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Resumo:
Diante da importância e obrigatoriedade da Educação Física na educação básica
brasileira e o contexto da pandemia de COVID-19, buscou-se relacionar a utilização de
TIC e as aulas de EF Escolar. Compreender a dinâmica educacional no campo da
Educação Física no ensino fundamental nos dias atuais define o objetivo geral. Para
tanto, a pesquisa foi desenvolvida com base no método bibliográfico, optando-se por
utilizar artigos de jornais, publicações governamentais e sites relacionados a educação, a
fim de contribuir na elaboração do texto. Apresentamos a importância da manutenção
de uma rotina de exercícios e atividades físicas, e identificamos o uso das TIC na
Educação Física Escolar antes da pandemia, intensificado no contexto atual, além de
abordar questões inerentes a exclusão digital, contextualizando os obstáculos que
permeiam o uso das tecnologias. Os resultados preliminares apontam que a prática
pedagógica emergencial, diante da COVID-19, pode contribuir para a reflexão dos
docentes e profissionais da área. Nesse sentido, sinalizamos a importância da
continuidade de pesquisas que envolvam os componentes da educação básica, inclusive
a Educação Física, diante das TIC, a fim de promover um ensino cada vez mais atual e
que contribua para a formação integral dos estudantes.
Palavras-chave: Educação Física Escolar, TIC, COVID-19, ensino remoto emergencial.
Abstract:
In view of the importance and obligation of the Physical Education in Brazilian basic
education and the context of the pandemic of COVID-19, we sought to relate the use of
ICT and School PE classes. Understanding the educational dynamics in the field of
Physical Education in elementary education nowadays defines the general objective. For
this purpose, the research was developed based on the bibliographic method, opting to
use newspaper articles, government publications and education-related websites, in
order to contribute to the elaboration of the text. We present the importance of
maintaining an exercise and physical activity routine, and identified the use of ICT in
School Physical Education before the pandemic, intensified in the current context, in
addition to addressing issues inherent to digital exclusion, contextualizing the obstacles 1
that permeate the use of technologies. The preliminary results indicate that the
emergency pedagogical practice, before COVID-19, can contribute to the reflection of
teachers and professionals in the area. In this sense, we signal the importance of
continuing research involving the components of basic education, including Physical
1. Introdução
A EF é uma disciplina obrigatória na educação brasileira (BRASIL, 1996). De acordo
com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) a organização do ensino no Brasil é
dividida em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Durante o Ensino
Fundamental, a criança passa por um estágio de desenvolvimento do despertar para o
aprendizado. Período de várias transformações, no aprendizado, no desenvolvimento motor,
na interação social e psicomotora. Nessa faixa etária os estímulos devem ser constantes
devido às diversas transformações do desenvolvimento infantil. O “novo” deve ser sempre
inserido no cotidiano da criança para que aprenda a lidar com as situações do dia-a-dia e
aprender a vencer obstáculos.
De acordo com Freire (1992), as práticas corporais devem ser entendidas como uma
ferramenta pedagógica importantíssima no decorrer do ensino fundamental, uma vez que “a
mão escreve o que a mente pensa a respeito do mundo com o qual a criança interage”
(FREIRE, 1992, p. 81). Nesse sentido, para os alunos do ensino fundamental, as aulas de
Educação Física desenvolvem habilidades e capacidades físicas, objetivando a formação
integral do indivíduo (BRASIL, 1996).
Levando-se em consideração a inserção de TIC nas aulas de Educação Física, também
é possível detectar adversidades, uma vez que nem todos os alunos têm acesso à internet ou
sequer fazem uso de um aparelho que permite acessar as informações (MORAN, 1997). No
contexto da EF, definimos TIC como importante recurso para a preparação de ações
pedagógicas, cabendo ao professor problematizar constantemente situações para um
despertar crítico sobre a espetacularização esportiva na TV, estimular perspectivas sobre a
mídia, partindo de iniciativas de cada região ou escola.
As informações diárias e atualizações no número de casos e de vítimas da COVID-19
causam ansiedade, estresse, medo, depressão entre outros (RAIOL, 2020). Nesse sentido,
exercícios e atividades físicas contribuem para amenizar esse quadro emocional, ajudando a
regular a taxa de hormônios importantes para o bom funcionamento do organismo, dentre
eles a endorfina, responsável pela sensação de bem estar e que atua no alívio de dores,
contribui para a melhora do humor, além de melhorar a disposição física e mental (CRUZ;
ALBERTO FILHO; HAKAMADA, 2013).
O momento exige o isolamento social, e, assim, a ausência de aulas de EF gera
inquietudes nas crianças e pais. Porém, com a aplicação adequada da TIC, as crianças podem
ser estimuladas a essa prática em ambiente domiciliar, utilizando diversos métodos 2
inerentes às práticas físicas. Vista como um grande aliado para o desenvolvimento dos
educandos, de maneira geral, a TIC torna-se uma via de mão dupla. Entende-se que as
adversidades provenientes da pandemia de COVID-19 contribuíram para a valorização
dessas TIC, o que nos levou a refletir quanto a aplicação nas aulas de Educação Física escolar.
Contudo, é necessário considerar as dificuldades relacionadas ao uso dessas tecnologias.
A utilização de informações presentes em plataformas oficiais, blogs e sites podem
ser significativas, capazes de embasar trabalhos relevantes. Nesse sentido, pergunta-se:
Como as aulas de Educação Física do ensino fundamental estão sendo realizadas durante a
pandemia de COVID-19? Sendo o objetivo geral: Compreender a atual dinâmica educacional
no campo da Educação Física no ensino fundamental. E, objetivos específicos: Apresentar o
contexto educacional frente à pandemia; Analisar a utilização de Tecnologias de Informação
e Comunicação nas aulas de Educação Física; Discutir as alternativas utilizadas para
continuidade das aulas de EF durante a pandemia.
2. Metodologia
As medidas de contenção do vírus Sars-Cov2, causador da COVID-19, estabeleceram
uma nova realidade social, possibilitando investigações em diversas áreas de conhecimento.
E, partindo do entendimento de que pesquisa é um “procedimento racional e sistemático
que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos” (GIL,
2002, p. 17), buscou-se investigar as problemáticas que permeiam a temática definida.
Para alcançar os objetivos delineados, foi definido como caminho metodológico uma
pesquisa com base no método bibliográfico, que prevê a consulta e análise de dados obtidos
a partir de livros, periódicos, artigos de jornais, sites, bem como outros tipos de publicações
(PIZZANI et al., 2012). Relacionando fontes diversas, articuladas a partir do cenário
educacional frente à pandemia.
Por se tratar de um novo cenário mundial, novas produções ainda estão sendo
desenvolvidas, dificultando a coleta em periódicos e livros. Optou-se, portanto, por utilizar
artigos de jornais, publicações governamentais e conteúdos de sites relacionados a
educação, a fim de contribuir na elaboração do texto.
Conforme Minayo e Sanches (1993), “conhecimento científico é sempre uma busca
de articulação entre uma teoria e a realidade empírica; o método é o fio condutor para se
formular esta articulação” (p. 240). Assim sendo, as informações reunidas a partir da
pesquisa supracitada serão analisadas e relacionadas tendo como parâmetro aspectos
qualitativos, com o intuito de aprofundar a observação do objeto estabelecido (MINAYO;
SANCHES, 1993).
6. Considerações finais
O presente estudo nos possibilitou levantar questionamentos pertinentes a questões
anteriores à pandemia; contemplou tanto os benefícios do uso da TIC nas aulas de EF, assim
como as dificuldades de sua aplicação no que diz respeito ao contexto que o COVID-19
trouxe a tona.
Reforça-se que é possível, por meio das aulas regulares de EF, explorar todas as
dimensões que se exigem, como os domínios motor, afetivo-social e cognitivo dos alunos, e
deve encontrar formas de contemplar o disposto na LDB (BRASIL, 1996), que é a formação
integral do indivíduo, e, as finalidades previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino, através de um currículo que contemple estas demandas, utilizando das TIC para
contribuir neste processo.
Faz-se necessário discutir referenciais teóricos que subsidiem as práticas dos 8
professores sobre o uso das TIC nas aulas de EF, bem como, planejar ações pedagógicas com
os conteúdos estruturantes de EF agregando os recursos tecnológicos. Sempre na intenção
de pensar os conteúdos a partir da construção do conhecimento por meio de práticas,
experimentando diferentes estratégias, utilizando tecnologias de forma colaborativa,
associadas aos conteúdos curriculares, em parceria, nunca em substituição (MELO; BRANCO,
2011).
Acreditamos que esta prática pedagógica emergencial, diante do COVID-19,
contribua para a reflexão dos docentes e profissionais ligados a EF Escolar, engajados na
contribuição que a EF possa oferecer. A partir deste pressuposto o presente estudo vem
contribuir para que a EF continue a sua caminhada de legitimação diante dos demais
componentes curriculares e, consequentemente, os alunos reconheçam não só como uma
disciplina que trata os esportes, mas como aquela que auxilia no desenvolvimento do
conhecimento sobre as demais abordagens e práticas que possa apresentar, e em conjunto
com as TIC auxiliar o aluno na construção de um saber mais amplo.
Diante da atual realidade, torna-se indispensável que uma maior quantidade de
pesquisas e estudos acerca desse processo sejam desenvolvidos nessa área, de forma a
implementar e subsidiar a prática pedagógica do professor na utilização das tecnologias no
ensino/aprendizagem, em especial da EF. É notório que haverá muitos empecilhos a serem
vencidos, principalmente em tempos de pandemia, e superados para que haja a plena
efetivação das TIC em âmbito escolar.
Ao direcionar os olhares a respeito da utilização das tecnologias da informação e
comunicação na área de Educação Física Escolar, é possível identificar uma lacuna que deve
ser preenchida o quanto antes. Dessa forma, a partir de um trabalho conjunto entre
professores e alunos do Ensino Fundamental, as diferentes formas de se comunicar e de
compreender o mundo estarão em contínuo processo de desenvolvimento com a adoção
das TIC. A utilização das tecnologias torna-se de suma importância, haja vista a
implementação cada vez maior dessas ferramentas nas sociedades em geral e as
possibilidades passíveis de serem geradas pela parceria entre a Educação Física e as
Tecnologias da Informação e Comunicação.
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