Matemática 

 
Aluno

Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada – 04
6º Ano | 4° Bimestre

Disciplina  Curso   Bimestre  Ano 

Matemática   Ensino Fundamental  4°  6° 

Habilidades Associadas 

1. Compreender o conceito de unidade de medida e realizar transformações   
2. Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas e estabelecer 
relações entre essas unidades (distância, massa, tempo). 
3.  Reconhecer a existência de outras unidades de medidas de comprimento. 
4. Resolver problemas envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas 
quadrangulares. 
5.  Estimar resultados e realizar cálculos mentais. 

 
  

Sumário
 

 
Introdução  ...............................................................................................  03 
   
Aula 01: Medidas ......................................................................................     05 
Aula 02: Medidas de Superfície . ..............................................................   13 
Aula 03: Medidas de Massa ......................................................................  20 
Aula 04: Medidas de Capacidade .............................................................  24 
Aula 05: Perímetros ..................................................................................  28 
Aula 06: Estimativas .................................................................................  33 
Avaliação ...................................................................................................  36 
Pesquisa ...................................................................................................  37 
   
Referências: .............................................................................................      39 
 

 
 

 
                                                                              

4 
 Aula 1: Medidas  

 
  Caro  aluno,  nesta  aula  entenderemos  o  que  é  medir,  conheceremos  as 
unidades  de  medida  de  tempo  e  de  comprimento  mais  comuns,  e  como  efetuar  a 
conversão  entre  elas,  além  de  trabalharmos  situações  em  que  essas  medidas 
aparecem em nosso dia a dia. 
 
1 – DEFINIÇÃO: 
 
  Desde o início da humanidade, o homem sempre necessitou medir. Mas o que 
é medir? Medir é simplesmente verificar quantas vezes um determinado objeto cabe 
dentro de um espaço. Complicado? Vamos ver na prática. 
  Vamos  fazer  uma  investigação?  Pegue  uma  régua e  verifique quantas  vezes  o 
comprimento  dessa  régua  cabe na  largura  da  sua  mesa  de  estudos.  O que  você está 
fazendo é medindo a mesa de estudos com a régua.  
  Também  podemos  medir  a  quantidade  de  água  que  cabe  em  uma  garrafa,  a 
velocidade de um automóvel, o tempo gasto em uma viagem. Tudo isso são medidas. 
  Neste  bimestre  vamos  estudar  diferentes  tipos  de  medidas  e  verificar  a 
existência de relação entre algumas dessas medidas  
 
1.1─ MEDIDAS DE TEMPO: 
 
  Para  medir  o  tempo  podemos  utilizar  vários  aparelhos  mecânicos  ou 
eletrônicos. Nossos relógios,  celular, rádio relógio,  ipod, etc. Mas, como  contar essas 
horas? 
  Toda medida precisa de uma unidade. No caso da medida de tempo utilizamos 
as horas, os minutos e os segundos. 
  Vamos estabelecer uma relação entre essas unidades: 
  Sabemos que um dia tem 24 horas. Mas, porque 24 horas? 

                                                                              

5 
  É simples: o “dia” é o período de rotação da Terra, ou seja, o tempo que a terra 
gasta para dar uma volta em torno do seu próprio eixo. 
 

 
Figura 1 

 
  Com o passar dos séculos, os cientistas se reuniram e criaram algumas normas 
para que a contagem do tempo fosse a mesma em todos os lugares. Assim  definiram 
que: 

  
 
Uma semana tem 7 dias e 
 
consideramos um mês 
  como o espaço de 30 
  dias! 

EXEMPLO 1: 
Quantos segundos tem um dia? 
 
Resolução: 
  Cada hora tem  segundos. Como o dia tem 24 horas, temos: 

   Assim, um dia tem  segundos. 
 
EXEMPLO 2:  
Maria todos os dias chega à escola às 7 horas da manhã e sai às 12 horas. Por semana, 
quantas horas Maria fica na escola? 
 

                                                                              

6 
Resolução: 
  De    às    horas  são    horas  na  escola.  Como  a  semana  tem    dias, 
temos  horas  que Maria fica na escola. 
 
EXEMPLO 3:  
Bianca resolveu cronometrar quanto tempo gasta para chegar a sua casa de praia. Saiu 
de  casa  às  6  horas  e  40  minutos  e  30  segundos  e  chegou  à  praia  às  8  horas  e  30 
minutos e 20 segundo. Quanto tempo Bianca gastou no percurso? 
 
Resolução: 
  Precisamos subtrair 8 horas, 30 min 20 s por 6 horas,  40 min 30s. Ou seja: 
8 h  30 min 20 s 
6 h  40 min 30 s 
  Devemos  efetuar  a  subtração  por  partes,  obedecendo  a  ordem:  segundos, 
minutos e horas.  Observe que não é possível subtrair 20s de 30s! Então, iremos tomar 
1 minuto de 30min e transformá­lo em segundos. Observe: 
8 h  30 min 20 s = 8 h  29 min 80 s  
  Como 1min = 60s, somamos 60s + 20s. Então teremos o seguinte cálculo: 
8 h  29 min 80 s 
6 h  40 min 30 s 
   Agora, vamos calcular a diferença entre os minutos:  30min – 40min. Mas, Será 
que  podemos  subtrair  29min  de  40min?  Usaremos  o  mesmo  procedimento  para  as 
horas e minutos. Lembre­se que 1 h = 60min. Então: 
8 h  29 min 80 s  = 7 h  89 min 80 s 
  Por fim, temos: 
7 h  89 min 80 s 
─
6 h  40 min 30 s 
1h 49 min 50 s 
 
  Logo, Bianca gastará no seu percurso 1h 49 min 50 s. 
 

                                                                              

7 
Obs.:  Note  que  o  sistema  de  medida  de  tempo  não  é  decimal.  Assim,  não  é  correto 
escrever 5,30 horas. O correto para registrar 5 horas mais 30 minutos é 5h30min. 
 
1.2 ─ MEDIDAS DE COMPRIMENTO: 
 
  Como vimos na inicio da aula, medir é verificar quantas vezes um determinado 
“tamanho” cabe dentro de um espaço. 
  É  comum  medirmos  com  o  palmo  da  mão,  com  o  pé,  com  o  braço  ou  em 
medidas  menores  até  com  os  dedos.  Porém,  nem  todas  as  pessoas  tem  corpo  do 
mesmo tamanho, então estes cálculos podem  causar muita confusão.  
  Faça um teste, verifique quantos palmos da sua mão cabem na largura da sua 
mesa  e  depois  peça  a um  colega para  fazer  a  mesma  medição.  Compare as  medidas 
com outros colegas também. 
  Para resolver este problema, a comunidade científica do mundo todo se reuniu 
e definiu uma medida padrão. Esta medida é o metro. Metro vem do grego métron e 
significa o que é medida. 
 

A ─ O SISTEMA MÉTRICO DECIMAL:  
 

  No  sistema  métrico  decimal  a  unidade  é  o  metro,  sendo  representado  pela 

letra m.  Baseado no metro surgiram seus múltiplos e submúltiplos: 
Unidade = 1 metro ­   
 1metro multiplicado por 10 = 10m = 1 decâmetro ­   
 1 metro multiplicado por 100 = 100 m = 1 hectômetro ­   
 1 metro multiplicado por 1000 = 1000 m = 1 quilômetro ­   
 1 metro dividido por 10 = 0,1 m = 1 decímetro ­   
 1 metro dividido por 100 = 0,01 = 1 centímetro ­   
 1 metro dividido por 1000 = 0,001 = 1 milímetro ­   
 
  Mas, como vamos efetuar a conversão entre estas Unidades de Medida?  
  Para  efetuar  a  conversão  de  medidas,  basta  verificar  a  quantidade  de  casas 
segundo o diagrama abaixo: 

                                                                              

8 
   quilômetro 
         
Km 
Multiplicar por 
  10 elevado ao  hectômetro 
         
número de casas  hm 
decimais. 
decâmetro 
           
dam 
  metro 
         
m 
decímetro   
         
dm  Dividir por 10 
centímetro  elevado ao 
      número de casas   
   
cm 
decimais. 
milímetro 
           
mm 
 
 
EXEMPLO 1? 
Carol tem uma régua de 30 cm. Ela quer saber qual a medida da régua em decâmetros. 
 
Resolução 
  Observe  que  de  centímetro  até  decâmetro  podemos  contar  3  casas  decimais. 
Então teremos 
 
 
Para multiplicar por uma potência de dez, 
 
basta andar com a vírgula para a direita 
  tantas casas quanto forem os zeros. Se for 
uma divisão, andamos com a vírgula para a 
 
esquerda! 
 
 
EXEMPLO 2:  
Quantos metros tem em 23 hectômetros? 
 

                                                                              

9 
Resolução 
  Queremos  transformar  hectômetro  em  metro.  Pela  tabela,  contaremos  duas 
casas decimais, ou seja vamos multiplica por  . Assim, 

  Então,   hectômetros equivalem a   metros. 
 
EXEMPLO 3:  
Em uma prateleira de 2,4 metros, são colocadas caixas com largura de 30 centímetos. 
Quantas  caixas  poderão  ser  acomodadas  nessa  prateleira,  levando  em  consideração 
que não há espaço entre elas. 
 
Resolução 
  Como são unidade diferentes, precisamos converter uma delas. Vamos verificar 
quantos centímetros tem em 2,4 metros. Pela tabela verificamos que contaremos duas 
casas decimais, ou seja , vamos multiplicar por  . 

  Agora basta dividir 240 por 30: 
 
  Poderão ser acomodadas   caixas. 
 
2 ─ PERÍMETRO:  
 
  Calcular perímetro é medir o contorno da figura.  
  Por exemplo, o quadrado a seguir tem lado igual a 6 cm. Qual o seu perímetro? 
 
 
6 cm 
   
 
 
  Como um quadrado tem 4 lados iguais, teremos que seu perímetro é: 

 

                                                                              

10 
EXEMPLO 4:  
Um fazendeiro deseja cercar sua fazenda conforme o desenho abaixo. 
 
4,5 km 
 
  1500 m 
 
250 dam 
  200 dam 
 
  20 hm 

As  medidas  foram  feitas  por  um  agrimensor,  porém  ele  as  colocou  em  unidades 
diferentes.  O  fazendeiro  deseja  saber  quantos  metros  de  cerca  deverá  mandar 
construir. 
 
Resolução 
  Inicialmente, vamos converter todas as medidas para metros. 




  Somando todas as medidas: 

 
  Agora é hora de exercitar!! Qualquer dúvida basta retomar aos exercícios! 
 

Atividade 1 
 
 
01. Um  beija  flor  é  capaz  de  bater  as  asas  5400  vezes  por  minuto.  Quantas  vezes  ele 
baterá as asas: 
 
a) Em 1 hora: 

                                                                              

11 
b) Em 1 segundo: 
 
 
02. Efetue as operações com medidas de tempo: 
 
a) (3h 56 min 56 s) – (1h 48 min 57 s) 
 
 
b) (5h 12 min 25 s) – (2h 25 min 36 s) 
 
 
 
03. Faça a conversão de unidades em cada caso: 
 
a) 12 m para hm 
 
b) 345 dam para cm 
 
c) 27 mm para m 
 
 
04. Um  atleta  em  seu  treinamento  correu  2000  metros  a  cada  dia  durante  5  dias. 
Quantos quilômetros esse atleta correu? 
 
 
 
 
   

                                                                              

12 
  
Aula 2: Medidas de superfícies. 
 
 
  Caro  aluno,  nesta  aula  veremos  as  unidades  de  medida  de  superfície  mais 
comuns,  e  como  efetuar  a  conversão  entre  elas,  além  de  trabalharmos  situações  em 
que elas aparecem em nosso dia a dia. 
 
1 ─ DEFINIÇÃO: 
 
  Medir uma superfície é o mesmo que medir sua área.  
  Nesta  aula  vamos  falar  sobre  estas  medidas  que  podem  ser  áreas  pequenas 
como grandes áreas. Você deve estar se perguntando: O que é área? 
 
1.1 ─ O CONCEITO DE ÁREA: 
 
  Em Matemática entendemos área como o espaço ocupado por uma figura plana. 
Por  exemplo,  ao  fixar  um  quadro  na  parede,  ele  ocupará  um  espaço  determinado  da 
parede. Este espaço ocupado é a área do quadro. 
 

 
Figura 2 

 
Vamos observar a malha quadriculada a seguir: 
 
 
 

                                                                              

13 
 
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
 
  Observe as três figuras acima, note que para construir a figura do meio serão 
necessários  10  quadrados  da  malha.  A  quantidade  de  quadrados  utilizada  na 
construção de cada figura é a área que essa figura ocupa. 
  Calcular esta área é medir a sua superfície. 
  Em especial, duas figuras que são muito interessantes de calcular a área, são o 
retângulo e o quadrado. 
 
A ─ Área do quadrado e do retângulo: 
 
Na malha abaixo, cada quadrado pequeno corresponde a uma unidade de área. 
                         
                         
                         
                         
                         
                         
                         
 
  É fácil perceber que a área do quadrado é  composta por 16 unidades de área, 
enquanto a área do retângulo é composta por 15 unidades de área. 
  Você pode perceber que o quadrado tem 4 unidades na largura e 4 unidades na 
altura, ou seja, 4 . 4 = 16 unidades. 

                                                                              

14 
  O  mesmo  acontece  com  o  retângulo.  Ele  tem  5  unidades  na  largura  e  3 
unidades na altura. 3 . 5 = 15 unidades. 
  De uma forma geral, para calcular a área de um quadrado ou de um retângulo, 
basta multiplicar a largura pela altura. 
 
B ─ Medida de superfície:  
 
  Para  medir  uma  superfície  vamos  utilizar  as  unidades  de  medidas  de 
comprimento que aprendemos na aula anterior. Veja os exemplos: 
 
EXEMPLO 1:  
João quer colocar revestimento na parede de sua casa. Para isso ele precisa comprar 
azulejos. A parede mede 3 metros de largura por 2 metros e 80 centímetros de altura. 
Qual a medida da superfície que João quer revestir? 
 
Resolução: 
Vamos representar a parede: 
 
Como estamos 
  multiplicando metro 
  2 m  x metro, teremos 
como resultado 
  metro ao quadrado.  
 
3 m 
 
A superfície é dada por 3 m . 2 m = 6 m2  
 
EXEMPLO 2: 
A secretaria de meio ambiente de um município alega que no ano de 2012 conseguiu 
urbanizar uma área medindo 3 quilômetros por 5 quilômetros. 
 
Resolução: 

 

                                                                              

15 
C ­ Unidades de medida de superfície: 
 
  Nos  exemplos  anteriores,  trabalhamos  com  duas  unidades  de  medida  de 
superfície.  O  metro  quadrado  e  o  quilômetro  quadrado.  Nossa  unidade  é  o  metro 
quadrado (m2). 
  Não  podemos  esquecer  que  ao  medir  uma  superfície  a  resposta  sempre  será 
dada em unidades quadradas. 
  Da  mesma  forma  que  a  medida  de  comprimento  tem  seus  múltiplos  e 
submúltiplos, na medida de superfície acontece o mesmo. Veja a tabela a seguir: 
 
quilômetro 
            quadrado 
 
  hectômetro 
        quadrado   
 
decâmetro 
    Multiplica    quadrado     
 
metro 
      quadrado       
 
decímetro 
    quadrado     Divide     
 
centímetro 
  quadrado           
 
milímetro 
quadrado             
 
 
 

                                                                              

16 
D ─ Transformação entre Unidades: 
 
  Na transformação de unidades de comprimento, aprendemos que ao converter 
uma unidade em outra unidade menor, é preciso multiplicar por 10 tantas vezes quanto 
forem  as  casa  que  distanciam  as  unidades.  Por  exemplo,  para  converter  metros  em 
milímetros  vamos  multiplicar  por  10  três  vezes,  visto  que  de  metro  para  milímetro 
existem  3  casas  decimais.    Assim,  3  metros  equivalem  a  3  .  10  .  10  .  10  =  3000 
milímetros.  No  caso  de  converter  para  uma  unidade  acima,  ao  invés  de  multiplicar, 
faremos a divisão. 
  Na  conversão  de  unidades  de  superfície,  iremos  proceder  de  mesmo  modo, 
porém, o fator de multiplicação não mais será 10. Não podemos esquecer que estamos 
trabalhando com medidas quadradas, desta forma, o fator de multiplicação ou divisão 
será  . 
 
EXEMPLO 3: 
Transformar 4,2 m2 em centímetro quadrado: 
 
Resolução 
De metro para centímetro são duas casas, então iremos multiplicar por 100 duas vezes. 

 
EXEMPLO 4:  
Um pedreiro deseja revestir uma parede de 6m 2 com azulejos medindo 30cm por 20 cm. 
Quantos azulejos ele deverá comprar? 
 
Resolução 
  Inicialmente vamos calcular a área de cada azulejo. 

  Como a medida da parede está em metros quadrados, vamos converter a medida 
do azulejo para a mesma unidade. 
  De centímetro para metro estamos subindo 2 casas, então vamos dividir 600 por 
100 duas vezes. 

                                                                              

17 


 
  Basta  dividir  a  medida  da  superfície  da  parede  pela  medida  da  superfície  do 
azulejo. Logo, teremos: 
        6:0,06 = 100 unidades. 
 
 

Atividade 2 
 
 
01. Considerando cada quadrado como unidade de medida de área, calcule a área de 
cada figura: 
 
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
                                       
 
 
02. Faça as transformações de unidades solicitadas: 
 
a) 1,78 m2 para cm2 
b) 0,96 m2 para mm2 
c) 4hm2 para km2 
 
 
 

                                                                              

18 
03. Observe o retângulo e responda: 
 
 
  3 cm 

 
  3 cm 

 
a) Qual o perímetro do retângulo em decímetros? 
2
b) Qual a área do retângulo em mm ? 
 
 
 
04. Em  uma  folha  de  papel  medindo  40cm  por  30  cm,  deseja­se  confeccionar 
etiquetas  na  medida  20  mm  por  15  mm.  Quantas  etiquetas  poderão  ser 
confeccionadas nessa folha? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                              

19 
 Aula 3: Medidas de Massa  
 
 
  Caro aluno, nesta aula veremos as unidades de medida de massa mais comuns, 
e  como efetuar  a  conversão  entre  elas, além de  trabalharmos  situações  em  que  elas 
aparecem em nosso dia a dia. 
  Quando  você  leu  o  título desta  aula deve  ter  se  perguntado:  O  que  é massa? 
Muito simples! Vamos à aula! 
 

1─ DEFINIÇÃO:  
 

  Quando você sobe em uma balança você está medindo sua massa.  
 

 
Figura 3 

 
  Quando vai ao mercado e compra uma determinada quantidade de margarina, 
o  peso  escrito  na  embalagem  representa  a  massa  da  margarina  que  você  comprou. 
  Mas como se faz para medir a massa?  
   

1.1 ─ UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA: 
 

  Para medir a massa utilizaremos o grama. Da mesma forma que as unidades de 
medida de comprimento têm seus múltiplos e submúltiplos, acontece o mesmo com a 
unidade de massa. 
 

                                                                              

20 
 Unidade = 1 grama −   
 1 grama multiplicado por 10 = 10 g = 1 decagrama ­   
 1 grama multiplicado por 100 = 100 g = 1 hectograma ­   
 1 grama multiplicado por 1000 = 1000 g = 1 quilograma ­   
 1 grama dividido por 10 = 0,1 g = 1 decigrama ­   
 1 grama dividido por 100 = 0,01 g = 1 centigrama ­ 
 1 grama dividido por 1000 = 0,001 g = 1 miligrama –   
 
1.2 ─ TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES: 
 
  Efetuar a transformação de unidades de massa é uma tarefa bastante fácil. Já 
vimos que cada unidade equivale a dez vezes a unidade anterior, assim, para realizar a 
transformação  de  unidades,  basta  verificar  quantas  unidades precisamos  avançar  ou 
retroceder, a  partir de  então,  se  vamos diminuir  de unidade,  multiplicaremos  por  10 
tantas  vezes  quanto  forem  as  unidades  deslocadas.  Caso  contrário,  ao  invés  de 
multiplicar, iremos dividir. 
  quilograma 
         
 
Multiplicar por 
  10 elevado ao 
hectograma 
         
número de casas   
decimais. 
decagrama 
           
 
  grama 
         
 
decigrama   
         
  Dividir por 10 
centigrama  elevado ao 
      número de casas   
   
 
decimais. 
miligrama 
           
 
 
 

                                                                              

21 
EXEMPLO 1:  
Em uma embalagem está escrito que o conteúdo  equivale a 3 hectogramas.  Quantos 
gramas pesa o conteúdo desta embalagem? 
 
Resolução: 

  Como estamos descendo a “escada”, vamos multiplicar por 10. Visto que de 
hectograma para grama são duas casas. Teremos: 
3 . 10 . 10 = 300 gramas.  
      Dessa forma, teremos:  3 hg = 300 g. 
 
EXEMPLO 2:  
Um  farmacêutico  comprou  90  gramas  de  vitamina  C  em  pó.  Ele  irá  fabricar  cápsulas 
com  45  miligramas.  Quantas  cápsulas  ele  poderá  fabricar  com  a  quantidade  de 
vitamina C adquirida? 
 
Resolução 
  Grama ­ decigrama ­ centigrama – miligrama 
  Estamos  “descendo a escada”, assim, vamos multiplicar por 10. 
  Como estamos nos deslocando 3 casas, teremos: 
90 .10 . 10 . 10 = 90000 
90g = 90000 mg 
  Cada cápsula terá 45 mg. 
9000 : 45 = 200 cápsulas 
 
EXEMPLO 3:  
Bia  foi  ao  açougue  e  pediu  uma  quantidade  de  carne.  O  vendedor  para  brincar  com 
ela, disse que a carne estava pesando 3900 g. Quantos quilos o vendedor pesou? 
 
Resolução: 
  Grama – decagrama – hectograma – quilograma 
  Estamos subindo a “nossa escada”, assim, vamos dividir por 10. 

                                                                              

22 
  Como são três casas decimais, iremos efetuar a divisão 3 vezes: 


 
  Logo, temos que  .
 

Atividade 3 
 
 
01. Efetue as transformações de unidades: 
 
a)  para decagrama 
b)  para decagrama 
c)  para miligrama 
 
 
02.  Uma  fabrica  produz  diariamente  25  quilogramas  de  pasta  de  amendoim.  Este 
produto é vendido no mercado em potes de 250 gramas. Diariamente, quantos potes 
de pasta de amendoim são produzidos. 
 
 
03. Raquel foi ao médico que lhe receitou vitaminas em forma de comprimidos. Cada 
comprimido pesa 350mg e é vendido em frascos de 50 comprimidos. Qual o peso em 
gramas de um frasco de vitaminas, sabendo que a embalagem pesa 50 g? 
 
 
04. Um padeiro gasta 1 kg de farinha de trigo para produzir 1,25kg de massa. Sabendo 
que  ele  produz pães  com  50g  cada, quantos  pães  serão confeccionados  com  3  kg  de 
farinha de trigo? 
 
 

                                                                              

23 
 Aula 4: Medidas de Capacidade 
 
 
  Caro  aluno,  nesta  aula  veremos  as  unidades  de  medida  de  capacidade  mais 
comuns,  e  como  efetuar  a  conversão  entre  elas,  além  de  trabalharmos  situações  em 
que elas aparecem em nosso dia a dia. 
  Um  objeto  indispensável  em  qualquer  residência  é  a  caixa  d´água.  Estes 
reservatórios  são  fabricados  em  diferentes  tipos  e  tamanhos.  Sua  finalidade  é 
armazenar água que será consumida de acordo com a necessidade de cada lar. 

 
Figura 4 

  Quando vamos comprar uma caixa d’agua, a primeira pergunta que ouvimos é 

sobre qual a capacidade do reservatório. Mas o que é capacidade? 
 
1 ─ DEFINIÇÃO:  
 
  A capacidade de um recipiente é medida em litros. O litro foi escolhido em uma 
convenção  internacional  e de  mesma  forma  de  outras  unidades  de  medida,  também 
tem seus múltiplos e submúltiplos. 
 
Unidade = 1 litro ­   
 1 litro multiplicado por 10 = 10 L = 1 decalitro ­   
 1 litro multiplicado por 100 = 100 L = 1 hectolitro ­   
 1 litro multiplicado por 1000 = 1000 L = 1 quilolitro ­   

                                                                              

24 
  1 litro dividido por 10 = 0,1 L = 1 decilitro ­   
 1 litro dividido por 100 = 0,01L = 1 centilitro ­   
 1 litro dividido por 1000 = 0,001L = 1 mililitro ­   
 
1.1 ─ TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES: 
 
  Para efetuar a transformação entre as unidades de capacidade, iremos operar 
do mesmo modo feito nas medidas de comprimento e de massa. Se a transformação 
for da unidade menor para a maior, vamos dividir por 10. Se a transformação for da 
unidade maior para a menor, vamos multiplicar por 10. Obviamente, multiplicaremos 
ou dividiremos tantas vezes quanto forem as casas que separam as unidades. 
 
  quilolitro 
         
 
Multiplicar por 
  10 elevado ao 
hectolitro 
         
número de casas  
decimais. 
decalitro 
           
 
  litro 
         
 
decilitro   
         
  Dividir por 10 
centilitro  elevado ao 
      número de casas  
   
 
decimais. 
mililitro 
           
 
 
 
EXEMPLO 1:  
Quantos litros cabem em uma embalagem de   hectolitros? 
 
 

                                                                              

25 
Resolução: 

  Como estamos caminhando do maior para o menor, vamos multiplicar por 10. 
São duas casas decimais, então: 


EXEMPLO 2:  
Com  um  saco  de  laranjas  consegui  encher    garrafinhas  com    de  suco  de 
laranja. Quantos litros foram produzidos com esse saco de laranjas? 
 
Resolução: 

  Vamos transformar   para  . 

  São  3  casas  decimais.  Como  estamos  indo  do  menor  para  o  maior,  devemos 
dividir. 




EXEMPLO 3:  
Em um escritório de contabilidade, todos os dias pela manhã, é preparado meio litro 
de café. Este café é servido para os clientes em copos de   cada. Quantos copos 
são necessários para distribuir o café diariamente? 
 
Resolução: 
  Meio  litro  são      Entre  são  três 
casas decimais. Como estamos andando do maior para o menor, vamos multiplicar por 
10. 


   

                                                                              

26 
  Dividindo pela quantidade de café em cada copo, teremos:     
  Portanto são necessários 10 copos. 

Atividade 4 
 
 
01. Faça as transformações de unidades: 
 
a) 1 litro para hectolitro 
b) 4,6 decalitro para decilitro 
c) 7 decilitros para mililitro 
 
 
02. No  rótulo  de  uma  garrafa  de  suco  está  escrito  para  misturar  250ml  de  suco  para 
cada  litro  de  água.  Se  a  garrafa  de  suco  tem  3,5  Litros,  qual  a  quantidade  que 
poderemos preparar dessa bebida? 
 
 
 
03. Em um posto de combustível, a bomba de abastecimento tem vazão  de 400ml por 
segundo. Quanto tempo leva para abastecer um tanque com 48 litros de combustível? 
 
 
 
 
04. Em  uma  festa  será  distribuído  refrigerante  em  copos  descartáveis.  Em  cada  copo 
serão colocados 150 ml. O dono da festa comprou a bebida em 12 garrafas de 2,5 Litros 
cada. Quantos copos serão necessários para distribuir todo o refrigerante, sabendo que 
cada copo é utilizado uma única vez. 
 

   

                                                                              

27 
 Avaliação 
 
 
1. Quantos centímetros tem uma avenida de  ? 
 
 
 
2. Um jogo de futebol é dividido em dois tempos de   cada, com um intervalo de 
 entre eles. Quantos segundos dura um jogo de futebol, contando também com 
o intervalo? 
 
 
 
3. Qual é o perímetro da figura a seguir, se o lado de cada quadrado da malha mede 
 

 
 
 
 
 
4. Quantas pessoas cabem, em média, em um terreno de área  ? 
 
 
 
 
 
 
5. Quantos gramas pesa um pedaço de carne de  ?  
 

                                                                              

36 
  
Equipe de Elaboração
 

 
COORDENADORES DO PROJETO 
 
Diretoria de Articulação Curricular 
Adriana Tavares Mauricio Lessa 
  
Coordenação de Áreas do Conhecimento 
Bianca Neuberger Leda 
Raquel Costa da Silva Nascimento 
Fabiano Farias de Souza 
Peterson Soares da Silva 
Marília Silva 
 
 COORDENADORA DA EQUIPE 
 Raquel Costa da Silva Nascimento 
Assistente Técnico de Matemática 
  
 PROFESSORES ELABORADORES 
 
 Ângelo Veiga Torres 
Daniel Portinha Alves 
Fabiana Marques Muniz 
Herivelto Nunes Paiva 
Izabela de Fátima Bellini Neves 
Jayme Barbosa Ribeiro 
 Jonas da Conceição Ricardo 
Reginaldo Vandré Menezes da Mota 
Tarliz Liao 
Vinícius do Nascimento Silva Mano 
 Weverton Magno Ferreira de Castro 
 
REVISÃO DE TEXTO 
Isabela Soares Pereira 

 
 

                                                                              

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