/Identificação Das Cores
teve seu tempo cronometrado em: 30 segundos e 73 centésimos
3ª e última etapa: aplicação do teste onde a participante identifica a cor em que está cada
palavra, sem estar levando em conta o significado da mesma e seu tempo foi cronometrado
em: 1 minuto 3 segundos e 13 centésimos

PARTICIPANTE B
1ª etapa: aplicação do teste Registro De Leitura Das Palavras
teve seu tempo cronometrado em: 1 minuto e 28 segundos
2ª etapa: aplicação do teste Registro De Identificação Das Cores
teve seu tempo cronometrado em: 54 segundos 72 centésimos
3ª e última etapa: aplicação do teste Registro do Teste Stroop, onde
a participante identifica a cor em que está cada palavra, sem estar levando em conta o
significado da mesma e seu tempo foi cronometrado em: 1 minuto 12 segundos e 85
centésimos
 11

PARTICIPANTE C
1ª etapa: aplicação do teste Registro De Leitura Das Palavras
teve seu tempo cronometrado em: 29 segundos e 85 centésimos.
2ª etapa: aplicação do teste Registro De Identificação Das Cores
teve seu tempo cronometrado em: 31 segundos e 9 centésimos.
3ª e última etapa: aplicação do teste Registro do Teste Stroop, onde
a participante identifica a cor em que está cada palavra, sem estar levando em conta o
significado da mesma e seu tempo foi cronometrado em: 44 segundos e 40 centésimos.

PARTICIPANTE D
1ª etapa: aplicação do teste Registro De Leitura Das Palavras
teve seu tempo cronometrado em: 25 segundos e 63 centésimos.
2ª etapa: aplicação do teste Registro De Identificação Das Cores
teve seu tempo cronometrado em: 31 segundos e 53 centésimos.
3ª e última etapa: aplicação do teste Registro do Teste Stroop, onde
a participante identifica a cor em que está cada palavra, sem estar levando em conta o
significado da mesma e seu tempo foi cronometrado em: 1 minuto 16 segundos e 44
centésimos.
 12

6.DISCUSSÃO:

A primeira participante de 22 anos, cursando o último semestre de Engenharia em sua

primeira fase da PRIMEIRA FOLHA: REGISTRO DE LEITURA DE PALAVRAS, tivemos
a percepção de que estava bem humorada e tranquila para a realização deste teste. Notamos
que ela sorria muito, mesmo assim a concentração se manteve até o final da aplicação da
primeira fase. Na SEGUNDA FOLHA: REGISTRO DE NOMEAÇÃO /IDENTIFICAÇÃO
DE CORES, na metade da segunda coluna fez uma pausa e deu continuidade, e no final da 3ª
coluna novamente fez pausa, manteve a tranquilidade, porém já não sorria mais. Na
TERCEIRA E ÚLTIMA FOLHA: REGISTRO DO TESTE STROOP, a participante gaguejou
na metade da segunda coluna. E no início da quarta coluna fez uma pausa, seguiu tendo uma
correção na quinta e última coluna. Manteve-se concentrada, tranquilidade continua até a
finalização do teste.
A segunda participante de 28 anos, havia acabado de sair de uma prova, ela cursa Direito. Em
sua primeira fase da PRIMEIRA FOLHA: REGISTRO DE LEITURA DE PALAVRAS, a
participante mostrou tranquilidade e confiança durante na iniciação do teste. Na SEGUNDA
FOLHA: REGISTRO DE NOMEAÇÃO /IDENTIFICAÇÃO DE CORES, continuou
mantendo a calma, estava completamente atenta. Na TERCEIRA E ÚLTIMA FOLHA:
REGISTRO DO TESTE STROOP, finalizou o teste da mesma forma que iniciou, mantendo a
tranquilidade e atenção.
O terceiro participante de 39 anos, havia acabado de sair de uma prova, cursa Engenharia
,estava tranquilo porém um pouco retraído. Em sua primeira fase da PRIMEIRA FOLHA:
REGISTRO DE LEITURA DE PALAVRAS aparentava insegurança, mas conseguiu concluir
a atividade sem erros e auto correções. Na SEGUNDA FOLHA: REGISTRO DE
NOMEAÇÃO /IDENTIFICAÇÃO DE CORES, falou com clareza cada uma das cores, sem
expressões de incertezas. Na TERCEIRA E ÚLTIMA FOLHA: REGISTRO DO TESTE
STROOP, iniciou com um erro, mas seguiu adiante acertando todas as outras palavras.
A quarta participante de 40 anos, havia acabado de finalizar a aula, atua como professora na
área da saúde, porém a aula concluída era para o curso de Farmácia. Ela estava muito
empenhada e entusiasmada para iniciação do teste. Em sua primeira fase da PRIMEIRA
FOLHA: REGISTRO DE LEITURA DE PALAVRAS, falou com rapidez as palavras, porem
sem erros. Na SEGUNDA FOLHA: REGISTRO DE NOMEAÇÃO /IDENTIFICAÇÃO DE
CORES, permaneceu falando rápido mas não como na fase anterior, teve uma auto correção
espontânea. Já na TERCEIRA E ÚLTIMA FOLHA: REGISTRO DO TESTE STROOP,
 13

estava totalmente agitada, logo no inicio obteve um erro e em seguida uma auto correção,
nesse período a participante dava risadas da sua própria falha ao responder, seguiu o teste com
mais erros e auto correções, o que acabou fazendo com que ela tivesse demorado mais tempo
a concluir que os outros participantes.

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Tivemos a conclusão neste trabalho que o fator de atenção, humor, concentração, está tudo
correlacionado a representação do processo da Percepção, sensação e compreensão do
indivíduo. Notamos o quanto o sujeito pode ser influenciado pela ansiedade, humor e
ambiente.
 14

REFERÊNCIAS

BOCK, A. M. B. et al. Psicologias: Uma introdução ao estudo de Psicologia. 13 ed. São

Paulo: Editora Saraiva, 2001.

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0047-0852006000100006&script=sci_abstract&tlng=pt
> Acesso 24 maio 2019.

https://ateotalamo.wordpress.com/2011/06/03/teste-de-stroop/ > Acesso 24 maio 2019.

http://www.usp.br/agen/?p=3488 > Acesso 24 maio 2019.

http://psicologiaeeducacao.ubi.pt/Files/Other/Arquivo/VOL1/PE%20N1e2/PE
%20N1e2_index_11_.pdf> Acesso 24 maio 2019.

https://translate.google.com/translate?
hl=ptBR&sl=en&u=http://groups.inf.ed.ac.uk/webexp/release/demos/stroop-
info.html&prev=search > Acesso 26 maio 2019.