COMPORTAMENTO

OPERANTE E O
REFORÇO
 Consequências = modificações no ambiente

 Aquisição de conhecimento e habilidades

 Aprendizagem individual = personalidade

Aprendizagem

Condicionamento Condicionamento
Respodnente Operante
 Vários comportamentos com a mesma consequência

 Comportamento é o que indivíduo faz, sente, fala

Dizer Oi Ouvir um Olá

Dizer palavras de amor Ganhar um beijo

 Consequências determinam a ocorrência do
comportamento no futuro

 Atitudes são delineadas por um objetivo reforçador

 Outras atitudes são abandonadas por um

comportamento que deixou de ocorrer em dado
ambiente

 Tanto para comportamento adequados quanto para

comportamento inadequados
 Comportamento pela consequência

Rato pressiona a barra para obter a água

É reforçado com a água
A frequência do comportamento de pressionar a barra aumentará
 Reforço = mantêm a resposta comportamental

 Consequências reforçadoras aumentam a

probabilidade da frequência do comportamento
aumentar
 Reforço Natural e Arbitrário

 Reforço Natural = Consequência reforçadora é

produto direto do comportamento.

 Reforço Arbitrário – Consequência reforçadora é

produto indireto do comportamento.
 Reforçador Intrínseco e Extrínseco

 Intrínseco - comportamento reforça-se por si mesmo

 Extrínseco - recompensas não fazem parte do

comportamento

 Primário – comportamento espontâneos

 Secundário ou Social – comportamentos aprendidos

Para manter ou aumentar a frequência de um
comportamento:

 Reforço Positivo: Ganhos obtidos com o comportamento.

Arbitrário (não é produto do próprio comportamento).
Natural ou auto-reforçamento (produto do próprio
comportamento)
Ex. Se estudar ganhará mais conhecimento
 Reforço Negativo: Evita-se algo aversivo (ruim) com o
comportamento. Processo de fuga e esquiva
Ex. Se respeitar a sinalização evitará uma multa
 Reforço Negativo

Esquiva

Estímulos aversivos condicionados e incondicionados

Prevenir a ocorrência ou reduzir a magnitude
Exemplo: Saber que alguém que não gosto irá em uma
festa, eu não vou.

Conexão com o estímulo reforçador negativo

condicionado (aprendido) e a ação que o reduz é
reforçada pelo condicionamento operante.
 Reforço Negativo

Fuga

Estímulo aversivo presente

Ocorrências passadas de reforçadores negativos

Exemplo: Eu vejo a pessoa que não gosto na festa e

logo vou embora.
 Diminuição da resposta

 Diminuição da variabilidade da resposta

 Linha de base pelas consequências

 Topografia da resposta
Seleção da Reposta
 Outras Consequências

 Extinção = diminui a frequência da resposta

 Através da suspensão do reforço

 Reforços mais temporários

Resistência à extinção:

 Número de reforços anteriores

 Custo da resposta

 Esquemas de reforçamento
Outros efeitos da extinção:

 Aumento na frequência da reposta no início do

processo de extinção.

 Aumento da variabilidade da topografia

 Eliciação de respostas emocionais

 Esquemas de Reforçamento

 Esquema de reforçamento contínuo (CRF)

 Toda vez que acontece o comportamento ocorre a

gratificação.

 Aprendizagem mais rápida; Provoca mais

rapidamente a saciação;

 Qualquer falha pode levar a extinção

 Esquemas de Reforçamento

 Esquemas de reforçamento Intermitentes

 Somente algumas vezes acontece o reforçamento

 Mais resistente a extinção e a saciação. Mais

persistência do sujeito. O sujeito não sabe quando
terá o reforço
 Esquemas de Reforçamento

 Reforçamento Intermitente Razão Fixa ou Variável

 Número de vezes do comportamento para obter uma
gratificação.
Ex. Nem toda vez que se maquia ganha elogio.

 Reforçamento Intermitente de Intervalo Fixo ou Variável

 Depende do momento (minutos, horas ou dias) do
comportamento para que ocorra a gratificação.
Ex. Se chegar às 10:00 horas encontrará com ele
 Modelagem

 Repertório comportamental do sujeito

 Novos comportamentos são aprendidos a partir do

que já temos
Aprendizagem na vida
A modelagem é um procedimento é um
procedimento de reforçamento diferencial de
aproximações sucessivas de um comportamento.

 Reforço diferencial é aquele que selecionamos

repostas a serem mantidas, mesmo que tenham as
mesmas consequências envolvidas.
 Técnica de Esvanecimento – (Fading)
 Mudança gradual de estímulos para ocorrer o
comportamento
 Introdução inicial de um estímulo mais fácil (fading-in) que
favorece o comportamento. Mudança gradual para um
estímulo mais sutil (fading-out) para o comportamento
continuar ocorrendo por conta dos estímulos mais sutis.

Ex. Ao exercer um trabalho. Ganha-se habilidade e favorece a

generalização
 Aprendizagem por Regras ou por Contingências

 Aprendizagem por Regras: Aprendemos por

antecipação verbal de uma contingência
Se Então

 Aprendizagem por Contingências: Aprendemos pela

experiência direta com a situação, vivenciado
diretamente a relação
Se Então
 Características da Aprendizagem por Regras
 Mais fácil de transmitir, mais rápida, mais lógica,
evita erros, racional, mecânica, princípio da
realidade

 Características da aprendizagem por contingências

 Mais lenta, mais flexível, cunho emocional, conheci
mento intuitivo, mais difícil falar, mais sujeito a
erros, princípio do prazer.
 CONDICIONAMENTO CONDICIONAMENTO
CLÁSSICO OPERANTE

PROCESSO DE -Os actos são desencadeados por - Os comportamentos são mantidos pelas
APRENDIZAGEM acontecimentos imediatamente suas consequências.
antecedentes.
REFORÇO - Precede o acto. - Acompanha ou segue-se ao acto.
MÉTODO - O acto é reforçado combinando-se - O acto é reforçado pelas consequências
inicialmente estímulos neutros e que se lhe seguem.
incondicionados.
AQUISIÇÃO - Aparecimento da resposta condicionada - Aparecimento do comportamento devido
por combinações do estímulo ao reforço representado pelas
incondicionado com o estímulo consequências do comportamento.
condicionado.
EXTINÇÃO - O comportamento decresce ou desaparece - O comportamento decresce ou
por deixar de se relacionar o estímulo desaparece por ser retirada a
incondicionado com o estímulo consequência que se lhe seguia.
condicionado.
GENERALIZAÇÃO - Produção da resposta condicionada em - Produção do comportamento em
situações semelhantes à do estímulo situações semelhantes àquela em que se
condicionado. deu o condicionamento operante.

DISCRIMINAÇÃO - Distinção entre estímulos (mesmo que - Distinção entre situações em que os
semelhantes) reagindo apenas aos comportamentos são reforçados e
estímulos presentes durante o situações em que o não são.
condicionamento. 30